《桃花心木》的教學(xué)反思總結(jié)
《桃花心木》的教學(xué)反思總結(jié)
今天講到《桃花心木》一課時(shí)，期間，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生讀文，帶著這樣的問題，當(dāng)你通篇讀完后，你覺得哪句話給你留下的印象最深？只要用心讀書的孩子，問題很好解決，很明顯，大家一直認(rèn)為“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。”
這個(gè)句子不但是本課的重點(diǎn)，也是理解上的難點(diǎn)。 我便圍繞這個(gè)句子展開教學(xué)。這句話的一個(gè)關(guān)鍵詞又是什么呢？孩子們反復(fù)讀了兩三遍，已找到了答案，迫不及待的告訴我是“不確定”。是啊，生活中的不確定太多太多，在文中你從哪些地方感受到了桃花心木苗的生活不確定，用心讀書的孩子們找到了根據(jù)，說出了理由。這些不必細(xì)說。
把握人文目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生情感，自然到了火候，由樹我們也自然而然的聯(lián)想到人，聯(lián)系我們自己的生活實(shí)際，你的生活也定會不確定，在不確定的生活中，你是怎樣做的？是否經(jīng)得住生活的考驗(yàn)？是否鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心？是否把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量？是否在此基礎(chǔ)上努力生長？當(dāng)然這一連串的問題是相關(guān)聯(lián)的。其實(shí)孩子們都有話可說，覺得很多事情似乎難于啟齒，在我的一再引導(dǎo)下，孩子們還是沒有勇氣站起來談到自己的“生活逆境”。在我的一再鼓勵(lì)下，“第一個(gè)吃螃蟹的人”仍沒有站出來，我冒昧的點(diǎn)到了張XX的名字，她怯生生的談到了她的生活，盡管語言有些支離破碎，當(dāng)然這不是她平時(shí)的水平。她的情況我十分清楚，在我的幫助下，她完成了一次超越自己的心聲流露。“爸爸得病后，我覺得天都塌下來了，爺爺上了年紀(jì)，腿腳不便，我們家本來就不富裕，現(xiàn)在更是雪上加霜，從爸爸得病那一刻起，我暗暗下決心，以后我一定好好讀書了，再也不貪玩了，我要努力學(xué)習(xí)，找到工作，改變我們家現(xiàn)在的樣子…”
感謝她，我話音剛落，掌聲已經(jīng)響起來了。在不確定的生活中，你變得堅(jiān)強(qiáng)了，懂事了，很大的收獲，是一筆財(cái)富。
有一個(gè)開頭的，大家開始“摩拳擦掌，躍躍欲試”，我看透了大家的心思，我也不再點(diǎn)名了，想說的便主動站起來交流了，李XX也談到了他的生活環(huán)境，不確定正是姥爺?shù)碾x世，他十分悲痛，因?yàn)槭抢褷斠恢卑阉麕Т蟮模瑡寢尩母募匏坪鯇λ驌粢膊恍。残攀牡┑┑恼f，“我也不知將來干什么好，我只想好好學(xué)習(xí)，不給媽媽惹麻煩，想姥爺，我要更聽姥姥的話…”又一次掌聲雷動，我不知道大家是佩服他的勇氣，還是和他有類似的經(jīng)歷，產(chǎn)生了共鳴？還是被他的真情實(shí)話打動？總之，掌聲許久。
孩子們的所想所思在筆尖流淌，停筆片刻，如釋重負(fù)，眸子也明亮了許多，看到這一切，我似乎也看到了他們的未來，她們才是一棵棵真正的，能經(jīng)歷風(fēng)雨的“桃花心木”。
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