《分類與整理》的觀課報(bào)告
《分類與整理》的觀課報(bào)告
本次研修，我觀看了六節(jié)優(yōu)秀教師的課，每一節(jié)都有自己的特色，都非常的精彩。下面我只對(duì)張老師的《分類與整理》這一課的談一談體會(huì)與感想。
張老師這節(jié)課從參觀文具店導(dǎo)入，學(xué)生都比較喜歡，也很適合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)。由此引出生活中的分類，介紹超市物品分類擺放、垃圾分類處理等生活實(shí)例，初步感知分類的必要性，再通過(guò)分氣球具體操作，經(jīng)歷知識(shí)系統(tǒng)的過(guò)程，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知。使學(xué)生對(duì)分類標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)更加豐富全面，體會(huì)到了分類的好處。出示主題圖——?dú)馇驁D時(shí)，教師問(wèn)：“這么多的氣球，這樣分類呢？”
接著出示了小組合作要求：(1)確定分類的標(biāo)準(zhǔn)給氣球分類。(2)數(shù)出每種氣球的個(gè)數(shù)。(3)在作業(yè)紙上記錄分類的結(jié)果。 并提示學(xué)生可以畫(huà)一畫(huà)、寫一寫，然后，學(xué)生同桌間討論分類的方法。然后，展示學(xué)生的分類及計(jì)數(shù)方式。張老師用課件動(dòng)態(tài)演示邊講邊畫(huà)。出示圖后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種氣球各有幾個(gè)，哪種氣球最多，哪種氣球最少，自己是怎么想的，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)。每次學(xué)生動(dòng)手操作前都要提出不同程度的要求。本節(jié)課開(kāi)展由淺入深的分類操作活動(dòng)，有觀察、討論方法，到按照喜歡的標(biāo)準(zhǔn)分類，再選用自己喜歡的方式計(jì)數(shù)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與概括能力。
張老師將分類的教學(xué)與計(jì)數(shù)（統(tǒng)計(jì)）緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)解決簡(jiǎn)單而又熟悉的實(shí)際問(wèn)題“有這么多氣球，可以怎樣分類呢”引入，在給出了具體的解決問(wèn)題的過(guò)程后再分析計(jì)數(shù)的結(jié)果，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。體現(xiàn)了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系，既讓學(xué)生體會(huì)到了分類的含義、方法及目的，又使學(xué)生完整地體驗(yàn)到了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。有利于學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。
總之，張老師的這節(jié)課牢牢抓住學(xué)生的心，運(yùn)用學(xué)生感興趣的事物引導(dǎo)學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，思維也活躍起來(lái)。學(xué)生在“玩”中輕松地就學(xué)到了知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
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