教師教育的工作計劃
教師教育的工作計劃
指導思想：以《關于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》的精神為指導，以課程改革為契機，以提高教師的綜合素質為核心內(nèi)容，面向全員，突出骨干，打造學習型教師組織，加快教師專業(yè)化成長。
工作目標：完善繼續(xù)教育保障機制，構建繼續(xù)教育科學體系，夯實繼續(xù)教育基礎，增強教師工作能力，實現(xiàn)教師職業(yè)需要和個人成長需要的統(tǒng)一。
工作思路：圍繞“一個核心”，堅持“兩個必須”，突出“四個結合”。
一個核心——以提高教師的綜合素質為核心。
兩個必須——必須以素質觀、超前觀、放觀、實踐觀為繼續(xù)教育的努力方向；必須以新理念、新課程、新知識、新技術為為繼續(xù)教育的重要內(nèi)容?/SPAN>
五個結合——
1、繼續(xù)教育與教師過去的教學相結合；
2、繼續(xù)教育與課程改革相結合；
3、繼續(xù)教育與校本教研相結合；
4、繼續(xù)教育與教育科研相結合；
5、繼續(xù)教育與教師的學歷提高相結合。
三大措施：
一、豐富培訓內(nèi)容
通過政策法規(guī)的學習加強師德建設，通過學科研究促進教師的專業(yè)發(fā)展，通過新知識的補充改善教師的知識結構，通過掌握信息技術提高教學效率，通過選修文史知識增強教師的文化底蘊。
二、創(chuàng)新培訓模式
培訓方式從實際出發(fā)，從教師需要出發(fā)，以新穎性吸引教師樂于參與，以靈活性讓教師輕松參與，體現(xiàn)個人自學、教研組合作、統(tǒng)一培訓相結合的培訓特點。培訓主要有自學理論、合作探討、小組研究、專題講座、案例分析、考察調研、教師論壇、經(jīng)驗交流等模式。
三、保障培訓經(jīng)費
學校每年預計投入培訓經(jīng)費貳萬元，用于外出學習，添置培訓設備，購置圖書和音像資料，獎勵繼續(xù)教育成績優(yōu)秀的教師等。
重點工作：
一、基礎性工作
（一）完善兩個機制
1、領導機制
成立繼續(xù)教育領導小組，加強繼續(xù)教育的領導、管理和指導。
組長：郭傳金（負責繼續(xù)教育的統(tǒng)籌和協(xié)調工作）
副組長：張德才（負責繼續(xù)教育的組織安排）
錢敬（負責繼續(xù)教育的理論指導）
組員：鄭澤輝楊俊西（重點負責數(shù)學科的師培工作）
陳建新李春（重點負責語文科的師培工作）
羅中權（重點負責師德方面的教育工作）
陳斌昌（重點負責常科的師培工作）
2、激勵機制
完善的繼續(xù)教育的相關制度，建立《太和二小教師基本功考核制度》、《太和二小教師理論學習制度》、《太和二小集體備課制度》、《太和二小校本教研制度》、《太和二小繼續(xù)教育管理制度》、《太和二小繼續(xù)教育獎勵條例》、《太和二小青年教師成長管理意見》等管理措施。將教師繼續(xù)教育制度與人事改革制度結合起來，與教師資格證書再認證和職務評聘相結合，形成教師終身學習和職業(yè)發(fā)展的激勵和約束機制。
（二）轉變兩個觀念
1、師德觀
以《中華人民共和國教師法》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為主要內(nèi)容對教師教師進行師德教育，變“唯我獨尊”為“服務第一”，密切師生關系，密切家校關系。
2、教育觀
強化新理念的傳播學習，內(nèi)化先進教育理念為教師自己的教育思想和需要，變“經(jīng)驗主義”為“終身學習”，變抱殘守缺為改革創(chuàng)新，變教書為育人，實現(xiàn)教學相長。
（三）開展“三三練功”
在教師中大力提倡“三三練～”，即：讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得；鉆研好一冊教材，上好一堂課，說好一份教案；講好一口普通話，寫好一手字，用好一種信息技術。
（四）開展好校本教研
突出一個主體，開展好五項工作。
1、校本教研要以教師為主體，教師要以研究者的身份、眼光去審視、分析、解決自己在教學中遇到的真實問題，把日常教學工作和教學研究融為一體。
2、開展好這五項工作：
（1）課堂教學反思是教學六認真檢查的重要內(nèi)容；
（2）優(yōu)秀案例評析是教師反思性工作的重要表現(xiàn)；
（3）變問題為課題是教師用研究的眼光對待自己工作的結晶；
（4）資源共有，經(jīng)驗分享是打造學習型、合作型團隊的重要保證。
（5）教師論壇是教師相互交流、共同進步的平臺。
二、提高性工作
（一）以兩個“堅持”引導繼續(xù)教育的正確方向
1、堅持以新知識改善教師的知識結構。
及時地引進最新的研究成果（包括教學思想、兒童心理、大腦潛能、教學原則、教學方法等），讓教師的教學工作更科學化、人性化、高效化。如美國加德納教授的《多元智能教與學的策略》，珍妮特.沃斯和戈登.德萊頓合著的《學習的革命》，凱文.都迪的《魔術記憶》等書籍，從更微觀更深入的角度研究了智力、潛能、學習規(guī)律等課題，教師可以從中獲得啟迪，有助于重組他們的認知結構，調整他們的工作方式，有利于教學質量的提高。
2、堅持以新技術提高教學效率
掌握現(xiàn)代技術，特別是多媒體的熟練使用，對提高教學效率，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化是至關重要的。
（1）懂得微機的使用方法，掌握多媒體的操作過程；
（2）能用微機編輯、處理文字資料；
（3）能結合教學實際的需要制作課件；
（4）能在互聯(lián)網(wǎng)查找、下載所需的資料。
（二）以分層培訓構建人力資源的“金字塔”
1、新任教師培訓
培訓對象：0～1年教齡的教師。
培訓目的：通過培訓，使受訓者鞏固專業(yè)思想，熟悉有關教育法規(guī)，初步掌握所教學科的教學常規(guī)，熟悉教學內(nèi)容，盡快適應教育教學工作。
培訓內(nèi)容：小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教育政策法規(guī)，課程改革和教學改革的最新信息，新大綱、新教材的學習以及班主任工作，普通話測試等，注意與職前培訓內(nèi)容相銜接。
2、教師崗位培訓
培訓對象：1年以上教齡的全體在職教師。
培訓目的：通過培訓，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構，掌握課程改革和教學改革的最新動態(tài)，適應新大綱新教材的要求，不斷提高履行崗位職責的能力，具備晉升高一級專業(yè)技術職務的教育科研能力，適應實施素質教育的需要。
培訓內(nèi)容：主要為思想政治和職業(yè)道德修養(yǎng)，現(xiàn)代教育理論，教育教學技能訓練，小學生學習心理學，知識更新與擴展，課程改革和教學改革發(fā)展趨勢研究，新大綱新教材的深入學習，以信息技術為主的現(xiàn)代教育技術，教育教學研究，普通話培訓與測試等。突出新教材新大綱對教師知識能力的新需求，創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)以及信息技術和現(xiàn)代教育技術的應用等重點。通過培訓，使教師普遍掌握計算機基本知識和操作技能，不同程度地掌握利用計算機進行輔助教學和將信息技術與課程整合的能力。
3、骨干教師培訓
培訓對象：15名青年骨干教師
培訓目的：通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，熟悉并在根據(jù)新大綱新教材進行教學中發(fā)揮示范作用，帶頭參與小學課程和教學改革，提高他們實施素質教育的能力與水平，發(fā)揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，使其盡快成為師德模范、教育教學學科骨干。
培訓內(nèi)容：現(xiàn)代教育理論學習與，小學生學習心理研究；學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述，現(xiàn)代科技與人文社會科學知識，課程改革現(xiàn)狀專題，新教材新大綱專題研究等；現(xiàn)代教育技術與信息技術應用理論和等，教育科研課題的立項、研究、結題與成果等。參加骨干教師培訓的教師可免于參加同期繼續(xù)教育教師崗位培訓
4、培訓者培訓
培訓對象：學校管理人員以及后備管理人員。
通過培訓，使其樹立現(xiàn)代教育觀念，不斷提高繼續(xù)教育管理理論和管理研究水平，更新知識，逐步提高專業(yè)水平，增強職業(yè)意識，熟悉小學教師繼續(xù)教育及其管理的特點、規(guī)律，能夠勝任繼續(xù)教育管理工作。
三、突破性工作
（一）繼續(xù)教育的內(nèi)容要更新
ゼ絳教育內(nèi)容趨向綜合化，在教師培訓中貫徹素質教育思想，兼顧教育工作的需要和教師個人發(fā)展的需要，是設計面向21世紀中小學教師繼續(xù)教育內(nèi)容的基本指導思想。所以，繼續(xù)教育培訓的內(nèi)容要突破以往只重視理論指導或只重視技能培訓的片面性，要同時關注教師基本教育觀念的重建和核心教學技能的提升，實現(xiàn)知識中心向能力中心轉變，能力中心向素質中心轉變。
（二）繼續(xù)教育的方式要靈活
為了鼓勵教師的探索和創(chuàng)造，教師繼續(xù)教育培訓不能僅由單一的、灌輸式的講授組成，而是要逐漸納入經(jīng)驗分享、案例教學、合作探究等突出參與性、操作性和體驗性的多種方法。特別是合作探究的方式應大力推廣。在合作探究的過程中，教師不僅可以向培訓者學習，還可以與其他教師分享有益的經(jīng)驗，自己發(fā)現(xiàn)問題，通過共同學習去尋求形式多樣的解決方案，從而充分地發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造性。
（三）繼續(xù)教育的體系要完備
利用建設教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟的機會，健全學校繼續(xù)教育“三網(wǎng)相通”的體系。“三網(wǎng)”即：人網(wǎng)（學校教師教育體系）、天網(wǎng)（衛(wèi)星電視）、地網(wǎng)（計算機互聯(lián)網(wǎng)）。發(fā)揮學校教師的主體作用，又充分利用現(xiàn)代傳媒技術負載的豐富資源，實現(xiàn)教師時時學習，處處學習，高效率學習，高質量學習，真正把繼續(xù)教育變成老師的終身學習，為教師追求個人發(fā)展創(chuàng)造最大限度的資源條件。
（四）繼續(xù)教育的質量要一流
通過繼續(xù)教育培訓，在全校教師普遍提高基礎上，實施“名師工程”：培養(yǎng)學校學科帶頭人10名，縣學科帶頭人3名，市學科帶頭人2名，力爭培養(yǎng)省學科帶頭人1名。
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