《運算定律和簡便計算》課堂教學總結
《運算定律和簡便計算》課堂教學總結
昨天，我們聽了x老師的一堂數學課，他執教的內容是 “運算定律和簡便計算”的復習課。這節課給我留下了很深的印象，他對教材的把握、處理以及他的教學風格和學生課堂反饋出來的信息，都給所有的聽課老師留下了好的印記，現對他的課堂教學進行評析。
一、何老師的課體現了復習課的特點
復習課的特點主要是知識的再現、知識的整理、知識的聯系、知識的應用。何老師在新課開始，就直奔主題“今天我們要復習運算定律和簡便計算的有關知識。”緊接著問：“運算法則有哪些？”教師根據學生的回答進行板書。當然，學生的回答是沒有秩序的，它只是知識的再現。這時，何老師根據學生的回答在板書的過程中很自然的將各種相關的知識點進行整理，形成知識網絡，知識的網絡是在教師的引導下，學生自主建構的，體現了學生的主體地位，而這樣獲取的知識印記是牢固的、穩定的。
二、整堂課處處有特色
經常聽到一些老師說復習課不好上，只不過是查漏補缺，系統整理及鞏固發展而已，比較枯燥乏味。但是，何老師的這堂課復習課，卻上得有聲有色，特別是在練習設計中很有特色。整堂課教師關注學生對運算定律的理解和選擇，而且使學生在輕松快樂的氣氛中學習數學。
總之，整節課的教學，學生學得很扎實，教師教得輕松，真正體現了“學生是學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者”的新課程理念，學生是快樂的，學習是有價值的。
不過，我在此提一些自己不成熟的建議：
1、教師應該多多熟悉“班班通”的運用；
2、教師在教學過程中，應該適當的運用激勵性的語言，鼓勵學生；
3、對于計算題教學課而言，計算量不宜過大。
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