《漫游語(yǔ)文世界》的體會(huì)范文
《漫游語(yǔ)文世界》的體會(huì)范文
“以前我認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)就是在語(yǔ)文課本里、在語(yǔ)文課堂中學(xué)習(xí)，沒想到語(yǔ)文知識(shí)還可以在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)到，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，生活處處有語(yǔ)文”。這是我在學(xué)生周記中看到的一句話。很早以前，我在一次教師培訓(xùn)的時(shí)候就聽說(shuō)語(yǔ)文老師要樹立“大語(yǔ)文”觀，當(dāng)時(shí)，只知道這個(gè)提法，但到底如何操作，心中就沒有譜了，反正總是照本宣科，充其量就是鉆研教材；學(xué)生只知道“語(yǔ)文課”和“語(yǔ)文書”，更好一些的表現(xiàn)是上課認(rèn)真思考問(wèn)題，積極舉手發(fā)言。似乎師生就是在教室里，在45分鐘的課堂中談?wù)Z文。
自從我上了今年六年級(jí)的語(yǔ)文課以來(lái)，就發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的課本內(nèi)容與生活聯(lián)系密切了。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚了，學(xué)生的想法多了。
前一段我上了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際中的《漫游語(yǔ)文世界》。課前，我先布置大家去收集自己身邊關(guān)于語(yǔ)言文字的運(yùn)用情況。在上課時(shí)檢查了大家的收集情況，讓我出乎意料的是每個(gè)同學(xué)都收集了許許多多，并且還分門別類了。在上課的過(guò)程中，學(xué)生都急于說(shuō)出自己所收集到的語(yǔ)言現(xiàn)象，有電視廣告詞、對(duì)聯(lián)、標(biāo)語(yǔ)，有家里人講的大眾化語(yǔ)言，有同學(xué)們的流行語(yǔ)，有新鮮用語(yǔ)，也有不規(guī)范的語(yǔ)言。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望都增強(qiáng)了。更讓我大吃一驚的是學(xué)生還能對(duì)各種語(yǔ)言現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。比如有一個(gè)學(xué)生提到本鎮(zhèn)街上有一家餐館的名字是“鑫鱻犇”，并發(fā)表了他個(gè)人的評(píng)價(jià)：他說(shuō)這個(gè)餐館的老板很知道利用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)做生意，因?yàn)榈昝浞掷昧藵h字形體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)來(lái)讓人們易于記憶。但老板還忽略了一點(diǎn)，就是這三個(gè)字太生僻了，很多人不認(rèn)識(shí)，即使有的客人第一次到店上吃飯就對(duì)本店有很深刻的印象，但由于不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，下次他們?cè)僖燥埦筒灰欢〞?huì)去那兒了，因?yàn)樗麄冎v不出店名，不好意思。并且這位同學(xué)還對(duì)老板提出了改進(jìn)的建議，就是在每個(gè)字上注上拼音，既可以對(duì)店名作一種裝飾，又可以讓人認(rèn)識(shí)并記住。大家聽完這位同學(xué)的發(fā)言都不約而同地鼓起了掌。接下來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己收集到的語(yǔ)言現(xiàn)象。
真沒想到，我們的學(xué)生竟有這樣的高論，為什么我以前就沒發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生原本是聰明的，但必須*某一憑借才能激活他們的思維，可以說(shuō)，新課改下的新教材、新教學(xué)理念就是激活學(xué)生思維最好的方子。新課改的實(shí)施，它踢開了學(xué)生個(gè)性發(fā)展道路上的絆腳石，解開了束縛學(xué)生思維自由飛翔的鐵索鏈。學(xué)生將會(huì)在更加廣闊的生活課堂中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)到各種知識(shí)。
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