《瑤族舞曲》教案（精選17篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《瑤族舞曲》教案，歡迎大家分享。
《瑤族舞曲》教案 1
教學目標：
1．能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》《錦雞出山》三個部分速度和音樂情緒的不同，并能順利完成課本上的填寫練習。
2．能背出《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主要主題，并能用課堂樂器演奏。
3．能隨《瑤族舞曲》《錦雞出山》的主題音樂做聲勢練習。
教具準備：
學生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器
教學過程
1．導入
上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪問。瑤族的服飾非常漂亮，也是一個善于歌舞的民族，我們今天要欣賞的管弦樂合奏《瑤族舞曲》就是由瑤族民歌《瑤族長鼓舞歌》改編而成的。（大屏幕顯示：瑤族的資料。教師補充：瑤族遍布我國的南方，在廣西、湖南、云南、廣東、海南等省區都有瑤族的身影，他們大多住在山區，因此，被稱為山地民族。瑤族雖沒有自己的文字，但有自己的語言，不過，他們在與外人交往時，都使用漢語。瑤族以農業為主，精于織染和刺繡。他們本民族的節日也很多，瑤族人民特別尊敬祖先，吃飯前都要念祖先的名字數遍，表示祖先嘗過后子孫才能受用。）讓我們來看看瑤族的銅鼓、長鼓、服飾、 風景（出示圖片）和他們載歌載舞歡度節日的情景（出示圖片）。
2．欣賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》
（1）播放音樂，完整感受。
（2）了解瑤族。大屏幕顯示：劉鐵山，1951年到中南少數民族地區采風后寫成合唱曲《瑤族長鼓舞曲》，1955年茅沅根據此曲改編成管弦組曲。
樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面，富有濃郁的民族特色，旋律優美動聽。教師介紹：《瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個部分，課本中列出的是第一部分中的兩個主題，主題A非常優美動聽，主題B矯健活躍。現在我們先來學唱主題A。
學生隨教師琴聲輕聲歌唱，反復多次，要求邊學唱邊記憶。
（3）欣賞樂曲的第一部分（大屏幕顯示第一部分旋律）
A、播放音樂，想象描繪了怎樣的場面。（生答）
師：這一部分先有一個簡短的引子，隨即主題A多次出現，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛逐漸熱烈。主題B進入后，速度加快，剛強矯健，描寫小伙子們也加入到歌舞的隊伍中。
B、隨琴唱。
請學生靜靜欣賞樂曲的第一部分，提示兩個不同主題的進入。
（4）欣賞樂曲的第二部分
A、播放音樂，想象描繪了怎樣的場面。（生答）
這一部分樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安寧，深情委婉，與瑤族特有的柔美舞姿結合起來，很有詩情畫意，仿佛是人們在親切地交談。
B、隨錄音哼唱。
（學生欣賞樂曲的第二部分，教師可用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。）
（5）欣賞樂曲的第三部分
A、播放音樂，想象描繪了怎樣的場面。（生交流，簡短回答）
這一部分是第一部分的重現，但氣氛越來越熱鬧，并加了一個結尾，結尾的音樂速度更快，力度更強，表現歌舞達到高潮，全曲在熱烈歡暢的情緒中結束。
B、隨琴唱。
（6）完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》
教師可用指揮提示音樂情緒的轉換，也允許學生在欣賞時身體有所反應，甚至輕聲哼唱。
3．用主題A作聲勢練習
（1）引導學生仔細觀察課本上的.圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。
（2）先隨音樂練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個動作。
（3）再練后8小節。前4小節，學生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前準備好）搖手，使手鈴發出清脆的響聲。最后一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個動作同時出現，其中搖手要持續兩拍的時間，但只要稍加練習，也就不難做到了。
（4）將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。
4．用課堂樂器演奏主題A
（1）再將主題A背唱幾遍，在此基礎上，學習演奏，注意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次練習的基礎上，由教師指揮，全體學生齊奏，力求節奏整齊、音色優美，使學生陶醉在自己演奏的音樂聲中。
（3）加入課堂打擊樂器。
（4）部分學生演奏，部分學生用打擊樂器伴奏，部分學生做聲勢，氣氛一定很熱鬧。
5. 欣賞《錦雞出山》
6．小結
這節課我們不但欣賞了優美動聽的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂曲的主題，相信這一優美的主題將永遠留在同學們的腦海之中。
《瑤族舞曲》教案 2
設計意圖
音樂欣賞和美術欣賞都是是幼兒園藝術教育不可缺少的一個重要組成部分。通過欣賞音樂、美術作品幼兒不但能有機會接觸更多的音樂和美術作品，而且還可以擴大他們的音樂境界，不但使幼兒多層次地感知美術作品，體驗作品所帶來的情感，并能進而嘗試表現自己的各種認識和美感體驗。通過欣賞音樂作品能提高幼兒音樂能力、理解能力、豐富幼兒的音樂想象力。使幼兒養成良好的欣賞習慣、健康的審美態度。因此，本活動的開展切合了幼兒認知發展的'現有水平。它不僅可以作為一個音樂欣賞活動幫助幼兒對音樂情緒、內容進行體驗感受和想象表現，又因為旋律優美、節奏輕快，具有少數民族特點。
活動目標
1．運用多媒體讓幼兒欣賞樂曲，感受優美歡快熱情的節奏。
2．啟發幼兒創造性地運用動作、顏色、線條、繪畫等形式表現樂曲的各段不同特點。
重點難點
啟發幼兒創造性地運用動作、顏色、線條、繪畫等形式表現樂曲的各段不同特點。
活動準備
1．知識準備：學會用繪畫的形式表現音樂。
2．物質準備：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機、樂曲磁帶。
活動過程
1．欣賞音樂《愛我中華》。提問：你們在音樂中聽到了什么？我們國家是個多民族的國家。你們知道我國有那些少數民族？
2．播放課件并介紹民族名稱和特色。
3、小結：“我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂也很美。我們一起來聽聽《瑤族舞曲》。”
4．完整欣賞樂曲。第1遍，提問：你聽了這首曲子有什么感覺？有幾段？第2遍，提問：哪幾段聽起來的感覺是一樣的？是什么感覺？
小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺是一樣的，都是緩慢優美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。
5．音樂欣賞與美術欣賞相結合。
（1）曲子里快的節奏、慢的節奏，我們可以怎么表現？（動作、線條、顏色、繪畫）
（2）觀看課件線條圖示：請幼兒說出線條的名稱。快的節奏用什么樣的線條表示？慢的節奏用什么線條表示。
（3）觀看課件顏色圖，讓幼兒說出顏色名稱。快的節奏可以用些什么顏色表示？慢的節奏可以用些什么顏色表示？師
小結：紅色、橙色、黃色給人感覺很歡快，可以用來表示快的節奏；藍色、白色、粉色給人感覺柔和，可以用來表式慢的節奏。
（4）觀看課件繪畫圖：這里有4幅畫，現在請小朋友邊看這些畫邊欣賞第一段音樂，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂給人的感覺是一樣的為什么？欣賞第二段音樂，找找哪張畫給人的感覺和第二段音樂給人的感覺差不多，為什么？
6．用繪畫的形式表現樂曲。請小朋友用繪畫的方法來表現你喜歡的音樂。你喜歡哪一段音樂，就把這一段的感覺畫下來。畫完了告訴小朋友你畫的是哪一段？為什么要這樣畫？
7．幼兒相互欣賞交流幼，結束活動。
活動反思
教學中幼兒不再是旁觀者和聽眾，他們個個都熱情高漲，既活躍了氣氛，同時也理解了作品所表達的內容，并且發展了幼兒的想象力和創造力。教育心理學認為：學習者能同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知通道能更準確有效地掌握學習對象。在音樂欣賞活動中，教師只有綜合運用語言、繪畫、動作等多種手段，開放幼兒的多個感知通道，才能讓幼兒對音樂欣賞做到真正的主體參與，激發起強烈的情緒因素，發展幼兒的音樂感受能力、表現能力、創造能力。
《瑤族舞曲》教案 3
【活動目標】
1、在熟悉樂曲的基礎上，嘗試用手鈴，響板碰鈴為《瑤族舞曲》伴奏。
2、遷移手鈴舞中的有關線索，在教師的指揮下演奏打擊樂。
3、能在教師的指導下，安靜有序的收放樂器。
【活動準備】
1、幼兒圍坐成馬蹄形。
2、各種樂器放在椅子下邊。
3、音樂磁帶錄音機。
【活動過程】
1、教師領著幼兒一起隨《瑤族舞曲》的音樂空手打節奏的動作。
師：孩子們，上節課我們一起學習的《瑤族舞曲》（一）還記得嗎？讓我們一起來復習一下吧！
2、認識樂器及方法，引導幼兒遷移韻侓活動的`有關線索，討論樂器的配器方案。
師：今天趙老師還請來了三位樂器朋友，一起來看看他們是誰？
（教師出示三種樂器請小朋友依次來認識并向樂器打招呼）
師：剛剛我們在邊聽音樂邊做動作，想想看這3種樂器中那個樂器是搖著演奏的呢？
小手點擊的動作呢？手指眼睛鼻子嘴巴的動作呢？
3、教師用演奏樂器的動作指揮幼兒空手練習。
師：現在你們的小椅子下邊都有一個正在睡覺的小樂器，現在請你輕輕地看看，不要吵醒她，看完以后以最快的速度坐好。
師：我現在來問一問這邊的孩子你們是什么樂器，哦，那你們就是碰鈴隊（依次總結樂器隊）
師：現在讓我們念著兒歌空手練習一遍。
師：這次讓我們跟著音樂空手練習一遍好嗎？
4、教師指揮幼兒用樂器演奏，并根據幼兒演奏的具體情況做出總結。
師：剛剛你們表演的非常好，現在請你拿樂器來演奏，但是在拿樂器之前我來考考你，請看我這個手勢是什么意思？（準備動作）那我在做這個手勢的時候請你們輕輕拿起樂器做準備動作好嗎？（練習幾次拿樂器）
師：聽音樂練習一遍。（結束樂器放在小腿上），那如果加上表情就更好了。（聽音樂做第二次演奏）
5、親子音樂游戲
師：今天趙老師還帶來了另一種樂器，如果你想見識一下的話，現在請把樂器輕輕地剛到前邊的筐子里回到自己的位置做好，我請他出來。
師：（出示樂器）你們認識他嗎？對，他就是口琴，今天他也和我們一起玩游戲。
師：剛剛我們在點點搖的時候除了用手搖，你覺得還可以用哪里搖呢？誰來試一試？
現在請你起立把椅子放兩邊我們一起跟著小提琴來玩一玩點點搖。
師：除了點點搖可以怎么玩？哦，也可以轉。
師：現在請你找到自己的小伙伴面對面站好聽音樂準備。
師：想不想和爸爸媽媽一起玩呢？請你去邀請你的爸爸媽媽讓我們一起跳舞吧！
《瑤族舞曲》教案 4
教學課時：
1課時
課程類型：
新授課
教學內容：
第二單元 五十六朵花 第二課 欣賞《瑤族舞曲》
教材分析：
管弦樂合奏《瑤族舞曲》是義務教育課程標準實驗教材、五年級下冊、第二單元——“五十六朵花”第二課。通過本課的學習，使學生了解我國優秀的民族民間音樂，培養學生對祖國音樂藝術的感情和民主自豪感、自信心，在欣賞過程中，讓學生們置身于音樂的天地中去認識音樂、感受音樂、鑒賞音樂，用音樂教育來培養學生熱愛中華民族音樂的愛國主義情感，更好的弘揚民族文化。
學情分析：
對于五年級的學生來說，理解樂曲還是有一定的難度的。因此，培養學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，就成了本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領學生作出對節選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。課前我布置給學生作業收集相關的瑤族資料，并以小組為單位，進行整理，并大膽的利用網絡教室與學生共同完成第一課時的教學內容，為第二時的欣賞教學打下了良好的基礎。學生很喜歡這樣的“計算機”音樂課。激發了她們學習的興趣和愿望。
教學目標：
知識和技能：學習西南地區少數民族音樂，讓學生了解相關的本土音樂文化，初步了解長鼓、《瑤族舞曲》的創作背景等相關的知識。
過程和方法：能專心欣賞、聽出《瑤族舞曲》三個部分的音色、力度、速度和音樂情緒的不同。
情感態度和價值觀：了解和熟悉樂曲的主題，掌握瑤族音樂的風格特點，節奏特點。采用多種形式引導學生聯想、想象讓學生體會音樂表現手段在塑造藝術形象中的作用。
教學重點：
感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒
教學難點：
掌握瑤族舞曲的節奏及音樂風格特點。分析作品內部的主題變化發展。
教學方法：
講授法、討論法、演示法
教學工具：
多媒體教室、PPT
課堂教學過程：
一、導入新課
1.教師導言后學生以小組為單位，匯報本組收集的資料，并向大家簡單的介紹。
教學媒體(資源)的作用和運用：網絡教室利用白板制作課件并演示。
(百度圖片瑤族服飾)設計意圖、依據：培養學生合作意識，提高運用現代化技術手段的動手能力。
2.教師將自己制作的瑤族風光片展示給學生，通過語言介紹，了解“盤王”、“長鼓”等關鍵詞，為欣賞教學打好鋪墊。
開發網絡資源，將視頻、音頻、圖片等資料利用軟件制作成走進瑤家山寨的段短片，讓學生著重更了解與瑤族舞曲相關的內容。
教學媒體(資源)的作用和運用：
設計意圖、依據：
利用姐妹藝術“有聲的文字——語言”。讓學生更直觀自然地了解了關鍵詞，盤王、長鼓、長鼓舞等。
二、學習新知
1.好看的風光，好聽的樂曲，瑤族是一個能歌善舞的民族，舞蹈非常有特點，被喻為“有音無影”。也就是根據動聽的音樂聯想出舞蹈的場景。那么如此美妙動聽的旋律又是怎樣創造出來的呢?學生帶著疑問，欣賞視頻介紹瑤族舞曲的創作背景及曲作家劉鐵山的短片。
教學媒體(資源)的作用和運用：上網收集下載的.中央電視臺主持走訪曲作者劉鐵山的視頻短片。
設計意圖、依據：借助于視頻短片的記者采訪，讓學生直觀的了解了樂曲的創作背景，以情激趣，豐富了對音樂的理解。
2.再次聆聽：分段聆聽并隨著音樂做該主題主奏樂器的演奏動作，學生感受、體驗樂曲不同部分的不同情感。并自覺完成p11頁課后習題。
教學媒體(資源)的作用和運用：借助于多媒體課件，引導學生用各自喜歡的方式表達內心的思想感情。
設計意圖、依據：提高學生記憶旋律的有效性。
三、鞏固練習
1.拓展延伸：把課內外有機融合，拓寬學習渠道，提升課堂立意，播放其他形式的瑤族舞曲并和同學們一起觀看。為學生介紹新稻子演唱組的成長經歷，并播放在青歌賽上演唱的《瑤族舞曲》改變的歌曲。學生與教師共同欣賞其他形式的瑤族舞曲并和老師一起觀看。
教學媒體(資源)的作用和運用：充分利用網絡優秀資源，開闊學生的音樂視野，激發學生對音樂的興趣及對美好生活的向往。
設計意圖、依據：旨在通過這一環節，培養學生熱愛民族音樂藝術的感情，也為使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術奠定基礎。激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的美好心愿。
2.達標檢測：
①《瑤族舞曲》我國哪個少數民族的樂曲?創作于哪一年?曲作者是誰?
②說出三個以上少數民族的特色樂器。
③《瑤族舞曲》的曲式結構?由幾個部分組成?各部分都是用什么樂器演奏的?
④請你聽聽現在播放的樂曲是《瑤族舞曲》的哪一部分?描寫了怎樣的情緒?
形成性評價：
1.關于測試問卷，學生對樂器的名稱和音色回答的不是很好，這也是我最需要充電的環節，在今后的教學中，我會從這方面入手，培養學生的感受能力。
2.由于五年級的學生的心理因素吧，和低年級的同學比較，都很不情愿到前面進行參與表演，但是對于網絡課卻格外的喜歡，特別是本課的第一課時，我大膽的采用了學校的網絡教室，學生們在機房上音樂課還是第一次，課堂上的表現都很興奮，從收集、整理到制作課件，都興致盎然。
板書設計：
1. 小組探究 自主活動——學生展示收集的瑤族資料
2.情境導入 了解新知——欣賞瑤族風光片、視頻播放，了解樂曲創作背景及作曲家。
3.初聽全曲 感受音樂——初步感受聆聽樂曲，小組合作回答問題。
4.分段聆聽 記憶樂曲——認識瑤族長鼓、學習它的基本節奏型
5.再次聆聽 逐步深入——再次整體聽賞，表現創造音樂。
6.拓展延伸 提升課堂——聆聽欣賞瑤族舞曲改編的音樂作品，提升課堂氛圍。
教學反思、總結
本課通過視頻短片采訪曲作者，學生很直觀的了解了樂曲的創作背景，這一環節的設計效果非常好。學生印象深刻。在聽唱想大比拼音樂游戲中，學生都積極踴躍的參與進來，學到了很多的知識，激發了他們的興趣，同時也培養了學生的小組團隊合作意識，而且能夠做到用心聆聽音樂，并根據老師給出的題目認真做答，為了讓學生更好的參與，聆聽音樂，我還加進了學生拍長鼓節奏的方式為《瑤族長鼓舞》伴奏，學生不僅了解了瑤族長鼓典型的節奏型，并能隨著音樂充分感受瑤族舞曲的音樂風格.
本課的教學不足之處是讓孩子了解西洋管弦樂器的相關知識部分滲透的還不夠具體，因為學生平時對西洋樂器的接觸不是很多，況且現在的音樂多采用電聲伴奏，因此在教學時，只是在音樂游戲環節時，讓學生去聽辯樂器的音色，并說出它的名稱，而老師沒能再運用圖片、音響等可視可聽的素材，讓學生更直觀、更深入地了解每一種樂器，這是很大的遺憾。另外，有些主題的配器，我自身也不是非常肯定的說出來，含糊不清，還需要再反復推敲教材，反復聆聽樂曲，才能更好地引導學生欣賞。另外，有的相關知識拓展起來，45分鐘的時間就顯得格外的緊張，因此，有的教學環節沒有細致的進行完善，這也是令我遺憾的事情，還有白板的定位問題，有的時候課前一忙乎，再從新定位確實很麻煩的。
《瑤族舞曲》教案 5
教學目標:
1、能對民族音樂感興趣，愿意了解民族音樂的相關風土人情與文化背景。
2、能積極主動地參與音樂創編與表現活動，從中體驗瑤族邊寨的歡樂場境。
教具準備:
電腦機房，課件、學生自備自己能演奏的樂器、打擊樂器
教學過程:
在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。
一、引入教學:
1、瑤族風情
課件展示:瑤寨風景、瑤族服飾、瑤族婚俗、瑤族長鼓舞
師:剛才同學們已經了解了一些有關瑤族的風土人情，瑤族是一個古老的山地民族，他們以大山為依靠，趕山、吃飯、逐山而行，世代流動繁衍，是我國少數民族中遷徙最頻繁的一個民族。瑤族主要居住在廣西、湖南、廣東、云南等130個縣。瑤族有30多種稱謂，主要以頭飾區別劃分支系。訂婚儀式上，瑤族婦女往男方來賓臉上抹泥巴，以圖吉利，他們常常跳長鼓舞進行自娛自樂。這節課我們一起來欣賞《瑤族舞曲》，共同感受和體驗瑤族邊寨的歡樂生活吧!
2、演唱主題音樂。
學生跟音樂演唱
3、欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》。
思考題:
1)全曲分為幾部分?
2)注意聽剛才演唱的主題旋律依次在哪一部分出現?
3)聽完全曲有什么感受?
學生回答提出的問題。
教師小結:《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅同名管弦樂改編的民族管弦樂曲，它展現了瑤族人民歡度節日的動人場面。全曲分為三部分，屬于帶引子的'復三部曲式。課件展示:
復三部曲式結構圖:
A B A
引子||:a :|| ||:b :|| c d c a b尾聲
第一部分:引子、主題音樂一、主題音樂二
第二部分:主題音樂三、主題音樂四
第三部分:主題音樂一、主題音樂二
四、實踐與創作
1、給學生提供大鼓、碰鈴、木魚、響板、镲等打擊樂器，學生為《瑤族舞曲》的主題旋律即興配打擊樂器伴奏，分成四大組，每一組配一段。在配打擊樂器伴奏的時候一定要注
意這一部分所要表達的音樂情緒。
2、會演奏樂器的同學根據自己所演奏的樂器音色，商量
好選一段主題音樂進行練習，教師也參與到學生當中進行演奏。教師可以選引子部分和第一部分的第二主題用琵琶演奏。
(在教學中教師要根據各班的不同情況進行指導
第一組:引子第二組:第一部分第一主題第三組:第一部分第二主題
第四組:第二部分主題
再現部分在老師的指導下配打擊樂器伴奏。
3、合奏《瑤族舞曲》的主題旋律
師:同學們，長鼓舞是瑤族常跳的一種自娛性的舞蹈，今天我們也隨著《瑤族舞曲》一起走進歡樂的瑤家山寨，去共同分享他們的快樂吧!
(按復三部曲式結構演奏《瑤族舞曲》，在演奏的過程中應該注意旋律的速度和力度，不會演奏樂器或沒有拿到打擊樂器的同學，可以用手拉成一個圈或者是即興創編一些簡單的舞蹈動作進行表演。)
六、課堂小結:
同學們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器(像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等)，人們借助這些民族樂器和民族器樂曲(像我們今天欣賞的《瑤族舞曲》)來表現各族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些
民族樂器和它們的各種表演形式有著豐富的表現力，在表現我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將開始介紹這些民族樂器和器樂曲，讓同學們進一步了解我們的民族音樂文化。
《瑤族舞曲》教案 6
活動目標：
1.理解音樂基礎上，根據圖譜拍出相應節奏。
2.用打擊樂器表現，體驗合作游戲的快樂。
3.借助圖譜記憶歌詞、學習《瑤族舞曲》。
4.能跟著節奏打節拍。
活動準備：
1． 欣賞《瑤族舞曲》
2．瑤族舞曲配器音樂、鈴鼓，圓舞板，木魚等，圖譜、樂器卡片。
活動難重點：
用打擊樂相互合作拍出節奏。
根據圖譜拍出相應節奏型。
活動過程：
一、欣賞樂曲，感受節奏。
1.欣賞配器樂曲
仔細聽一聽，演奏的是什么曲子，用了哪些樂器。
2.探索發現配器方式
（1）找找哪些樂器在唱歌
用了哪些樂器？
（2）再次欣賞
聽聽是不是這些樂器？
（3）找找哪兩個樂器在對話（第一段完整欣賞）
這么多樂器，他們是怎么唱歌的？誰和誰對唱？（幼兒說到該樂器，教師要示范演奏）
我們再來聽一聽，樂器誰先唱誰后唱。（再次欣賞，引導幼兒發現樂器演奏的先后順序）
那種樂器在中間出來唱了幾句？（雙響筒）哪種樂器唱歌最多?(大鼓)
這幾段音樂聽上去怎么樣？第三段節奏快的時候哪些樂器一起來歌唱的？（所有樂器一起唱歌）
3.出示樂器圖譜
我們聽一聽小樂器是用什么節奏對話的？（請小朋友試一試樂器節奏是怎樣的）我們看著“節目單”一起用拍手的'方法來演奏。（幼兒第一次完整地演奏。）
二、借助圖譜，配樂演奏。
1.自選樂器集體演奏
（1）演奏第一段
選擇一個自己喜歡的樂器，跟著指揮聽著音樂開始演奏。
（2）分解演奏
我們再來一次，想想你的樂器是和誰一起對話的，用什么節奏。
（3）完整演奏
瑤族的小朋友現在開始演奏，聽著音樂想好節奏。
（4）交換位置，交換樂器，快樂演奏。
結束活動：
跟著音樂一起跳舞。
活動反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來說已經是很棒了。通過此次活動，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發揮他們的動手能力和創作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。
《瑤族舞曲》教案 7
活動目標：
1、觀看舞蹈動作，掌握樂曲的基本節奏型；學習用打擊樂器為樂曲《花貍虎》伴奏。
2、引導幼兒在樂曲念白處創編不同的節奏型，培養幼兒的創造能力。
3、激發幼兒充分享受參與音樂創編過程帶來的樂趣，同伴間學會合作與交流。
活動準備：
1、打擊樂器：碰鈴、圓舞板、鈴鼓。
2、音樂圖譜。
活動過程：
一、激發興趣，導入課題
師：有一只可愛的花貍虎要出去找朋友玩，請小朋友邊看老師的舞蹈邊想一想它是怎樣找到好朋友的？
1、老師表演舞蹈，幼兒欣賞。
提問：花貍虎是怎樣找到好朋友的？
2、舞蹈結束后請幼兒說說自己的感想。
通過討論幼兒明確了花貍虎找朋友的過程（走——跑——找到朋友快樂的歡呼——好朋友一起出去玩），同時幼兒了解了樂曲的基本節奏型。
3、逐步出示圖譜，帶領幼兒邊看圖譜邊做動作。
二、觀看圖譜，引導幼兒創編聲勢討論配器。
師：我們用舞蹈的形式表現了音樂，現在請小朋友再幫老師設計一套聲勢動作。
1、出示圖譜，自由創編聲勢動作。
師生討論結果：走——拍腿，跑——拍肩，歡呼——跺腳，好朋友一起走——拍手。
師：現在請小朋友看老師的指揮，我們分組做一下聲勢動作。
2、看老師指揮，分組做聲勢動作。
師：小樂器看到我們玩的這么高興，它們也等不急了。你們快點想一想小樂器怎樣來演奏？
3、教師出示樂器，集體討論樂器的配置方案。
教師引導幼兒進行創編，給幼兒提供充分展示自己想法的機會。
師：現在請小朋友拿起小樂器，看老師指揮演奏一遍。
4、演奏階段。
（1）看教師指揮，幼兒用小樂器分組進行演奏。
練習時重點指導幼兒注意傾聽，相互配合。對在演奏過程中出現的問題教師及時給予解決，注重培養幼兒以強帶弱互幫互助的學習品德。
師：我們用最漂亮的表情，最好聽的樂聲再來演奏一遍。
（2）教師指揮幼兒進行多聲部樂器合奏練習。
師：小朋友，當我們在念“哼哪一支 哼哪| 哈那一支 哈”，表示快樂歡呼聲的地方還可以怎樣敲？
（3）引導幼兒在念白處創編不同的節奏型。
幼兒討論，教師帶領幼兒一起學習新創編的節奏型。
師：你們最喜歡哪一種節奏呢？我們聽音樂演奏一遍。
（4）師生根據新創編的節奏型，進行演奏。
師：這次我們交換樂器，再換一種新的節奏來演奏。
（5）交換樂器，進行演奏。
師：有沒有小朋友想當一當神氣的小指揮呢？
（6）孩子當指揮演奏一遍。
（7）學演奏家站起來演奏一遍。
三、結束部分
教師小結：花貍虎和它的好朋友在小朋友們好聽的樂聲中玩的更高興了，花貍虎想請小朋友和它一起出去玩，你們接受它的邀請嗎？（接受）好，我們一起出發吧。（聽音樂做動作下場）
四、活動反思
本堂課打破了打擊樂以單純的奏樂活動為目的的課堂模式，把舞蹈的形式加入其中，讓孩子們在課堂中能夠動靜交替，符合孩子的年齡特點。圖譜的設計使用，讓孩子們有了具體的感知對象，使原本抽象的樂曲，具有了形象化的特點。依據圖譜設計聲勢動作和配器的`過程中，充分體現了幼兒自主學習的教學理念。本著幼兒在前教師在后的教學思路，充分調動幼兒參與活動的積極性。師生之間配合默契、關系融洽，展現出寬松和諧的課堂氣氛。缺點方面，安排的內容有點多，一節課上起來有點倉促，可以適當分解內容，減輕幼兒課堂壓力。俗話說：“教無定法，貴在得法”。一堂好的音樂課應該體現“教學游戲化的”教育理念。整堂課充分調動幼兒多方感官，幼兒在聽、說、看、動等多種形式中體驗音樂，交流互動。我想，好的音樂課應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！
《瑤族舞曲》教案 8
一、說教材
本節課是九年義務教育三年制初中音樂課本第二冊第二單元《音樂的情感表達》的第一課時，民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，它是一節欣賞課。欣賞我國優秀民族民間音樂是音樂教學中的一個重要組成部分。根據《大綱》要求，通過欣賞民族民間音樂，加深同學們對祖國的熱愛，擴大音樂視野。對于初中一年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們理解音樂、表現音樂的能力，還有待于進一步培養提高。因此，我確定本節課的學習目標是：
1、通過欣賞民族管弦樂曲《瑤族舞曲》，啟發學生體會瑤族人民在歡慶節日的熱烈歌舞場面中歡樂幸福的心情。
2、使學生初步感受民族管弦樂隊的表現特點，培養學生愛我中華的情感。從學習目標不難看出，本節課主要培養學生理解音樂、表現音樂的能力。引導學生展開積極的想象，提高表現音樂的能力是本節的重點；難點是感受作品表達的情感，提高理解音樂的能力。
二、說教法
1、情境法：由于本節課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，貫穿了虛擬的“瑤鄉之旅”。以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。
2、感知 理解 想象 實踐：
從初中生的欣賞心理分析，音樂欣賞一般都是由感知欣賞開始的，感知只能獲得表象認知，因此還必須引導學生在這個基礎上不斷提高，進入對其本質的理解，無論是理解音樂，還是表現音樂，都是一個創造新形象的過程，而創造新形象必須借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最終都要表現在實踐運用上。所以，這節課我采用“感知 理解 想象 實踐”的欣賞教學模式，并結合“情境法”等教學方法，使學生感受音樂的情感表達，并展開豐富的聯想，積極參與實踐活動，這樣，既培養了學生的欣賞能力，又突出了重點、突破了難點。
三、說學法
在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵可以在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己來發現問題、解決問題。
四、說教學過程
在這一部分，我設計了以下四個環節：創設情境,興趣引入；初聽樂曲,獲得感知；分段理解,想象創作；整體欣賞,參與實踐.
1、創設情境、興趣引入
播放歌曲《愛我中華》的前幾句音樂（點標題），引導學生思考：
①我們中華民族這個大家庭中有多少個成員？你都知道哪些？
②有沒有誰到過某一個少數民族居住地旅游，請到過的同學對這個民族作簡要解說。
2、初聽樂曲，獲得感知
看來，同學們對少數民族了解的還真不少，下面，我要放一段根據少數民族音樂改編的民族管弦樂曲，聽后請大家告訴我：你在音樂中聽到了些什么？仿佛看到了什么？
（學生們聽完后，可能會說出樂曲的情緒、有很多種樂器在演奏或者說好象很多人在跳舞等等）然后，我繼續引導學生：
這么美妙的音樂來自哪個民族？這個民族又具有什么特點呢？這個問題不太好回答，所以，我來告訴大家，這首曲子來自瑤族。大家想不想了解瑤族并和能歌善舞的瑤族人民交個朋友呢？學生們一定會說：想。
3、分段理解，想象創作、
下面，就讓我們乘上多媒體快車，我來做導游，帶領咱們全班去瑤鄉旅游一圈如何？學生們一定會興趣大增，這樣既能激發他們的興趣，又能給學生一種身臨其境的感覺，使抽象的東西變得形象具體了。
（可任選兩個方面，通過文字和圖片對瑤族有個簡單了解）
（民族概況 傳統節日 ）
旅游了一圈，天色已晚，同學們也累了，看！熱情的'瑤族朋友正在為我們準備篝火晚會呢，看來，我們又可以欣賞一臺豐富多彩的民族歌舞晚會了。不過，在晚會開始前，我們的瑤族朋友有一道題目要考考大家：
聽下面幾段音樂，任選一段，想辦法把你聽后的感想表達出來，可以畫畫、可以給音樂填詞，并說說自己的想法。這個環節是本節課的重點，黑格爾曾說過、：“最杰出的藝術本領就是想象”。通過學生們的創作，可以看出，學生們已經表達出了樂曲的情感，本節課的難點也就突破了。
4、整體欣賞，參與實踐
在這個環節，我將引導學生積極向瑤族朋友學跳長鼓舞，讓每一個學生都動起來，培養他們的身體協調能力和音樂實踐能力。所以，我這樣對學生們說：大家剛才創作得都非常好，我們在瑤鄉旅游一天了，對瑤族也有了很多了解，我們還了解到瑤族的長鼓舞是很有特色的。現在，晚會已經開始了，第一個節目是開場舞《瑤族舞曲》，就讓我們在美麗的篝火旁，和我們的瑤族朋友一起，盡情地唱起來、跳起來吧！接著，我和同學們一起，跟著音樂，跳起了歡快的瑤族長鼓舞，這時的課堂，成了一片歡樂的海洋，有人唱歌，有人跳舞，還有同學拿著打擊樂器在為樂曲伴奏呢。課堂氣氛也達到了高潮。
我認為在進行說課過程當中，教師還必須注意語言的組織。
《瑤族舞曲》教案 9
一、教材分析
1、說教材
大家下午好！今天我說課的內容是音樂欣賞課《瑤族舞曲》。本課選自。
《瑤族舞曲》是彭修文根據劉鐵山、茅沅的同名管弦樂曲改編成的民樂合奏曲。樂曲生動描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。
2、教學目標
結合教材，根據課標要求和三年級學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標：
①在聆聽中感受樂曲的情緒，并通過多種音樂實踐活動了解各個主題音樂的特點。
②初步了解樂曲各個部分的主題旋律，培養學生對主題旋律的記憶力，并在各種音樂活動中以不同方式表現音樂，并能從中體會成功的喜悅。
③初步了解長鼓、瑤族舞曲的簡單知識。
《瑤族舞曲》是一首民樂合奏曲，旋律起伏跌宕，寓意深刻。所以對于三年級的學生來說，理解起來還是有一定的難度的。因此，培養學生的音樂聽覺思維，感受《瑤族舞曲》速度、力度特點、感受樂曲情緒，就成了本課的重點，而記憶樂曲的旋律，引領學生作出對節選部分的樂曲的正確分析便成了本課的難點。
二、教學方法
本節課旨在以音樂審美為核心，運用多種形式和手段，讓學生聆聽、感受、體驗、發現、創造、表現和享受音樂之美；以學生發展為本，多方面培養學生能力為重點，提高學生素質為宗旨，運用多種教學方法，培養學生良好的合作意識，提高學生的創造力和音樂實踐能力。
三、學法指導
新課程主張自主、創作、探究的學習方式。因此，在教學中，我通過欣賞、感受、思考、討論、創編和表演相結合的方法，調動學生的學習積極性。讓每位學生都能參與到活動中來，感受音樂帶來的快感。
四、教學準備
多媒體課件、鋼琴。
五、教學過程
（教學程序安排得是否科學合理，是教學成敗的關鍵。為了圓滿完成教學目標，我將教學過程大致分為以下幾個版塊：情景導入課堂——認識瑤族長鼓、學習它的基本節奏型——初聽全曲、整體感受——分段聆聽、逐步深入——再次整體聽賞——介紹樂曲、提升課堂）。
（第一版塊）情景導入課堂
課堂伊始，我用多媒體播放歌曲《愛我中華》。并和學生共同探討：“在我們的大家庭里都有哪些少數民族成員呢？”列舉過后繼續對同學們說：“今天，老師要帶同學們到瑤族人生活的地方去看一看。”接著用多媒體播放《走進瑤族》（葫蘆絲版《瑤族舞曲》作背景）。學生邊看邊和老師互相交流。
（設計意圖：這種視覺和聽覺的完美結合，將大大激發學生的審美情趣和學習興趣。）
（第二版塊）認識瑤族長鼓、學習它的基本節奏型
在《走進瑤族》的播放過程當中，我會（指著大屏幕）適時問學生：“同學們，你們知道那個長長的東西是什么嗎？”可能有的學生能回答正確。如果都不知道，我將向同學們介紹瑤族長鼓和黃泥鼓以及它們的基本節奏型×××（課件出示瑤族長鼓和黃泥鼓圖片及其主要節奏型）。然后帶領同學們尋找可用聲源，敲擊這個節奏型。學生可以敲桌子，可以擊掌，也可以拍退。接著，我在學生整齊的敲打聲中演唱“燦燦明月，淡淡清風，瑤家山寨沉浸在溶溶月夜中。”唱到此處，提出問題：“同學們，你們知道瑤家山寨為什么沉浸在溶溶的月夜中嗎？”待學生稍事思考后，我接著說：“那是因為瑤家山寨里正在舉行一場別開生面的篝火舞會。同學們，我們一起到舞會現場去看看吧！”
（設計意圖：這一情境化的語言是為了引導孩子們更自然地進入到樂曲的情緒之中去。因為一切藝術必然具有形象性、立體性、審美性等基本特征。運用戲劇、文字、美術、影視等姐妹藝術來幫助學生聆聽音樂，不僅可以增進學生對音樂的理解，而且有助于發展學生的藝術思維能力和審美心理結構。而我在這一環節中所運用的姐妹藝術便是“有聲的文字——語言”。）
（第三版塊）初聽全曲、整體感受
1、（課件出示題目《瑤族舞曲》）聆聽全曲：
在首次整體聽賞完樂曲之后，我會提出問題：“同學們，你能想象出這段樂曲為我們展現了一幅怎樣的畫面嗎？這段樂曲的情緒有沒有變化？你是從哪些音樂要素中（樂曲的哪些變化讓你）得出這樣的結論的？”因為有了上一環節的'鋪墊，相信這些問題都難不倒大家的。帶著初聽樂曲的喜悅心情，我要進行下一環節的教學。
（設計意圖：用問題激發學生的思維和學習興趣。）
（第四版塊）分段聆聽、逐步深入
1、我首先讓同學們欣賞第一主題音樂。聽賞之前，我首先提出問題：“請同學們帶著大屏幕上的兩個問題認真聆聽第一主題音樂（大屏幕出示：這段音樂是什么情緒？表現了怎樣的情景？）”在學生作出回答后我引導學生跟隨節奏譜為這段音樂伴奏。同時大屏幕出示第一主題音樂曲譜。“同學們，你能看著節奏譜用自己喜歡的方式為這段主題音樂伴奏嗎（注意：只拍擊實心）？我們來試試看！”這時學生和著我的琴聲，課堂將出現一種整齊劃一的極富節奏感和旋韻感的聲音效果。
2、聽賞下一主題音樂之前，我仍然采用情境化的語言導入：“同學們，當人們唱累了跳累了的時候，會怎么樣呢？”簡短的一句話將學生帶到第二主題音樂的情緒里。曲終之時，不急于去打破這樣的氛圍，給孩子們靜靜地思考的空間，讓他們自己去體味，并隨音樂的情緒判斷其節拍，然后引領學生隨琴聲運用多種方式（擊掌、拍腿等）為第二主題音樂（3/4拍子）伴奏。
（設計意圖：這一環節，我主要通過各種音樂體驗活動引導學生感受樂曲的變化，并以此加深學生對樂曲的感受和理解。）
（第五版塊）再次整體聽賞
為了考察學生對作品的掌握情況，我設計了這一教學環節。在這次整體聽賞時，我引導學生跟隨音樂做表演。學生可以根據自己對樂曲的理解，邊聽邊舞，也可以邊聽邊哼唱。這時，我適時糾正學生唱錯的地方，并跟他們一起唱他們喜歡的旋律。為了幫助學生能夠更好更快地記憶樂曲的旋律，我還設計了一個小小的游戲：我加上歌詞演唱其中一段主題旋律，讓同學們猜是哪一段。
（設計意圖：這種通過加入歌詞的演唱，能大大提高學生記憶旋律的有效性。）
（第六版塊）介紹樂曲、提升課堂
為把課內外有機融合，拓寬學習渠道，提升課堂立意，我在課堂即將結束之際向同學們講解《瑤族舞曲》的相關知識，并和同學們一起觀看《瑤族舞曲》民樂版的現場演奏錄象。
（設計意圖：旨在通過這一環節，培養學生熱愛民族音樂藝術的感情，也為使學生能夠永久喜歡上聽覺這門藝術奠定基礎。）
《瑤族舞曲》教案 10
教學目標：
1、通過欣賞《瑤族舞曲》和演唱《青春舞曲》，讓學生感受速度的變化對表現音樂情緒的作
用。并掌握音樂知識：速度。
2、通過創編活動《歡樂的盤王節》，演唱、吹奏、律動、舞蹈，體驗音樂的節奏、節拍、力
度、速度的變化，從而歸納出《瑤族舞曲》的音樂風格。
3、運用網絡多媒體手段，拓展學生的知識面，激發學生音樂潛質和創造力，讓學生了解更多
瑤族音樂文化，激發對少數民族音樂的興趣，從而更加熱愛祖國。
教學重點難點：
速度的變化
創作活動《達努節》
教學設備：
電腦、打擊樂器、鋼琴等
教學過程：
一、欣賞《瑤族舞曲》
1、完整欣賞，并根據問題進行網絡討論。
a)欣賞并展開想象，樂曲描繪了一幅怎樣的畫面？
b)樂曲可以分為幾段？
c)樂曲的情緒變化是怎樣的？
分析：《瑤族舞曲》充分表現出民族管弦樂隊特有的藝術魁力，生動地描繪瑤族人民歡慶
節日時的歌舞場面。
引子部分：夜幕降臨了，人們穿著盛裝，打著長鼓，聚集在月光下。樂曲起自低音樂器輕輕奏出的舞蹈性節奏，猶如姑娘們敲起了心愛的長鼓，歌舞既將開始。
第一段：引子過去之后，樂隊中音色華麗明亮的高胡奏出幽靜委婉的主題，似一位窈窕淑女翩翩起舞，切娜多姿。然后管子、整和低音喉管吹奏主旋律，彈弦樂器以活躍的、五聲性音階式上下進行的.音型作背景襯托，姑娘們紛紛敲起了長鼓，加人舞蹈行列，情緒逐漸高漲，人們活躍起來了。這時，樂曲進人三弦和大阮彈出的由第一主題衍變而來的、粗獷熱烈的快板段落，表示小伙子也情不自禁地闖人姑娘們的隊伍歡跳起來，這個旋律被不斷重復，增強力度，渲染了熱烈歡快的氣氛。在音樂推向第一次高潮之后，漸
慢漸弱的過渡樂句引出對比性的中段。
第二段：中段樂曲由D羽轉為D宮，主音大小調轉換，調性色彩對比鮮明。中段的旋律風格性很強，笛整和鳴，清新悠揚，情韻連綿，時而具有歌唱性，時而出現跳躍的節奏音型，恰似一對戀人在邊歌邊舞，互表愛慕之情，憧憬著幸福美好的生活。
第三段：再現了開始的主題，樂隊進人全奏，把音樂向高潮推進。在結尾部分，樂隊各組樂器競奏不斷重復的音型，人們又紛紛加人舞蹈的行列，沉浸在一片狂歡之中，歡笑著、旋轉著、歌唱著，氣氛越來越熱烈，感情越來越奔放，樂曲在強烈的全演奏高潮后結束。
2、分段欣賞三個不同速度的樂段？
a)慢速
b)快速
c)中速
3、音樂知識：速度
音樂進行的快慢稱為速度。音樂的速度同其他音樂要素互相配合，使音樂更具有表現力。力度的變化對準確表達音樂的思想情感，塑造音樂形象起著重要的作用。
（一）速度：速度是指音樂進行的快慢，速度對于音樂性格的體現有重要影響，例如：搖籃曲。優美的情歌、沉痛的葬禮進行曲、回憶等一般運用較慢的速度，活潑的舞曲、歡快的節日場面和戲劇性的展開段等，一般是用較快的速度。同一首樂曲在演奏速度上的差異也會造成表現上和情緒上的不同。速度術語通常是用意大利文或本國文字標寫，一般都標
在樂曲（歌曲）的開端或各樂章的開端處。
（二）力度：力度是音樂中強弱的程度，它和速度及其他音樂要素一樣在音樂中有著重要的作用，音樂的力度與音樂作品的內容密切相關，例如莊嚴，宏大的音樂往往力度較強，而幻想性的音樂都用較弱的力度，上行的音樂團緊張度加強，所以力度往往漸強，下行的音則因緊張度的下降而力度逐漸減弱。
4、欣賞樂曲，并觀看個小組網上尋找的網上有關瑤族的資料。了解瑤族的風土人情。
二、唱歌《青春舞曲》
a)復習歌曲，聽《青春舞曲》錄音，錄音中的音樂運用了什么音樂要素的變化，從而加強了音樂的表現力？
b)嘗試改變歌曲的速度，增強音樂的變現力。
c)演唱處理后的青春舞曲，并用打擊樂器伴奏。
三、擴展活動《歡樂的盤王節》
《瑤族舞曲》教案 11
一、教學目標：
1、知識與技能：
初步了解管弦樂曲與管弦樂隊的基本知識。
2、過程與方法：
培養學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲的創作背景，感受音樂旋律與意境，認識什么是復三部曲式結構。
3、情感、態度與價值觀：
通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養。
二、教學重點：
了解樂曲的曲式結構，體驗樂曲所表達的情感和意境，并調動學生的想象力，提高學生的音樂鑒賞能力。
三、教學難點：
如何有效地引導學生了解管弦樂隊編制的.基本音樂常識，能聽辨其音樂主題及主奏樂器。
四、教學用具：
多媒體、葫蘆絲、相關音樂和圖片資料。
五、教學過程：
（一）組織教學。
（二）導入新課：
導入課題管弦樂曲《瑤族舞曲》。
（三）簡介創作背景：
1951年，作曲家劉鐵山到中南少數民族瑤族地區訪問采風。便寫成了一首膾炙人口的合唱曲——《瑤族長鼓舞曲》。同時成為管弦樂《瑤族舞曲》的基礎。
1955年前后，作曲家茅沅根據合唱曲《瑤族長鼓舞曲》改編為管弦樂曲《瑤族舞曲》，1956年，正式演出。管弦樂《瑤族舞曲》也成為我國早期器樂作品中的佼佼者。
（四）提問：管弦樂隊由哪幾個樂器組組成，每個樂器組包括哪些主要樂器？
（五）欣賞并分析樂曲：
1、欣賞全曲，引導學生感受音樂的意境，回答樂曲分為幾大部分，每部分的音樂主題各用哪些樂器演奏及表達了什么樣的意境。
播放音樂，學生欣賞，教師引導。
2、樂曲分析：
分段欣賞、分析樂曲。（師生互動）
引子：
由中提琴、大提琴和低音提琴，用撥奏的方法，模仿瑤族長鼓敲擊的舞蹈節奏。把人們引入瑤族山寨那和平幽靜的意境之中，使人聯想到節日晚會即將開始。
第一部分（A）：
第一主題共演奏三遍，用兩個不同速度、不同情緒帶再現的單二部曲式（a+b）組成。第一遍由小提琴主奏，第二遍由木管樂器主奏，第三遍由弦樂器主奏，表現少女翩翩起舞的形象，姑娘們都紛紛加入舞列。
第二主題演奏兩遍，由第一主題變化而來。用帶再現的單三部曲式構成（a+b+a），第一遍由大管主奏，第二遍由木管組、圓號、小號主奏，旋律粗獷而熱烈，好像一群小伙子闖進姑娘們的歌舞人群。人們在舞蹈時熱鬧、活潑、歡快的形象。
第二部分（B）：
與第一部分形成對比節奏發生變化，成為3/4拍子的舞曲。樂曲用帶再現的單三部曲式結構（a+b+a）共三段。第一段由小提琴主奏，第二段由兩支加弱音器的小號主奏，第三段的前兩句由圓號主奏。整個旋律富有歌唱性，有時平穩有時出現歡跳節奏。好像一對青年男女邊唱邊舞用各種優美舞姿抒發情感的意境。
第三部分（A）：
是第一部分的再現，由樂隊全奏第一部分主題，好似人們又紛紛加入舞蹈行列，歡跳、旋轉、歌唱，氣氛非常熱烈奔放，樂曲在強烈的全奏中推向高潮后結束。
3、總結樂曲的曲式結構：
復三部曲式結構——復三部曲式是三段體曲式的復雜化，其中有一段本身就是由兩段體或三段體構成。
（六）小結：
《瑤族舞曲》不是一首純粹為舞蹈伴奏的樂曲，而是借用舞蹈命名，取材于民族、民間舞蹈音樂，反映瑤族人民歡慶節日的舞蹈場面的器樂作品。
《瑤族舞曲》教案 12
教學目標：
1、能用心觀賞、聽出《瑤族舞曲》三個局部速度和音樂心情的不同，并能順當完成課本上的填寫練習。
2、能背出《瑤族舞曲》的主要主題，并能用課堂樂器演奏。
3、能隨《瑤族舞曲》的主題音樂做聲勢練習。
教學過程：
1、導入
上節課我們去了羌寨，這節課我們要去瑤寨訪問。
讓我們來看看瑤族人民的服飾（出示圖片）和他們載歌載舞歡慶節日的情景（出示圖片）。
2、觀賞管弦樂合奏《瑤族舞曲》
（1）《瑤族舞曲》描寫在節日之夜，瑤族人民載歌載舞盡情狂歡的情景。樂曲分為三個局部，課本中列出的是第一局部中的兩個主題，主題A特別美麗悅耳，主題B強健活潑。現在我們先來學唱主題A。
學生隨教師琴聲輕聲唱歌，反復屢次，要求邊學唱邊記憶。
（2）觀賞樂曲的第一局部
這一局部先有一個簡短的引子，隨即主題A屢次消失，描寫身著盛裝的瑤族姑娘們翩翩起舞，氣氛漸漸熱鬧。主題B進入后，速度加快，剛毅強健，描寫小伙子們也參加到歌舞的隊伍中。
請學生悄悄觀賞樂曲的第一局部，提示兩個不同主題的進入。
（3）觀賞樂曲的其次局部
這一局部樂曲調性發生了轉變，拍子也變成四三拍子，旋律安靜，深情委婉，與瑤族特有的優美舞姿結合起來，很有詩情畫意，仿佛是人們在親切地交談。
學生觀賞樂曲的其次局部，教師可用微小的指揮動作提示這是三拍子的輕柔舞曲。
（4）觀賞樂曲的第三局部
這一局部是第一局部的重現，但氣氛越來越喧鬧，并加了一個結尾，結尾的.音樂速度更快，力度更強，表現歌舞到達高潮，全曲在熱鬧歡暢的心情中完畢。
學生觀賞樂曲的第三局部。
（5）完整地聽賞一遍《瑤族舞曲》
教師可用指揮提示音樂心情的轉換，也允許學生在觀賞時身體有所反響，甚至輕聲哼唱。
3、用主題A作聲勢練習
（1）引導學生認真觀看課本上的圖示：●跺腳、△捻指、×拍手、搖手。
（2）先隨音樂練前8小節，只用跺腳（左腳）和拍手兩個動作。
（3）再練后8小節。前4小節，學生在手腕上套上自制的手鈴套（需在課前預備好）搖手，使手鈴發出悅耳的響聲。最終一小節是最難的，搖手、捻指與跺腳三個動作同時消失，其中搖手要持續兩拍的時間，但只要稍加練習，也就不難做到了。
（4）將整個練習連起來做幾遍，其中也可穿插小組或個人做。
4、用課堂樂器演奏主題A
（1）再將主題A背唱幾遍，在此根底上，學習演奏，留意調高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在屢次練習的根底上，由教師指揮，全體學生齊奏，力求節奏整齊、音色美麗，使學生沉醉在自己演奏的音樂聲中。
（3）參加課堂打擊樂器。
（4）局部學生演奏，局部學生用打擊樂器伴奏，局部學生做聲勢，氣氛肯定很喧鬧。
5、小結：這節課我們不但觀賞了美麗悅耳的《瑤族舞曲》，還親自演奏了樂曲的主題，信任這一美麗的主題將永久留在同學們的腦海之中。
隨筆：能順當完本錢課內容要求。
《瑤族舞曲》教案 13
活動目標：
１、幼兒能通過欣賞音樂，感受樂曲的意境，嘗試用優美協調的動作來表現，情緒與樂曲相吻合。
２、在老師的啟發下，能聽辯出樂曲的曲式結構是ＡＢＡ結構，并能根據結構用不同的動作表現出來。
３、體驗樂曲的優美和隨音樂表演的快樂。
４、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
５、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
瑤族的服飾圖片或實物；有關光碟
活動過程：
一、播放光碟，幼兒觀看
１、 瑤族小朋友在干什么？他們都穿什么衣服？
２、 全體小朋友學一學瑤族舞蹈的.典型動作
二、欣賞：瑤族舞曲
１、 整首欣賞后提問
① 你聽了這首樂曲有什么感覺？
② 這首樂曲有幾段？每一段的旋律一樣嗎？哪些一樣，哪些不一樣？
２、 分段欣賞
第一段（Ａ段）：旋律優美柔和，速度較慢，表現了瑤族姑娘翩翩起舞的景象。
第二段（Ｂ段）：旋律歡快跳躍，富有動感，是瑤族的小朋友在狂歡。
第三段（Ａ段）：回到全曲開始得意境。
① 每一段欣賞完后，幼兒了解了旋律后，隨音樂用動作表現。
② 幼兒進一步了解ＡＢＡ段落結構的形式。
三、幼兒隨音樂表演
１、 不要求動作到位，只要能隨音樂節奏表現，情緒與樂曲吻合即可。
２、 感受瑤族舞曲的民族風格，進一步感受ＡＢＡ結構特點。
《瑤族舞曲》教案 14
一、教學目標：
1、知識與技能：
初步了解管弦樂曲與管弦樂隊的基本知識
2、過程與方法：
培養學生初步分析、探究學習的能力，通過對作品的欣賞和分析，了解樂曲的創作背景，感受音樂旋律與意境，認識什么是復三部曲式結構。
3、情感、態度與價值觀：
通過欣賞，能夠聽辨樂曲中的音樂主題，并能辨認其主奏樂器，感受體驗不同部分的不同音樂情緒，調動學生想象力，提高學生的審美能力和綜合修養。同時激發學生熱愛祖國民族民間音樂的'情趣,增強和培養民族意識和愛國情操。課型：本課是一節以“欣賞為主的綜合課”。課時：一課時。
難點：音樂旋律中變化的力度、速度、情緒與塑造音樂形象的關系。重點：了解瑤族及西南少數民族地區音樂風格的主要特征。教法：音樂視聽欣賞與對比分析、討論探究相結合。教學過程：一
圖片導入：
問：我們中華民族這個大家庭中有多少個成員，你都知道哪些？再放圖片問：這么美麗的服飾來自哪個民族？
二、進入新課
（一）人文介紹。瑤族風情、服飾以及文化藝術鋪墊。介紹“長鼓舞”等極具“瑤族”特點的“瑤族文化”，教師補充。
1、瑤族服飾（屏幕出現瑤族服飾并配以文字介紹）。
2、瑤族長鼓(加以文字介紹)
3、長鼓舞介紹以及欣賞（播放視頻）
4、《瑤族舞曲》簡介（拓展：還有其他版本的瑤族舞曲）
（二）初聽《瑤族舞曲》全曲，了解全貌
1、樂曲描繪的是一個什么樣的場面？表達瑤族人民怎樣的心情？你是從樂曲的哪些特點中得到這樣的感知的?全曲可分為幾個部分？
2、學生討論
3、教師總結：全曲描繪了瑤寨人在節日的夜晚，圍坐在篝火旁，載歌載舞的熱烈場景。結構為：A +B+A’三大部分
（三）分段欣賞
1、第一部分思考：音樂給你怎樣的感受？
旋律優美抒情，仿佛在夜幕降臨的時候瑤族姑娘和小伙子們正穿著節日的盛裝從四面八方緩緩地聚集在一起，姑娘們伴著輕柔的音樂翩翩起舞。情緒是（幽靜委婉）速度是（舒緩）
2、第二部分思考：與前者比較有何異同點
速度開始加快，旋律也變得輕松活潑，小伙子們和姑娘們一起伴著輕快地音樂盡情地舞蹈，抒發著自己內心的感情。情緒是（熱情奔放）速度是（輕快）
3、第三部分：
速度再次變慢，旋律變得柔和委婉，仿佛是跳完舞的人們正在靜謐的月光下親密地交談。緒是（平靜柔和）速度是（舒緩）
（四）完整地再次復聽全曲，鼓勵學生采用自己喜歡的方式來表現音樂。
學生討論，教師小結（主題二由主題衍化而來，在速度、力度方面同第一主題形成了鮮明的對比）
三、總結
引導學生討論：瑤族及西南少數民族地區音樂特點。教師總結
《瑤族舞曲》教案 15
設計意圖：
瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，這首曲子非常優美，由于幼兒平時對少數民族的樂曲接觸的太少，所以我選擇了它。曲子表達了瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒了解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，并利用奧兒夫的音樂特色我們嘗試用嗓音給樂曲伴奏。
活動目標：
1．欣賞ABA形式的曲子，引導幼兒將樂曲中的節奏轉變成用嗓音的表現形式。
2．能與同伴合作演奏。體驗瑤族人民在節日中歡歌曼舞的氣氛。
活動準備：
1．《瑤族舞曲》的音樂磁帶，錄音機，圖譜三張。
2、奧爾夫樂器，低音木琴，鈴鼓10個，木魚10個。
活動過程：
1、以提問的方式引題。
師：“小朋友，我們中國是一個有著五十六個民族的'大家庭，每個民族都有著不同的風俗習慣，那你們都知道有哪些少數民族呢？（幼兒回答）那我們是哪個民族呢？（漢族），今天盧老師給小朋友帶來一首好聽的《瑤族舞曲》，仔細聽這首曲子有幾段。
⑴提問：這首歌曲有幾段？（三段）
⑵哪兩段是一樣的啊？（第一段和第三段是一樣的）
2、欣賞第一段曲子，嘗試用不同的嗓音給歌曲伴奏。
師：“以前我們都是用樂器給音樂伴奏，今天我們用一種很好玩的音樂給歌曲伴奏好嗎？（好），老師已經把歌曲里的節奏寫下來，你覺得用什么嗓音合適？
⑴鼓勵幼兒能說出跟別人不一樣的嗓音。
⑵選取最佳的兩種用圖譜形式給歌曲伴奏。
⑶跟著音樂旋律完整的把第一段用嗓音的形式給歌曲伴奏。
3、欣賞第二段曲子，鼓勵幼兒自己用嗓音給樂曲伴奏。
師：“現在我們來欣賞第二段曲子，小朋友可以選擇自己喜歡的嗓音給歌曲伴奏，看看有沒有碰到困難？
⑴提問：剛才在欣賞的時候有碰到困難嗎？
⑵你希望在第二段用什么嗓音？
⑶選取一種固定的形式給歌曲伴奏。
⑷完整的隨音樂伴奏一次。
⑸用樂器伴奏一次。
4、教師引導幼兒知道第三段和第一段是一樣的。
（1）師：“剛才我們都知道曲子的第一段和地三段是一樣的，那我用同樣的辦法給樂曲伴奏好嗎？”
（2）跟隨音樂完整的用嗓音伴奏一次。
5、手拿樂器為歌曲完整伴奏一次。
師：“現在我們拿著樂器面向客人老師給歌曲伴奏好嗎？”
《瑤族舞曲》教案 16
活動目標：
1、幼兒通過舞動紗巾感受音樂中的輕柔。
2、用不同的樂器和肢體動作感受樂曲A段中的輕柔和B段的歡快的節奏。
3、培養幼兒對音樂的感受力和表現力。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動準備：
1、音樂錄音帶
2、紗巾、打擊樂器
活動過程：
一、幼兒隨音樂律動入場
二、第一次傾聽音樂《瑤族舞曲》
請小朋友說說自己聽了音樂有什么感受
三、第二次傾聽音樂，并用紗巾感受音樂中的.輕柔。
1、出示紗巾讓幼兒用甩紗巾來感受音樂中A段的柔美
2、幼兒邊傾聽音樂邊甩動紗巾
四、第三次傾聽音樂用樂器演奏音樂。
1、出示樂器讓幼兒自己敲一敲樂器，感受樂器中哪種樂器的聲音聽起來是柔美，哪些樂器聽起來是歡快的。
2、幼兒討論哪種樂器用在A段，哪種樂器用在B段。
3、幼兒邊聽樂曲邊用樂器表現樂曲中的柔美和歡快
五、第四次傾聽音樂，邊聽音樂邊用動作表現樂曲
1、請幼兒說說還可以用什么東西來表現樂曲，引出用動作表現樂曲的柔美和歡快。
2、幼兒邊傾聽音樂邊用動作表現樂曲。
六、活動結束幼兒出室。
活動反思：
《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂曲。樂曲生動地描繪了瑤族人民歡慶節日時的歌舞場面。體驗歌曲優雅高貴的旋律和輕盈明快的節奏，感受歌曲表達的歡樂情緒，幼兒對音樂活動很感興趣，雖然在演奏中不是很熟悉。但是對幼兒來說已經是很棒了。通過此次活動，我深切地感受到。要讓幼兒真正喜歡音樂，就必須做到貼近他們的生活興趣和欣賞角度，相互交流、相互溝通，讓他們真正走進音樂的實踐中去，發揮他們的動手能力和創作能力，親身體驗音樂給他們帶來的歡樂。這樣，音樂活動才會受到幼兒的歡迎和喜愛。
《瑤族舞曲》教案 17
一、教學目標
【情感態度與價值觀】：感受少數民族瑤族的音樂風格，通過欣賞和創作實踐，進一步體驗和認識音樂要素對音樂的影響
【過程與方法】：通過欣賞、分析《瑤族舞曲》，能夠從音樂的速度、節奏、音色等不同角度感受和體驗音樂情緒及其在音樂表現中的作用
【知識與技能】：認識和體驗速度、節奏、力度、節拍、音色等音樂要素，并能根據不同的音樂情緒進行創編
二、說教學重難點
【重點】：理解作曲家如何運用音樂要素來表達情感、塑造音樂形象的
【難點】：理解速度、節奏、音色等在音樂表現中的作用
三、教學準備
多媒體課件、電子琴
四、教學過程
(一)組織教學
1播放《快樂的啰嗦》，請大家邊聽音樂，隨著教師的提示邊打節奏
跟隨音樂節奏、速度、力度拍子的變化，引導學生體驗音樂，教師創設情境，活躍氣氛，激發學生學習音樂的熱情，培養聆聽音樂的習慣，提高學生感受音樂的能力
2.感受歡快情緒，聽辨出舞曲體裁二：教學過程(一)導入
1.欣賞來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》
設計意圖：我采用的是播放來自相同地區、相同體裁的音樂作品《瑤族舞曲》，這樣可以調動學生學習的積極性，這樣聽覺和視覺結合，能把學生的注意力很好的集中起來。
(二)新課教授
1.完整聆聽《瑤族舞曲》，感受情緒及其情緒對比(播放曲式結構圖)設計意圖：用問題引導學生聆聽音樂，引起學生們的興趣，音樂欣賞更具有目的性。同時對于《瑤族舞曲》的特點進行了初步的了解。
2.比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題
(1)演唱a、b主題，認識速度、節拍在樂曲中的作用
①教師通過提示性的肢體動作，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。
②運用直觀的擊拍方式，學生可以在觀察、比較擊拍動作快慢中，發現和體會節奏差異對樂曲情緒的影響
(2)欣賞b主題樂段，體驗音色、力度在樂曲中的作用
①引導學生聽出本段主題的演奏樂器，以及樂器使用與音樂表現之間的關系，并請同學們邊聽音樂變用動作模仿樂器的演奏方式
②通過對b主題的'聆聽，了解隨著打擊樂器的加入、力度的增強，音樂情緒也變得更加歡快、熱烈
③請同學總結力度、音色、音樂情緒之間的關系
(3)欣賞b、c主題樂段，了解節拍、速度在樂曲表現中的作用①請同學們邊劃拍邊聆聽音樂引導學生發現拍子在音樂中的作用
②總結拍子與速度相結合的方式會產生不同的音響效果，請同學們總結速度、拍子對音樂情緒的影響。
設計意圖：通過比較賞析《瑤族舞曲》的三個音樂主題，引導學生從速度角度去探討兩個主題的音樂情緒。隨著打擊樂器的加入、力度的增強，同學們能夠自己總結出力度、音色、音樂情緒之間的關系，學生是音樂的參與者，應該讓他們通過聽、唱、討論來體驗音樂，并通過發現結論--推翻結論--補充完善結論這一學習過程，促進學生對知識的理解。
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