《金色花》泰戈爾
《金色花》泰戈爾1
金 色花
[印度] 泰戈爾
假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？
你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來的。
當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子么？
當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。
"你到哪里去了，你這壞孩子？"
"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時所要說的話了。
愛與美的安琪兒
——泰戈爾散文詩《金色花》賞析
劉谷誠
活潑天真的孩子跟美麗慈祥的媽媽做著捉迷藏的游戲：她要變成一朵金色花--一朵圣樹上的花，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，暗暗地躲著，讓媽媽尋找；她要悄悄地開放花瓣兒，看著媽媽工作，讓媽媽做禱告時，嗅到這花兒的香氣，卻不知道這香氣是從孩子身上飄來的；她還要在媽媽讀古詩的時候，將影子投在媽媽所讀的地方，讓媽媽猜猜這影子是不是她的可愛的孩子……一天快要結束了，黃昏來臨了，眾鳥也歸巢了，媽媽拿了燈到牛棚里去，孩子不再做捉迷藏的游戲了，她又成了一個孩子來到媽媽跟前，纏著要媽媽講故事，媽媽則裝著生氣的樣子說："你到哪里去了，你這壞孩子？"孩子頑皮地說："我不告訴你，媽媽。"
這是幅樂天圖，充滿童趣，充滿人生歡愛之情，那金色花不就是這天真可愛的孩子么？她有花一般美麗的外表，活潑鮮靈的身姿，溫馨襲人的花香，還有點調皮，但她心靈圣潔，高尚無邪。在她的心靈里，在她生活的世界里，處處都是愛和美。詩篇就這樣，通過一系列富有情趣的活動，把孩子的天真、活潑，可愛的形象表現得活靈活現。而另一個重要人物形象媽媽雖然只是在最后說了句"你到哪里去了，你這壞孩子？"這是一句充滿愛昵的責怪話。其實，媽媽從始至終都是在跟孩子活動著的，只是沒有明寫而已。他*的沐浴、禱告、讀書、拿燈到牛棚去、講故事等，這些平凡、美麗瑣細的家務事以及對神的虔誠對文化生活的執著，都是通過孩子的口述表現出來的，這里不僅可以看出他*的慈祥可愛，而且也可以看出他*的精神豐滿高大；同時，我們還可以從孩子的一切嬌姿看出這位媽媽也是很美麗的'。媽媽那沐浴與披肩長發的線條，那禱告與讀書的造型是多么的美。孩子是一位天使，媽媽也是一位天使，一位愛的天使。孩子和媽媽是詩中的主體形象，而一系列意象組合和高度凝煉的典型事例，便使得孩子和他*的形象得到升華：美麗而偉大；也使得詩的生動有趣畫面和深遂意境得到完美的統一。詩篇洋溢著真摯的母愛和純潔的童心，是美與愛的結晶。
《金色花》泰戈爾2
如果我變成了一輪明月，歡快地在天空和星星做伴聊天，并躲在云彩哥哥后面捉迷藏。老師，如果你此時抬頭賞月，您能認出那是我嗎?
老師，您教了我六年只是，就如母親一樣關愛我，呵護我，那是長長的六年啊。
當您走夜路時，我會悄悄從云里爬出來，努力讓自己更亮更亮，多給予黑暗中的您一絲亮光，照清您前行的.路，以免您被絆倒。
當您要煩心事情緒不爽時，我會盡量把光照到您臉上，讓您看到我望著我欣賞我，漸漸的漸漸的掃去您心中的陰霾。
老師，當您獨自一人走路、工作或做飯時，我會一直找著您，不讓您感到孤獨。
我現在這樣做，就像以前您這樣對我。現在，我長大了，離開您。可我還想回到以前，回到您身邊~~~~~~
《金色花》泰戈爾3
秋風習習，我翻開了語文書。咦！《金色花》？我一看這題目就感覺這篇課文一定會很有趣！
《金色花》這篇課文主要寫了：一個神奇的兒童把自己想象成一朵金色花，并由此想象到：與媽媽“捉迷藏”，讓媽媽嗅到花香，讓媽媽看書不傷眼睛，一天里與媽媽的三次嬉戲，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭之愛、母子之愛以及人類天性的美好與圣潔。
孩子想象成一朵金
色花，為媽媽做事，看媽媽工作，讓媽媽聞到花香，投影媽媽讀書的地方。孩子之所以不讓媽媽知道，是因為他懂得母愛是無私的'，對母愛的回報也是無私的，他不圖媽媽夸獎，所以就只是撒嬌，瞞著媽媽。世界上最偉大的莫不過于母親。“母愛是無私的，母愛的回報也是無私的”這句話說的一點也沒有錯。
母愛是無私的，在我們身邊也有許許多多的例子。如：當我們生病時，母親是一直照顧我們的，母親是寸步不離的照顧我們。而母愛的回報也是無私的，在我們身邊也有許許多多的例子。如：當母親的腳扭傷時，你應該去慰問一下母親，當母親一定是說：“我沒事，你不用擔心”這一類的話語，可這全都是騙你的，你應該幫母親揉藥酒，幫母親做家務。
“世上只有媽媽好”這句我們從小就會得兒歌唱的一點也沒有錯，我們應該孝順父母，母愛是無私的，母子之愛以及人類天性的美好與圣潔！
《金色花》泰戈爾4
我想變成一朵百合花，長在媽媽的花瓶里。伴著媽媽工作的聲音，好奇的從新葉里探出頭，看著你工作，媽媽，你會知道那就是你的還在嗎?
當你工作時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣竟是從我身上發出來的。
當炙熱的陽光射在你臉上時，我便要將我小小的影子投在你的臉上，為你遮擋陽光，哪怕是只有一點點的`涼意。
你會猜得出這就是你孩子的影子嗎?
然而當你在忙于家務時，我有悄悄變回你的孩子，讓你親吻我的臉頰，好讓我做一個美麗的夢。
《金色花》泰戈爾5
假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑哈哈地在風中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，媽媽，你會認識我么？ 你要是叫道：”孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。 我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。 當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，卻不知道這香氣是從我身上來的。 當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》,那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要投我的小小影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。 但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子么？ 當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。 "你到哪里去了，你這壞孩子？” “我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。
《金色花》無疑又是一首充滿大膽新奇想象之作，詩人借用“金色花”這一擬物，把童稚之心表現得如幻如真。
通常人們寫到孩子的童真和頑皮時，大概只能想到寫他怎樣的可愛，如何的淘氣，怎樣的在媽媽面前撒嬌作癡，或故意做違拗之語，以引起媽媽更多的注意和關愛。
而泰戈爾的想象卻常常在人們的意料之外，他選取了“金色花”這一喻象來處理這一普通題材。偉大的作家大多都具備這種才能，善于在人們司空見慣的`事物中挖掘出與眾不同的奇妙之處。
小孩子要跟媽媽來一次調皮。他不采用別的方式，而單單要變作樹枝上的一朵金色花，笑嘻嘻地跳著，搖擺著，俯視著他媽媽的一切工作，又讓他媽媽找不見他。
變成金色花的孩子是一刻也不肯得閑的，千方百計地給他的媽媽搗著亂、逗著趣。他要讓媽媽聞見花香，卻不知這香氣是從她孩子身上散發出來的；他要將自己金色花的影子正投到媽媽所讀的書頁上，歡舞跳躍著伴著媽媽的視點游移，卻又不讓媽媽猜出這便是她自己孩子的影子。黃昏的時候，玩夠了鬧夠了的孩子這才從樹上下來，落到媽媽的面前，纏著要講故事聽。而當媽媽責怪他跑到哪里去了時，孩子卻神秘而又自豪地答了一句：
“我不告訴你，媽媽。”
他是在極力將調皮成功的喜悅掩飾著哩！
沒有什么比孩子的世界更可愛了。沒有什么人對童心的體察比泰戈爾更洞幽燭微的了。這便是一個偉大詩人的高明之處。
《金色花》泰戈爾6
假如我變成一朵白云你，為了自由，我跑到天空自在飛翔。
媽媽，我會悄悄地陪著你，看著你工作。當你下班汗流滿面時，我會悄悄為你遮陽。
媽媽，當你無聊時，我會變成各種圖形，逗你開心。
媽媽，當您傷心時，我會從天上立刻跑下來，化成雨水，洗去您上心頭的煩惱。
可當時您并不知道，那就是您孩子的.化身。
晚上，您回家時，我又成為您的孩子跑到路邊來迎接您的到來。
“你去哪了?”我笑著回答：“不告訴你。”
《金色花》泰戈爾7
金色花
一、整體把握
這一首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛,那么一種親昵,那么一種親熱.為什么孩子那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?因為他沐浴著母愛.愛是交流的.小孩子領受著母愛,也想著怎么回報母愛?他想到變成一朵金色花,讓媽媽嗅到花香,讓媽媽看書不傷眼睛.從孩子對母親的愛,可以想到母親對孩子的愛.
二、問題研究
1.作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣.泰戈爾把兒童想像成一朵金色花,最美麗的圣樹上的花朵,贊美孩子可愛.那金黃的色彩,正反映著母愛的光輝.人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿.泰戈爾的想像實在新奇而美妙.
2.孩子為什么想變成一朵金色花,而且一而再,再而三地不讓媽媽知道?
看孩子為媽媽做了什么,就可以理解他的心愿.孩子總想為媽媽做點事,變成一朵金色花,可以看著媽媽工作,可以讓媽媽嗅到花香,可以投影在媽媽讀書讀到的地方.孩子懂得,母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應該是無私的,他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨.所以他只是撒嬌,就是瞞著媽媽.
3.為什么媽媽見了面,說“你這壞孩子”?
上文說,媽媽叫道：“孩子,你在哪里呀?”可以想見,不見了孩子,媽媽多么著急,這種惶急的心情肯定與時俱增,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子.
紙船寄母親
一、整體感知
這是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚,是獻給親愛的母親的一曲深情的頌歌.
海浪濤濤,天風吹卷,郵輪在顛簸中駛向陌生的國度.此去遠涉重洋,相去萬里,要隔多久才能回到母親懷中?盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋,但孤獨、惆悵的詩人,無心欣賞眼前的奇景,而是眼含熱淚,在專心、執著地疊著一只只紙船,然后一個一個拋放在海里.盡管風高浪急,紙船被海浪打濕,沾在船頭,但她仍不灰心,每天不停地疊著,希望總會有一只能飄流到日夜想念的母親身邊.
古今中外表達母愛的詩作很多,這首詩卻有著自己的獨特之處.詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物——紙船,并以此展開自己的情思.詩歌第一、二節便寫疊紙船、拋紙船：“我從不肯妄棄了一張紙,/總是留著——留著”,表明詩人并非這一次的出門遠行才有此舉動,而是對母親的思念與深情由來已久；“疊成一只一只很小的船兒”表明所疊紙船的數量之多,也表明對母親的思念之深；詩人把紙船“從舟上拋下在海里”后,“有的被天風吹卷到舟中的窗里,/有的被海浪打濕,沾在船頭”,寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結果,它暗示讀者,紙船漂過大海到母親身邊實際上不可能,給人一種悲觀絕望的情緒；但詩人仍“不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去”,這要到的地方便是母親那兒!俗話說“精誠所致,金石為開”,詩人的愿望能夠實現嗎?其實,這一問題已經并不重要了,最重要的是,這是詩人寄托思念的惟一方式,只有這樣,詩人才能排解心頭的憂傷,只有這樣,才能最充分地表達那種刻骨銘心的思念之情.第三節詩,詩人思念至極,展開想像：“母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,/不要驚訝它的無端入夢.”紙船漂不到母親的身邊,就進入母親的夢中吧!“這是你至愛的女兒含著淚疊的,/萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去.”點明題旨,感情達到最強烈的狀態,令人悵然不已.這是全詩最為精彩的一筆.
在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義.紙船象征漂泊無依的`孤獨,象征思念母親思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿.
二、問題研究
1.為什么含淚,為什么悲哀?
一個人如果有初次離開母親遠走他鄉的感情體驗,就能深切地理解這首小詩的感情.一直在母親身邊,習以為常,感受鈍化了.一旦遠走,與母親遠隔萬水千山,想念媽媽的滋味,最是難受.有這樣的體驗,就能理解她的“悲哀”,理解她的眼淚.
2.借紙船來抒情有什么好處?
詩歌抒情總要借助某種形象,作者在太平洋舟中,無法與母親通音信,惟有幻想紙船能載著她的愛和悲哀歸去,紙船又富有童稚氣,適合表達子女的心態.
練習說明
一 熟讀這兩首詩,直到能背誦下來.然后進行朗誦比賽,評出優勝者.
朗讀要反復細致地加以指導,例如“你到哪里去了,你這壞孩子”,“我不告訴你,媽媽”,這樣的對話要朗讀得好并不容易,需要一遍一遍地教,像教唱歌曲一樣的教.
二 體會下列詩句蘊含的思想感情.
1.“你到哪里去了,你這壞孩子?”
“我不告訴你,媽媽.”這就是你同我那時所要說的話了.
2.母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,
不要驚訝它無端入夢.
這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山
求他載著她的愛和悲哀歸去.
本題就兩首詩中比較含蓄的詩句要求學生體會思想感情.指導解題,應該調動學生的生活經驗和情感體驗,引導學生深入理解形象與意境、情感與意義.
1.媽媽找孩子找了很久,非常著急擔憂,一見孩子,又驚又喜,嗔怪孩子不說一聲就走了,叫媽媽急死了.
“我”呢,撒起嬌來了,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙才好呢.
2.這幾句詩表達女兒對母親深情的愛,表達女兒思念母親的痛苦和悲哀,在太平洋舟中呼喚母親,但愿母親想到女兒離家后的心情.
三△這兩首詩都借助一種具體的形象抒發對母親的愛.請你也用這種手法寫一段話或一首詩,表現對父母的愛.
要讓學生明確此次練筆的要求,必須借助形象來抒情.借助什么形象才好呢?這要注意揣摩兩首詩中的想像.泰戈爾想像“我變成了一朵金色花”,冰心想像紙船飄洋過海送深情,都想像通過一種辦法來表達對母親的愛.我們也可以想像另一種辦法來表達對父母的愛.
四課外閱讀冰心的《繁星》《春水》,吟誦其中表現母愛的詩篇.
可以先看“文學名著導讀”,再找書來看.
教學建議
一、引導學生自讀《金色花》,抓住孩子小小的心愿
啟發思考的問題可以設計為：
——為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現自己小小的心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?
——“看著你工作”“你會嗅到這花香”“將我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方”,都是為了什么?
二、引導學生自讀《金色花》,著重研討篇末含蓄的詩句
可以討論：媽媽為什么反而責怪孩子?還罵“你這壞孩子”?是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
三、引導學生自讀《紙船》,著重探究“淚”與“悲哀”
母親至愛女兒,女兒至愛母親,容易理解,“淚”與“悲哀”則是難點,探究明白了,可以理解思念之情,思念之苦.由此可以悟到,詩人為什么異想天開,要放紙船在太平洋,“求他載著她的愛和悲哀歸去”.
四、教學設計
(一)識字與寫字
匿(nì)隱藏：不讓人知道.
禱(dǎo)禱告,向神祈求保佑.
衍(yǎn)
(二)《金色花》
1.朗讀.
2.談整體感受.
3.內容研討.
(1)作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
(2)孩子為什么想變成一朵金色花?為什么向媽媽保密?
(3)媽媽見到孩子,為什么說“你這壞孩子”?這是什么口吻?
4.再朗讀.
(三)《紙船》
1.朗讀.
2.談整體感受.
3.內容研討.
(1)疊紙船為什么含著淚?為什么除了愛還有悲哀?
(2)為什么借紙船來抒情?
(四)朗誦比賽
(五)作業
“研討與練習”(二)、(三)選做.
《金色花》泰戈爾8
金色花
泰戈爾
假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，
長在樹的高枝上，笑哈哈地在空中搖擺，
又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎?
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”
我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，
走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花的香氣，
卻不知道這香氣是從我身上來的。
當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》。
那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，
我便要將我小小的影子投在你的書頁上，
正投在你所讀的地方。
但是你會猜得出這就是你的小孩子的小影子嗎?
當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上來，
又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。
“你到哪里去了，你這壞孩子?”
“我不告訴你，媽媽。”
這就是你同我那時所要說的話了。
作者簡介
拉賓德拉納特·泰戈爾
拉賓德拉納特·泰戈爾(1861年—1941年)，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最后的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。
1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。1884至1911年擔任梵 社秘書，20年代創辦國際大學。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。
原文賞析
《金色花》篇幅短小，而意蘊豐贍，是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。寫的是一個假想──“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此生發想像── 一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構成一幅耐人尋味的畫面，表現家庭之愛，表現人類天性的美好與圣潔。這樣一幅畫面，可以從各種角度進行觀照，揣摩各種不同的意味。
乍一看，在我們面前展現的是一幅兒童嬉戲的畫面。畫面的'中心人物是“我”──一個機靈可愛的孩子。“我”突發奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣;第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上;第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。“我”“失蹤”一天，卻始終與母親在一起。“我”天真稚氣，卻藏著自己的秘密，惟有他母親不知道，最后母親問“到哪里去了”，他說“我不告訴你”，這是得意而善意的“說謊”。細味之，“我”的奇特行為深藏著對母親的依戀：散發出香氣是對母親暗中表示依戀;將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現對母親的感情。
作品雖短，但是有完整的情節，情節發展有波瀾。人物在情節的發展中各顯現其性格：“我”是天真活潑、機靈“詭譎”的，又是天生善良的;母親是沉靜的、虔誠的，也是善良的、慈愛的。善良、善意，是母子兩人性格表現的主旋律，而“我”的“詭譎”與母親的“受騙”則與主旋律“不和諧”，產生一些微妙的變化，創造出濃濃的意趣。
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《紙船》泰戈爾09-19
《金色花》詩文朗讀教學設計（通用10篇）10-10