復習課研討會的總結

時間：2024-01-08 11:10:28

復習課研討會的總結（通用11篇）

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，快快來寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編為大家收集的復習課研討會的總結，希望對大家有所幫助。

復習課研討會的總結（通用11篇）

　　復習課研討會的總結 1

　　為落實學校20xx——20xx學年度第二學期工作計劃，充分發揮骨干教師的引領作用，切實提高期末復習的實效性,打造高效的復習課堂，使復習課更有針對性、方向性,從而提高教學成績，開展了有效復習研討活動。

　　現簡要總結如下：

　　一、主要活動過程

　　本次活動由宋丹、范業潤、劉巍巍、孫麗、馬麗紅、彥巍老師負責做課，授課教師課前精心進行準備，課后及時反思并組織組內教師進行了有效研討。

　　為了使研討課活動開展的扎實有效，不走形式、不走過場，我們首先制訂了計劃，做好了安排，明確了主題，提出了要求；其次，扎實抓好活動過程管理。研討時先由做課教師簡要說課(說教材的處理、說教法的選擇和學法的指導、說教學程序的設計、說講練的處理，說教學理念的落實)，再由聽課教師評課研討，每個人都能暢所欲言。備課組長將各組的研討發言記錄統一形成材料，上交到教務處。

　　我們此次活動采取的是同教研組現場聽課，同為文理科的教師通過電腦看客，進行評價的方式進行。既有利于同一學科的相互研討，又促使同文理科的教師取長補短，學科融合。

　　二、主要活動成效

　　1.教師主導、學生主體、精講多練的原則普遍得到認可和重視

　　一是課堂教學中有意識地向這個目標靠近。

　　二是課后研討時大部分老師都從這個角度談了自己的認識和體會。

　　2.現代教育技術的應用發揮了很好的輔助作用

　　大部分教師能夠熟練使用電子白板，充分發揮電子白板的多種功能，為教學服務，并大膽的讓讓學在電子白板上演示，對教學氣到了很好的輔助作用。

　　3.通過研討，各學科對本學科復習課的主要流程達成共識

　　在課后的研討過程中，學科教師針對授課教師的教學設計及實際教學過程展開研討，對不合理的地方題提出修改意見，最終達成共識，明確了復習課的基本流程。

　　三、暴露出來的主要問題及建議

　　㈠主要問題

　　雖然“以學生活動為主、講練結合”的.意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是大部分教師還是不敢大膽放手。不習慣大膽放手，盡管已經意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。

　�、娼o我們教師的三點建議

　　1.多讀書，包括專業的和非專業的。

　　2.多聽課，包括同事的課和名師的錄像課。

　　3.多反思，包括對自己的和對他人的反思，這是成為優秀教師、有思想的教師乃至教育家的根本途徑。希望教師遵從以上三點建議，以此拓寬自己的視野、豐富自己的知識，增加自己的厚度。

　　復習課研討會的總結 2

　　為了落實高考考綱要求，夯實基礎，提高一輪復習課的實效性，XX高三學年從20xx年9月6--14日進行了為期一周的賽課活動，共有9個學科的9位老師參賽。通過研討課活動，達到了展示、研究、學習、提升的目標，現將此次活動總結如下：

　　一、學校領導高度重視，躬行聽課評課，靠前指導。

　　在活動開始之前，學校領導小組召開了布置工作會議，提出了活動的整體要求和詳細安排，要求各備課組要選派真正能代表本組教學水平的老師來參加此次活動，為大家示范打樣，杜絕隨意性。同時在高三學年組會上又詳細布置，從時間上，內容上，設計上和多媒體的使用上提高了細化要求，使老師們明確了本次活動的目標和方向。陳校長、主抓教學的李校長和主抓高三的孟主任靠前指導，聽課評課，為老師們的一輪復習課把脈指導，提出建議，為今后的復習課指明了方向。

　　二、參賽教師全心投入，精心設計，展示了精彩的一輪復習課。

　　在備課組長的引領下，集體備課組群策群力，共同打造了一節精彩好課。9位參賽教師教學設計貼近高考要求，遵循考綱，從學情出發，通過基礎回顧，重點突出，難點突破，拓展訓練來加深對基礎知識的深刻理解。老師們通過各種教學手段和方法調動學生的學習積極性，白板和實物展示臺的使用，師生互動和生生互動環節的設計，即增強了課堂教學的實效性，又營造了充滿活力的課堂氣氛。

　　歷史學科的馮中華老師和語文學科的李勁松老師做為老教師代表，為老師們做出了榜樣。她們教學經驗豐富，學科專業素養功底深厚，但仍然能從學情出發，不斷超越自我，力求創新和突破，通過課前布置學習任務，課上只是集中解決學生在知識上的問題，簡單的問題讓學生通過自主學習完成，即培養了學生的自主學習能力，同時又提高了課堂教學效率，學生的`學習狀態和效果明顯改善，極大的調動了學生的學習積極性，真正體現了教學的實效性。同時也告訴大家，學習永遠在路上，專業發展沒有盡頭，只要踏實務實的研究與打磨，年齡大不是劣勢，反而會變成優勢；

　　化學組孫志男老師在教學設計上獨具匠心，打破教材順序，高站位、總統籌，使一輪復習課不僅拘泥于基礎知識的回顧與夯實，更注重從整體上把握知識的脈絡與體系，指導性強。

　　數學組宋玖霞老師，教學理念先進，并在課堂上付諸實踐，善于由淺入深，由易到難的進行學生數學思維的訓練和引導，激發學生學習數學的興趣。她的精準的畫圖，漂亮的板書，展示了扎實的教學基本功。

　　政治組郭文霞老師和地理組張海靜老師教學設計務實，學習任務明確，通過時政播報和學生自主講題，注重學法的指導和體驗式教學，并及時的鼓勵和評價，讓學生感受自我價值，樹立學生的自信；

　　英語組的蔡寒松老師、物理組的韓宇老師、生物組的劉金成老師的教學設計有思路有想法，注重對學生思維能力的培養和構建。

　　總之，此次一輪復習課的賽課活動，達到了落實考綱，扎實考點，注重基礎，講練結合，構建體系，培養能力的效果，落實了學校一直要求的培養學生獨立分析解決問題、獨立表達、獨立總結和獨立反思的“四獨立能力”要求，教師教育教學理念更加注重一切以學生的發展為出發點，教法多樣，注重學法指導，尤其是善于調動和激發學生的學習熱情，實效性和針對性較強。

　　三、教師積極參與聽課評課，形成互相學習共同提升的研究氛圍。

　　本次活動中，高三教師都參與聽本組老師的課，還有跨學科聽課，高一高二學年老師參與聽課，聽課人次達95次之多。評課環節，在備課組長的組織下，各備課組積極組織評課，做課老師認真反思教學中的收獲與不足，找準了自身提高的點，每位老師都進行了客觀詳盡的點評，抓準了問題的點，互相取長補短，智慧共享，大家感到收獲很大。最后學校領導進行了全面的點評，從整體上提出了一輪復習的要求，達到了資源共享，團隊共進的目標。

　　四、本次研討課活動的反思

　　1、不足之處：

　　(1)在落實一輪復習課的教學環節上還需下功夫。個別參賽課還不能很好的落實一輪復習的整體要求，缺乏完整的流程，如課前檢測環節缺失，課后小結草草而過，勢必會影響后續教學。

　　(2)對學情和考情缺乏全面的認知和把握。教學設計環節對學情的研究和把握還不夠細致，以至于課堂上出現問題不能靈活應變，導致啟而不發，教與學不盡和諧，針對性和實效性受到影響。

　　(3)課堂教學模式還要敢于突破、勇于創新。老師們還要研究激趣教學，調動學生積極參與學習過程、掌握學習方法、培養學科核心素養。

　　2、改進措施：

　　(1)加強教師的專業化發展培訓，尤其是結合學科核心素養的提出與要求，從理念更新上使教師能適應新形勢下提出的新要求，既要埋頭干活，又要抬頭看路。

　　(2)集體備課常抓不懈，規范過程。集體備課是學校落實教學常規，教師團隊整體發展、實力提升最基本的活動形式。在高三一直以來重視集體備課，統一時間、地點、人員、學校領導參加的基礎上，還要規范備課流程，在怎么備和調動每位老師的積極性上下功夫，研究策略和方法。

　　(3)教學常規管理上嚴格細致。年輕教師聽老教師的課是快速成長的捷徑。要積極引導青年教師主動聽老教師的課，并在組內聽課的基礎上，倡導跨學科聽課。在聽課檢查上，要有反饋交流，對于聽課次數少、聽課不積極主動的老師要單獨約談，提出要求，引領指導。

　　復習課研討會的總結 3

　　總的來說有如下共同值得肯定的優點：

　　1.打破了傳統的教師講學生被動聽，以老師的復習為主的復習教學模式。過去我們的復習課在知識傳授上做的非常好，能力訓練上卻不是很到位，常常是老師的復習代替學生的復習，學生沒有真正參與到復習中來。

　　2.大膽取舍，重點突出，做到重點知識重點練，易錯知識反復練。以往的課堂老師們怕學生的復習不到位，生怕拉掉某個知識點，教師在復習時追求細、全，面面俱到，沒有詳略，抓不住重點，結果老師和學生累的夠嗆，學習的效果也不是很好。

　　3.關注學生的參與度。在這兩節課中體現了大多數學生參與復習，學生是復習的主人。這兩節課體現了

　�。�1）以學生為復習教學的“中心”凡是學生能夠自己解決整理的知識，讓他們自己分析歸納總結，逐步形成自己的知識結構。

　�。�2）凡是學生自己能夠分析的.例題，讓他們自己理清思路，歸納解題方法，辨析差錯。

　�。�3）凡是學生能夠自己講評的內容，讓他們自己去講評，展開討論，去糙存精。在教學過程中教師要充分發揮引導作用，形成學生主動，教師引導的復習模式。

　　存在問題：

　　教師還是放不開手腳，有些問題教師的講授還是多了些。另外，在課堂上老師對學生的評價以及學生對學生的評價較少，希望老師們在今后的教學中在教學評價方面再加以研究。

　　今后一段時期，各學校物理教研組要加強復習課方法和模式的研究，研究復習研討課究竟該怎么上？研究規律性的東西，如單元復習課怎么上？專題復習怎么上？講評課怎么上？方法有很多，不能千篇一律，每位老師要發揮特長，研究適合自己優勢的一種教學模式。不管是什么樣的教學模式，一個原則就是發揮學生主動復習。中考復習要注意三個環節：

　　（1）抓住學生對學生的評價。

　　（2）抓住復習的有效性，抓重點和疑難點。做到重點問題重點練，疑難問題和易錯問題反復練。

　　（3）抓住全體學生。

　　復習課研討會的總結 4

　　今天參加了小學數學總復習研討會，聽了兩節課，參加了交流與點評活動，感觸很深。復習課難上，這是所有與會老師的共識，能夠集中地聽復習課，自然能夠讓正在進行復習的老師獲益良多，特別是兩位老師的課后反思和王老師傳達的復習建議，讓人茅塞頓開。復習課，作為小學數學課的一種基本類型，它不同于新授課的探索發現，也有別于練習課的鞏固運用，它承載著“回顧與整理、溝通與生長”的獨特功能，在整個教學活動中處于承前啟后的重要一環。那么，小學數學復習課如何體現新的理念，適應新的'要求?如何提高小學數學復習課的實效性?賈老師的《比和比例》給了我很大啟發。

　　1、知識整理是“簡單再現”還是“溝通聯系”?

　　在上畢業班復習課時往往把基本概念、定律、性質、法則、公式等停留在簡單再現的層面，即知識回憶階段。實際上，當我們進入總復習階段時，正好是把它們進行溝通的大好時機，一定要通過啟發性的問題，引導學生溝通知識間的聯系，進一步深對所學知識的理解，把過去零散、不同時段學習的知識從縱橫兩個方面溝通起來，使之結構化、系統化。這種更加關注子“溝通聯系、內化建構”的復習定位，能深化學生對知識內在關系的理解，從而促進原有認知結構的優化。

　　2、知識建構是“強硬灌輸”還是”喚醒生長”?

　　要想做到知識的有意義建構，不應是教師強硬灌輸，而應在學生主體意識充分喚醒狀態下的積極主動的建構。在學生自主整理了關于比和比例的知識后，賈老師問：這些只是間存在怎樣的聯系呢？讓學生帶著問題重新審視自己的整理，小組合作去發現探索聯系。這樣有思維含量的問題，給了學生較大的探索和思考的空間。課中還有許多有價值的問題啟發，較好地揭示了知識內在的規律，挖掘了數學知識之間的密切聯系，更好地將知識進行疏理，促進了認知模塊的建構，讓知識“生長”起來，更有利于學生進行有意義的識記與內化，讓復習的效果更上一個臺階。

　　可見，知識的“溝通”是復習課的鮮明特質，知識的“生長”是復習課的目的所在。我們的復習課需要引導學生把各知識點分類整理，將所學知識前后貫通、溝通起來，構建完整的知識網絡體系。

　　復習課研討會的總結 5

　　三月十三號在張莊中學召開了中考語文復習研討會，我懷著虔敬的心情傾聽著每一位老師精心準備的發言，認真的做著記錄，盡力把所有的信息都帶回學校，給我的學生以最精確的指導。下面就是我對這次學習做出的'總結。

　　一、依據《中考說明》，梳理中考考點。只有讀懂了說明，我們才能有的放矢，我們才能做到心中有數，才能節約時間提高效率。我們不會再去為閱讀理解到底考不考議論文而糾結，也不會為文言文的自讀與講讀而鬧心。

　　二、構建高效課堂，精心備課，認真選題，少說多做，少講多動，自主探究。在上課過程中，以學生為主，讓學生多動腦，多動口，多交流，多反思，注重能力，提高效率。

　　三、用好《同步學習與探究》，精耕細作，高效實用。在復習過程中要以質取勝，突出實效，重視能力提升。

　　四、要立足課堂，啟動思維，著眼學生，用心實施。課堂是復習過程中最大的一塊陣地，決不允許有半點的荒蕪，一定要充分利用其作用，爭取最大的效率。

　　五、做好資料保存，建立基礎知識庫，讓學生隨時可以復習，節省了查找的時間，提高了復習效率。

　　六、加強作文訓練，重視復習技巧。從審題到立意，從結構到語言，從作文內容到作文技巧，都要有針對性的進行訓練，通過展示交流，提高復習效率。

　　學生是學習的主人，不論在復習過程中，還是在講題過程中，都要調動學生的積極性，以期達到解決問題，理解問題，最終掌握知識的目的。

　　復習課研討會的總結 6

　　根據學校工作安排，我校于20xx年5月上旬開展了畢業班復習研討課活動，活動要求畢業班教師全員參與，每人各上一節公開課。本次活動除少數教師外，其余教師均精心準備了一節公開課，我全程參與了聽課�，F將就次活動談幾點感受。

　　本次活動得到了畢業班教師積極響應，大部分教師能精心準備教學設計，力求將自己的教學風格展示出來，課堂教學中，靈活地運用各種教學方法，力求復習效果最優化。主要有以下幾點：

　　1、復習目標明確，主題鮮明。每節課都能圍繞一個專題進行教學，如：數學課一元二次方程的解法極其應用、英語課初中8種時態的用法、思品課我和他人的關系……課堂始終圍繞這一主題展開，無論是知識的總結，還是習題的訓練都能突出重點內容。

　　2、復習思路清晰，層次清楚�？偨Y（形成網絡）-鞏固（習題訓練）-總結（提煉升華），效果較好。

　　3、復習方法得當，講練結合。一般都是先引導學生總結知識，然后舉例指導學生應用所復習的知識點解題，最后讓學生訓練，檢查學生練習中出現的問題，并進行糾正。

　　課堂教學中也有許多值得反思的問題。

　　1、充分調動學生的積極性，讓學生多講多練，在學生講練的過程中充分暴露學生的思維和存在的問題，以便有針對性地進行復習引導。為此要把握好復習進度，合理安排復習重點。要盡量減少教師講解的時間，留足學生思考和練習的時間。

　　2、復習要注重知識的整理，特別是知識框架的構建過程，從一點切入，拉起一條線，形成一個面，讓學生形成完備的知識體系，要讓學生熟練地掌握基礎知識。

　　3、復習課的.練習切忌多、雜、廣，要突出重點，例題的設計可以用問題串的形式給出，環環相扣，步步提升。重視課本示范性性例題和典型性習題解題方法的歸納和總結，要提煉學科的思想方法，注重將學科知識與實際生活聯系起來，提高學生應用知識解決實際問題的能力。選題要典型，要以安徽近幾年中考試題為主，充分挖掘習題的價值，并適度延伸與拓展。

　　又要關注重視題型研究的技術和藝術，做到兩個“對”——題型設計“對”位，即選題要精，練習要準，點撥要狠，糾錯要細；試題講授“對”路，即講授節奏要當，思路要清，分析要實，效率要高。把握三個“點”——教材內外打通的“制高點”，挑戰思維的“聚焦點”，變式訓練的“創新點”。復習課，尤其是復習課堂應是以問題為核心、以效率為目的的復習課堂。

　　總之，教師必須在了解學情基礎上進行教學，夯實基礎、必須在教學過程中注重學生自主學習能力的培養，開放思路；必須注重課后鞏固環節，反饋教學。才能實現復習效果最優化。

　　復習課研討會的總結 7

　　我縣xxxx年中考復習研討活動今明兩天分別在縣城中學、縣城二中、清原鎮中、文源中學全名展開，今年的中考復習研討與以往相比，表現出了以下幾個特點：

　　一、研討活動的時間安排早。

　　往年的復習研討活動安排在下學期開學后，一般是3月中旬。今年省教科研基礎教育教學研究室將第一輪復習安排在1月5—13日，太原市教科研中心將第一輪復習研討活動安排在1月13—15日，我縣繼省、市兩級的活動之后，將我縣中考復習研討安排在了1月28—29日。其主要原因在于本學期授課時間較長，九年級內容結束早，各學科不同程度已經進入總復習階段。面對新的變化，我們也做了及時的應對，將中考復習研討提前安排，給一線教師以新的引領和服務。

　　二、活動涉及的學科廣。

　　本次中考研討活動除了常規的中考七個文化課科目（語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史）之外，還包括了八年級結業的生物、地理兩個學科和體育學科。體育作為中考科目計入總分，正不斷地受到人們的關注，如何在緊張的復習階段將學生體育鍛煉和中考項目相結合，提高體育課堂的有效性給體育學科教師提出了新的課題，希望通過這樣的專項研討活動，能夠給教師在中考體育鍛煉中提供有效的指導和幫助。

　　三、活動參加人員精。

　　本次中考復習研討活動我們邀請了市教科研中心各科的教研員共同參與，以講座的形式對我縣的中考復習出謀劃策，尋找良方。參加活動的教師主要是我縣九年級的全體學科教師，針對性強，有共同的關注熱點和關心的問題，能夠在一個共同的話語體系下進行溝通。

　　我參加了在縣城中學進行的物理學科中考復習研討活動，市教科研中心的.周老師給我縣教師做了有關初中物理中考復習的專題講座，講座內容有三個部分：

　　第一部分是xxxx年中考試題分析，對試題的難度和區分度進行了說明；

　　第二部分是試卷分析，對學生的答題情況和閱卷中采分情況下進行了說明；

　　第三部分是復習建議，就一輪、二輪、三輪復習如何進行做了較詳細的闡述。并通過一節課為例對復習課堂的設計做了說明。

　　通過一上午將近三個小時的講座，周老師從高處著眼，地處落腳，既有思想的引領，也有具體復習方法策略的滲透，尤其是基于統計基礎上的難度和區分度的科學統計，為我們復習什么，怎么復習提供了依據，為我們下一階段的復習有很好的導向和指導意義。

　　復習課研討會的總結 8

　　復習課是為了幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果而舉行的課程。在本次復習課研討會中，我們組織了一次關于復習課的討論，旨在為學生提供更好的學習方法和技巧，以及對復習課的教學進行反思和改進。

　　研討會的主要內容包括：

　　1.復習課的目的`和意義：介紹了復習課的作用和重要性，并分享了一些成功的復習課的案例。

　　2.復習課的教學方法和技巧：分享了一些復習課的教學方法和技巧，如課前預習、筆記整理、思維導圖等。

　　3.學生反饋和建議：聽取了學生對復習課的反饋和建議，并根據學生的需求和意見進行了調整和改進。

　　在研討會中，我們還邀請了一些教育專家和教師，他們分享了自己的教學經驗和教育理念，為學生提供了更廣泛的視角和思路。同時，我們還設置了小組討論環節，讓學生之間進行互動和交流，以促進彼此之間的學習和進步。

　　通過本次研討會，我們發現了許多復習課教學中存在的問題和不足，如缺乏有效的評估和反饋機制、缺乏個性化的教學方案等。我們將認真總結研討會的收獲和成果，不斷改進和優化復習課的教學質量，為學生提供更好的學習體驗和成果。

　　總之，復習課研討會是一次有益的交流和學習活動，它為我們提供了一個互相學習和成長的平臺。我們相信，在大家的共同努力下，我們可以不斷提高自己的教學水平和能力，為學生的未來發展做出更大的貢獻。

　　復習課研討會的總結 9

　　為了更好地幫助學生復習課程內容，我們舉辦了一次復習課研討會。本次研討會旨在幫助學生了解復習的重要性，并提供有效的復習方法。以下是本次研討會的總結：

　　1.復習的`重要性

　　在研討會上，我們強調了復習的重要性。復習不僅可以幫助學生鞏固課程內容，還可以提高學生的考試成績和自信心。此外，復習還可以幫助學生發現自己的弱點，并及時進行彌補。

　　2.有效的復習方法

　　在研討會上，我們介紹了一些有效的復習方法。其中包括制定復習計劃、利用多種資源（如教科書、筆記、視頻等）進行復習、采用歸納總結法等。此外，我們還提醒學生注意合理安排時間，避免疲勞和過度壓力。

　　3.研討會的反饋

　　在研討會結束后，我們收到了學生的反饋。大多數學生認為研討會對他們有很大的幫助，他們對復習的重要性有了更深刻的認識，并掌握了一些有效的復習方法。同時，也有少數學生認為研討會內容較為簡單，希望能夠增加一些更深入的討論。

　　總之，本次復習課研討會是一次成功的活動。我們相信通過本次研討會的宣傳和指導，學生們能夠更好地復習課程內容，取得更好的成績。

　　復習課研討會的總結 10

　　時間：20xx年3月8日上午9:00-11:00

　　地點：教學樓202教室

　　主題：高效復習方法

　　主講人：XXX老師

　　參會人員：全體高一學生

　　會議內容：

　　1.主講人簡要介紹了復習課的背景和意義，提出了高效復習的重要性。

　　2.主講人介紹了一些高效復習的方法，如制定復習計劃、分類復習、歸納總結等。

　　3.主講人分享了自己的`復習經驗，包括如何克服復習中的困難和疲勞，如何提高記憶力等。

　　4.與會學生積極參與討論，分享了自己的復習經驗和困惑，提出了一些問題和建議。

　　5.主講人回答了學生們的問題，并針對性地給出了解決方案。

　　6.會議結束后，主講人還給學生們留下了復習的小貼士，鼓勵大家繼續努力學習。

　　會議總結：

　　通過這次復習課研討會，學生們了解了高效復習的方法和技巧，掌握了制定復習計劃、分類復習、歸納總結等基本方法。同時，與會學生們還分享了自己的復習經驗和困惑，交流了復習的心得體會。這次研討會讓學生們感受到了復習的重要性和緊迫性，激發了他們的學習熱情和動力。相信通過這次研討會的學習，學生們一定能夠更加高效地復習，取得更好的成績。