化學(xué)氯氣的教學(xué)反思
化學(xué)氯氣的教學(xué)反思
化學(xué)元素、形成正確觀點、掌握正確學(xué)習元素化合物知識的方法等有重要作用。在內(nèi)容安排上，第一課時：氯氣的性質(zhì)和用途盡可能結(jié)合起來講，完成氯氣的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)。使理論與實際的聯(lián)系更為緊密。最好采用老師講解后讓學(xué)生自己動手完成實驗，有利于學(xué)生實驗?zāi)芰Πl(fā)展。
本節(jié)內(nèi)容多、實驗多、現(xiàn)象明顯，操作比較簡單，可以積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成實驗，這樣有利于調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生基礎(chǔ)差別大，教學(xué)中采用循序漸進的辦法，大面積提高學(xué)生能力。應(yīng)從實驗多這一特點出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生實驗?zāi)芰Γ瑥娀屑氂^察實驗現(xiàn)象、分析問題、設(shè)計實驗方面的發(fā)展。具體操作是采用開放式教學(xué)，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)推斷其化學(xué)性質(zhì)，然后用實驗進行驗證，再根據(jù)現(xiàn)象分析得出正確的實驗結(jié)論。
教學(xué)過程分析
（1）、教學(xué)方法
教學(xué)中利用由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途，在本次授課中，我第一步是讓學(xué)生畫出氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，然后根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)進行推斷,分析氯氣可能有什么樣的性質(zhì)。然后我設(shè)計了讓兩位學(xué)生一組自己設(shè)計實驗進行驗證自己的推斷，從而得出正確的結(jié)論。能夠讓學(xué)生自己實驗進行探索研究，是一種可取的好方法，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生間的協(xié)作精神，又能提高學(xué)生的實驗操作動手能力。在實驗探究過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。只是一般學(xué)校的條件限制，很難大面積的開展這種教學(xué)，作為為培養(yǎng)學(xué)生實驗、和化學(xué)研究的能力出發(fā)，老師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，分批對學(xué)生進行實驗探索教育，上課前，我認真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的準備。教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。
（2）、具體操作辦法：
課題的引入是從一系列的重慶天原化工廠氯氣泄露事件的圖片及相關(guān)的時事報道，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，然后引入本節(jié)課的內(nèi)容。
氯氣的物理性質(zhì)的教學(xué)，我讓學(xué)生觀察已經(jīng)收集好
的氯氣的顏色和狀態(tài)，通過觀看實物，認識到氯氣是一種黃綠色的氣體。我先演示化學(xué)氣體聞氣味的方法，然后讓學(xué)生聞氯氣氣味，并講讓學(xué)生觀看正確聞化學(xué)氣體的多媒體動畫，提示學(xué)生注意安全。
氯氣的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點內(nèi)容。做好化學(xué)實驗，可以說教學(xué)已經(jīng)成功了一半，我在氯氣的性質(zhì)教學(xué)中，采用研究物質(zhì)性質(zhì)的常用方法----由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，由性質(zhì)體現(xiàn)用途。我第一步是讓學(xué)生畫出氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，然后根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)進行推斷,分析氯氣可能有什么樣的性質(zhì)。學(xué)生很從氯原子最外層有7個電子，得出氯氣應(yīng)具有很強的氧化性，在反應(yīng)中體現(xiàn)得到電子，故順理成章的分析出能與金屬反應(yīng)，緊接著我要求學(xué)生完成氯氣與不活潑的金屬銅的反應(yīng)實驗，完成后由學(xué)生描述實驗現(xiàn)象，從實驗現(xiàn)象中得出氯氣能和銅反應(yīng)的正確結(jié)論。由此我引導(dǎo)學(xué)生展開思考，
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