西師版一年級上冊《月亮圓圓》教師教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的西師版一年級上冊《月亮圓圓》教師教案，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《月亮圓圓》教師教案 篇1
教學目標
1.認識本課的8個生字并能口頭組詞，能正確書寫其中的4個。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受優美、歡快的語言，展開想象。
課前準備
道具1——月亮 (正面是課文編號，反面即黃色圓月)
道具2——玉盤 (事先作切割暗線，便于撕“碎”)
道具3——小魚(形體各異，顏色鮮艷)
教學重點
正確認識8個生字，并能按筆順規則書寫要求會寫的字。
教學過程
一、創設情境、導入課題
1.閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？(師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光……)
2.抽生作答。
3.作者又看到了什么？——（齊讀）板書課題：月亮圓圓。
（師邊寫邊強調：請看我寫課題，注意字要寫得橫平豎直，方方正正才好看。）
二、認識生字
1.我自告奮勇為大家讀課文，你們愿意聽嗎？請注意生字的讀音。
2.想自己也來讀讀課文嗎？那還等什么，想讀就讀吧！讀的時候別忘了用“○”把生字寶寶找出來。
（生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍。）
3.抽生匯報：你找到了哪些生字寶寶？
4.寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來（出示生字）。
5.和生字寶寶打招呼，你能叫出它們的名字嗎？
(1)學生自讀生字—小老師教讀—齊讀。
(2)打亂生字順序，抽生認讀。
(3)給生字組詞—開火車擴詞。
(4)去拼音認讀生字卡。
三、學習課文
過渡：生字藏在課文里，你還認識它嗎？
1.(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的？（師翻課題牌，出現圓月）
2.第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎？
抽生讀，理解“玉盤”（師貼圖），齊讀。
過渡：圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。不好了！不好了！（師將黑板上的“玉盤”輕撕成碎片狀）你們看，玉盤怎么了？
3.第二句：自己讀，想想玉盤為什么會變成這樣。
師根據學生回答，貼上小魚、畫上波浪。
4.第三句：玉盤碎了，魚兒怎么辦？
學生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”，體會魚兒害怕的心情。學生“害怕”地讀一讀。
5.第四句：(引讀)魚兒游開了，又忍不住回過頭來看一看，月亮……
抽生讀末句，我發現你“還是”讀得特別重，為什么要突出“還是”呢？
看著依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚兒開心嗎？那就開開心心地讀一讀（齊讀末句）。
6.多么美的'月色！多么可愛的小魚！請選擇你最喜歡的一節課文讀給身邊的朋友聽。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀。
四、拓展
1.(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么？
2.(出示半月圖)這樣的月亮像什么？
3.(出示月牙圖)這樣的月亮呢？
4.我們平時看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么？
句式練習：“的月亮像。”
五、總結
常說“月有陰晴圓缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都會表現出各自不同的樣子。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發現生活中更多有趣的現象。
一年級上冊《月亮圓圓》教師教案 篇2
教學目標
1、認識8個生字，會寫4個字，認識3個新部件。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、感受優美、歡快的語言，展開想象。
教學準備
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。
學生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關寫月亮的兒歌。
教學重點：激發閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。
建議本課用1-2課時
教學設計
一、創設情境，引入新課
1、出示課件：月亮的各種形狀圖。
2、小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么?
3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?
4、出示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文，激發學生學習興趣。
2、自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。
4、教師采用不同形式，檢查學生掌握生字情況。
5、讓學生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找幾個朋友嗎?
6、出示方格里的生字，請小朋友仔細觀察，你發現了什么?(是個新朋友，應記住它)
7、全班交流課文講了些什么?
三、指導朗讀，感悟課文
1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內容(抓住圓又圓像玉盤，結合有關句子想像體會)。
2、邊看課件，邊聽老師描述課文內容。
3、根據文意，展開想像，師生交流。(想一想月亮還像什么?)
(1)說說月亮還像什么。(2)畫畫你想像中的月亮。(3)評評，比比，看誰畫得好。(4)賽一賽，看誰最先讀好課文。
四、識記字形，指導書寫
1、出示要寫的字，讓學生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關鍵點。
2、學生練習，展示評議。
五、仔細觀察，想像拓展
1、課后觀察，什么時候月兒圓?什么時候月兒彎?
2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。
3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺?
教學反思
今天我講的是一課《月亮圓圓》開始，設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入，激發他們學習語文的樂趣。接著，調動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來。接著很自然地引入課題。
因為是一年級的學生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學習的階段，所以初讀課文時我先范讀給學生一個整體的印象，接下來教學生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。然后細致地教學生的讀書方法，使學生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。在講本課前，我讓孩子們回家做了一個實驗：用臉盆盛半盆水，等水面平靜后丟一塊石子，看水面有什么變化。在講到一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。沒有講我問學生玉盤怎么碎了?學生通過昨天的實驗馬上有同學告訴我老師不是碎了，是水面上起了波紋。
這樣的難題就這樣被學生解決了。在生字的學習中，不僅讓學生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。學習字詞不僅要會認還要會用，這就要求學生有一定的積累水平，在學生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語，給學生了一個完整的印象，豐富了學生了詞匯積累。再進行句子的`訓練時讓學生練習說話：圓圓的月亮像玉盤。圓圓的月亮還像什么?在這里我沒有限制學生的想象力，對于他們的回答我給與肯定和指導。
緊接著我又問：剛才我們說的是圓圓的月亮，那彎彎的月亮像什么呢?
有學生說像眉毛。我說應該說完整話，應說：彎彎的月亮像眉毛。經過我的提醒，下面學生的回答就很完整了。當然，本節課也有很多不足。比如，在識字教學中我用找朋友的游戲，應該讓手拿卡片的小朋友上臺進行展示，方便下面同學看的更加直觀等等。我會認真的總結，并在今后的教學過程中多注意，多聽取老師們的建議和意見，讓自己更快的成長起來。
一年級上冊《月亮圓圓》教師教案 篇3
文本解讀：
《圓圓的月亮》就像一篇美麗散文或是一首美麗的小詩，給我們以美的享受和陶冶，對孩子們進行著心靈的美育。《圓圓的月亮》能夠教我們的孩子們懂得什么是美，什么是自然美、什么是心靈美，什么是社會美，懂得從外表到內心都應當追求像月亮那樣的一種明亮的美，同時也教孩子們學會內心的交流。對孩子們而言，月亮象征著美和愛，象征著關懷和鼓舞，我們要告訴孩子們，“和諧就是美”這樣一個命題，啟發孩子們去發現美、創造美。要創造人與自然之間、人與動物之間，人與人之間的和諧，我們的生活就會更美。《圓圓的月亮》中的抒情，構成了一支和諧的、動聽的、唯美的小夜曲，在引起師生共鳴的同時，也給學生帶來了一種清新、寧靜的美的享受。全書從頭至尾被一種美麗的、恬靜的藍色所充盈；畫面沒有邊框，顯示了夜空的無限廣闊和大地的無際無邊，學生也就在這廣闊無垠藍色中放飛自己無限的遐想。
教學目標：
1.利用繪本，創設情境，激發學生觀察表達的興趣，培養學生的想象力。
2.學習人物語言的三種表達方式，即心里話、自言自語及對話，感悟語言表達形式的多樣化。
3.啟發學生感悟文本去發現美、創造美。
教學重點：
學習人物語言的三種表達方式，即心里話、自言自語及對話，感悟語言表達形式的多樣化。
教學難點：
啟發學生感悟文本去發現美、創造美。
教學準備：
課件資料
教學課時：
一課時
教學步驟：
課前交流：月亮的古詩或句子。
師：孩子們，我們在第二單元《明月》的學習中，積累了不少關于月亮的詞語詩句，歌曲，誰愿意來說說呢？（評價語：真好聽！讀得聲情并茂！好美，從你的聲音里感受到月夜的寧靜！）
一、開門見山，揭題導入
（上課）古往今來，月亮成為無數文人吟詠的對象。它寄托著思鄉之情，寄托著友愛之誼……今天，我們要來凝望深藍的天幕中那輪圓圓的月亮，一起走進繪本的世界，將自己融化到那藍色的夢幻之中。請同學們翻開繪本自己放聲讀一讀，如果有你喜歡的畫面，請你把它再認真地看一看，看一看插圖，看一看這里的文字，哪句或哪個詞讓你喜歡。（播放音樂，生初讀感悟）
二、初步感知，了解畫面
（過渡語）看到同學們認真讀書的樣子，真美！翻開這繪本第一面，映入眼簾的是這個女孩仰望著夜空在說？（生讀）
師：在這好美好美的月夜下，還有誰也在看這個圓圓的月亮呢？（指名說，相機出示畫面）
三、走進繪本，體會情感,（過渡語）
1．印象深刻呢？
2．那么多的畫面，哪一個你最有體會？
3．哪一個最讓你感動呢？
(1)自言自語
預設(1)船長
師:為什么(因為船長在思念自己的親人)
師：你能把那些讓你感動的文字大聲地讀出來嗎？(生讀)是啊，在這深藍的月夜下，船長一個人對著月亮在…
生預設1：自言自語
生預設2：說。（引導：我們學過一個詞用來形容自己對自己說話，叫做——自言自語，師板書:自言自語）
師：在這圓圓的月亮下，還有誰也對著月亮自言自語呢？
預設(2)野貓
師：野貓正對著月亮——？野貓正與月亮分享著它那份快樂呢！
預設(3)貍貓
師：貍貓在這月夜下要干什么？他可自信啦，他說：“這次————（生：一定變得成）
預設(4)小狗
師：這是一只_________的小狗？（迷路，可憐，無助……）這時候的它在向月亮尋求—幫助。
預設(5)稻草人
師：為什么? 預設1生：我看到了一個孤零零的稻草人。（評價：真棒，你把你的感覺也說出來啦！）預設2生：我看到了一個稻草人。師：它的周圍除了稻田，什么東西都沒有，你從它身上感受到了什么？生：孤單。
師：可是聽聽，它卻正對著月亮說(生接讀) 為什么呢?(生:因為月亮會一直陪著他，給他鼓勵,給他溫暖)。
師：相信有了月亮的鼓勵與陪伴，稻草人會變得不再孤單,更加勇敢。
預設(6)小鳥
師：這里肯定有一個字、一個詞或者一句話打動了你，你把它讀出來。（生讀）
師：白天吵架的那股氣被月光一照————--消失了。此時它們的心不再是憤怒的，而是(生：溫柔的)
師：（“溫柔”加重）。他們的心變溫柔了，大家看看這個畫面，從溫柔這個詞可以讓你想到什么？（評價：可真想!也許如同你所說的那樣!）
師：月光有如此大的魔力讓小鳥們和好，我們的繪本也有這樣的魔力，用簡單的一個“溫柔”就讓我們聯想到那么多的畫面，寄托了那么多的情感，我們也來讀一讀這句，感受一下小鳥那顆溫柔的心。（配樂朗讀）
預設(7)男孩
師：哪幅畫面最讓你感動？
生：男孩的那一幅。
師：把感動你的文字讀出來給大家聽聽。
生：男孩兒在窗口沖著月亮祈求道：“月亮，請醫好我朋友的傷吧！她是一個女孩兒，住在遙遠的原野上。”
師：怎樣的求算是祈求呢？（引導示范：男孩雙手交握放在胸前抬頭望著天上的月亮，虔誠地說：~~~~）(配樂指導朗讀)(評價語:這樣子的語氣是在為朋友擔心,關心朋友嗎?或是:同學們讀到心坎上了,讀出了男孩對朋友的那份關心.)
師：這男孩想讓月亮幫他什么？（醫好朋友的傷）
師：這是一個怎樣的男孩？（一個善良、關心朋友的男孩）
師：這善良的男孩在這深藍的月夜下祈求，心中滿滿的都是對朋友的關心，對朋友的愛，相信月亮一定能把這份愛傳遞出去。(板書:愛)
(2)對話
過渡語:在這深藍的月夜下,不僅有男孩的一個人在祈求,還有一對兄弟也在你一言我一語的說著話呢!是誰?( 鼠兄弟)
師：我當鼠弟弟,誰愿意當鼠哥哥,我們來讀一讀它們的話。
師讀：“我說，哥哥，月亮在看著咱們呢！”
生讀：“是啊，月亮一定是喜歡咱們啦！”
師：孩子們，剛才我們讀的這兩句是鼠兄弟之間在（生：對話）（板書：對話）
師：從鼠兄弟的對話中你讀懂了什么？從他們的對話中不難看出這對鼠兄弟渴望被人————--喜歡。為什么？（生說對老鼠的理解與看法）那么，鼠兄弟是從哪兒感受到月亮喜歡他們呢？
結束語：是啊，月亮用平等、溫柔的目光看著它們，無言地傳遞著關愛給這對小老鼠，這樣的關愛讓它們重新拾回了自信。）（指向板書：愛）
（3）心里話（魚）
過渡語：聽到了一對鼠兄弟在你一言我一語的`對話，這河里的魚兒要做什么事了？
師：瞧瞧，魚兒躍出波光粼粼的河面要干什么？
生：讓月光映出身影。
師：魚兒為什么要這么做？
生1：它一直待在水里沒有見過自己，所以想看看自己長什么樣。（詢問其他人：你們也是這么認為的嗎？）
生2：魚兒想讓月亮看看它美麗的樣子。師：，鼠兄弟渴望得到別人的喜歡，而魚兒也想要得到別人的欣賞。
師：那么魚兒的這句話是它說出來的嗎？
生：不是，是魚兒心里想的。
師：這是魚兒的————心里話。（板書）
四、走出文本，拓展延伸
1.過渡語：在這好美好美的月夜下，我們看到了有（）聽到了（）（指著板書）當大家抬頭仰望月亮向它傾訴心語的時候，月亮也會用它那柔和的光回應大家，那么在圓圓的月亮下，還有誰也在什么地方向月亮講述著什么樣的故事呢？請你先在小組內討論討論。（生交流猜想）。（評價語：你的想像力可真豐富。他希望月亮。嗯，這個一個充滿（父愛）的畫面）
師：現在，咱們也學學作者，拿起你的筆，大膽地寫下你想象中的愛的畫面。
2.續編《圓圓的月亮》
出示要求：
（1）緊扣“愛”的主題（友愛、父愛、母愛、寬容之愛、無私的愛……）
（2）猜想圓圓的月亮下愛的畫面。
（3）任選其中一種語言的表達方式寫。
3．交流評改
4.課堂小結
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