歷史情景的教學反思
歷史情景的教學反思
歷史情景教學在歷史課中應(yīng)用后，效果明顯。
在講完禁煙運動后，學生們還沉浸在虎門銷煙勝利的興奮、喜悅和痛快當中，我把話頭一轉(zhuǎn)，說到：
“當中國人民正在歡慶虎門銷煙的勝利時，英國議會卻一片大亂，英國外相巴麥尊正在大放厥詞：‘先生們，在遙遠的東方，那個古老衰敗而又愚蠢守舊的龐大帝國，長期以來就一直拒絕跟我們進行全面的貿(mào)易，只允許一個小小的港口——廣州一地跟我們通商，這使得我們的商品不能夠從中賺錢。這早已為我們所不能忍受！現(xiàn)在竟然又野蠻地把我們商人辛辛苦苦運去的、用以養(yǎng)家活命的、能給我們大英帝國帶來無限利益的大批的商品，全部給予銷毀！使我們的商人和我大英帝國遭受了極為嚴重的損失！這是我大英帝國的奇恥大辱！我要求議會批準政府派遣遠征軍去懲罰那個極其野蠻的國家！要狠狠地教訓它！要迫使它開放更多的港口，要保護我們天經(jīng)地義的合法貿(mào)易！’同學們，你們對此作何感想呢？”
歷史情景教學，是先給學生創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)起興趣的歷史情景，使學生思維活躍，積極思考，竟相發(fā)表各自的意見。當出現(xiàn)爭執(zhí)時，不要輕意否定任何一方，并鼓勵求異思維，讓各方面的觀點都擺出來，然后和學生一起在平等、民主的氣氛中進行討論，讓學生在討論中盡情地發(fā)揮他們思維的潛力，廣泛地進行交流。經(jīng)過師生共同探討、交流溝通，對歷史的感悟就會上升到一個新的高度。
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