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尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會

時間:2023-08-22 10:11:44

尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會(通用10篇)

  我們得到了一些心得體會以后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編為大家收集的尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會(通用10篇)

  尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 1

  幾年來的教育教學工作給我的感受是:學生越來越難管。思想工作沒少做,道理沒少講,可就是不見起色。通過前一段時間學習班建方面的有關材料,加之自己的努力實踐,我仿佛找到了一把開啟學生心靈的鑰匙。

  一、公平、公正,把愛的陽光灑向每個學生的心田。

  學習優秀、紀律又好,肯聽老師話的學生最討老師的喜歡,而那些學習有些困難,不肯學,又調皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼,舅舅不愛”,在沒有陽光的日子里,他們不是破罐破摔,便是肆無忌憚為所欲為。因而學生向我反映的任何一件事,我都會調查落實清楚,尤其是德困生,因為哪怕有一點調查不清,他們便會對老師產生對立情緒,他們便會做出一些過激言行,產生不良后果。上次學校組織學生看教育影片,有一團員帶上耳機聽音樂,被一同學看見(這名同學曾上課聽隨身聽,被我沒收),問我管不管,實際上這名同學是有意這么做,我當時將團員同學的隨身聽沒收,并請“告狀”的同學給才員講一講為什么這么做不對。這樣一來,“告狀”同學也心服口服。我還結合學校布置的德育日記與學生開展心與心的交流,及時疏理學生的心理障礙。有個學生在日記中告訴我:覺得自己成績不好,老師不喜歡自己,自己也沒有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫道:知識、智慧是美德,寬容、善良亦是美德;你寬容大度,如果你能通過自己的努力獲得知識、智慧的美德,你將會得到許多人的認可。通過幾次交流,漸漸地,她的臉上出現燦爛的微笑了,也主動與同學老師打招呼了。看到她的轉變,我感到我在播灑陽光。

  二、換位思考、互相理解、互相尊重

  幾千年的師道尊嚴仍然是教師高高在上,堂而皇之的權杖。老師可以大聲呵斥學生,學生如果敢反駁,便是大逆不道、膽大妄為。我們錯怪了學生,很難開口道歉,學生錯了,不給老師道歉,老師則不依不饒,因為我們是老師?通過理論學習,我也深深地反思,我們為人師表,我們為學生在哪些方面做了表率,我們教育學生不要斤斤計較,而我們對于那些學困生、德困生,尤其是那些“得罪”過我們的學生,是否和其他學生一樣一視同人的對待呢?我班一學生可以說才智過人,但心高氣傲,聽不得批評教育,對于老師的批評教育充耳不聞,與老師也有了對立情緒,并揚言要轉班,這樣一來,老師對該生也有看法:自己有問題,不反思,還調班,這樣的學生,不管也罷。但該生轉班不成,因而處處與老師為難,該生則認為,老師有意說他不好,但轉班不成,師生矛盾一度激化。隨著學習的深入,我深刻的反思,我們錯在哪里?任何人都不是完美的,學生是,我們也是,老師要尊重,學生也要尊重(盡管有時我把它叫虛榮心)。學生一犯錯,我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批,總覺得批得越深,效果才會越好,我們是越負責。殊不知,我們往往在不知不覺中,將學生趕到了自己的對立面。反思到這,我和他進行了一次筆談,以“假如我是你”為題,換位思考,談自己的看法、想法,向對方提出中懇的建議。三四星期,我們徹底改變了以前的狀況,不愛勞動的他能不吭不響地做衛生,一度看見老師不理睬,現在很遠就打招呼;上課趴著,向窗外望的毛病也已基本改正,取而代之的是專心致致地聽課;講課中有不同意見能舉手發表意見,或采用商詢的語氣探討,而不是肆無忌憚在下面大聲說老師講錯了。這一切的變化,不僅僅是學生的變化,而是師生共同的變化。

  三、讓學生體會到老師的關愛

  “嚴師出高徒”是不錯的,然而今天的孩子們,如果你只是一味的板起面孔的嚴,學生們往往是不買賬的。因此,教育中,處處要體現出對學生的關愛,而且學生要能體會到,這時你的教育,才會擲地有聲。

  首先,是身心上的`關愛。學生身體不舒服時,要想到伸出手,學生有困難時,要想到伸出手。有兩件小事,我都忘記了,但學生在作文中幫我又回憶起:一次是大雨,門前修路,雨大成河,學生無法穿越,我趟水幫其將車搬過去;一次學生生病,吐了一桌,我看到后,自己一邊吐,一邊幫其清掃,送她回家。兩件小事確讓他們記在心上,想想這兩學生對我一直言聽計從,也許覺得我是好老師?!

  其次是精神上的關愛。對學生一個愛撫的眼神,一個親密的動作,一個會心的微笑,一句鼓勵的話,往往會叫學生欣喜萬分,往往能使學生從陰霾中走出。他們不僅需要長輩的疼愛,也需要朋友的友愛,而老師是可以兼而施之的,目前我與班中兩名同學保持著書信往來,他們把心中的不快和困惑統統向我傾訴,我是他們的傾聽者,也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。

  班級在一步步地向前進,我感到欣慰,我愿做陽光下的開鎖人。

  尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 2

  一天,我正在批改作業,突然發現有兩份字跡完全相同的作業。審視片刻,再一看名字,我一下子明白了,肯定是班里那個調皮鬼讓人代替寫作業。好啊,竟敢用這種小兒科的伎倆來挑戰老師的法眼,這也太囂張了。我頓時怒火中燒,馬上想找那個學生理論一番,試圖說得他心服口服,面紅耳赤、無地自容。

  可轉念一想,這樣豈不是落了俗套?既然學生和我大玩文字游戲,我何不將計就計?想罷我就在他的作業本上寫下了這樣的話:今天的作業實在令人賞心悅目,看到你的“進步”我真的很高興。字跡工整、保質保量,一改往日字跡潦草、偷工減料,這一定是你“努力”的結果。一夜之間判若兩人,真該對你刮目相看了。只是老師不喜歡“似曾相識”,老師更喜歡真實的你,哪怕他并不完美!

  幾句批語柔中帶剛又飽含勸慰與期望,更重要的是避免了一次與學生的正面交鋒。接下來的日子波瀾不驚地過著,那孩子卻變得確實如我所愿。

  有一句話曾說:“我之所以快樂,不是因為我得到的多,而是因為我計較的少。”教育工作其實就是與學生斗智斗勇的過程,教師需要“智勇雙全”才能讓自己立于不敗之地。過慣了與學生“針鋒相對”的'日子,不妨隱忍一下,善用手中勤耕的筆,把文字凝聚成的智慧真正寫進學生的心靈,讓文字引領他們出迷霧,見青天。

  也許,孩子們就像一個個不完美的圓,他們有著各種不足,壞習慣、惡作劇。其實,每個人都有缺陷,正是在克服缺陷,追求完美的過程中,人生才變得充實而有意義。我們也正是在教育教學中不斷培養學生細膩的情感、健康的心態、善良的品質,高尚的人格,這才是我們身為教師的職責所在!

  教育方法無所謂好,無所謂不好,只要它是恰當而有效的。所以,老師們別和孩子們斤斤計較,遇事靜靜心、動動腦。你最終會發現,最行之有效的好辦法也許就近在咫尺。用你的筆描繪出學生成長的軌跡,在這個本來就長期的教育“戰爭”中,小憩一會兒,讓自己變得從容而美麗,何樂而不為呢?

  尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 3

  有人說:班主任是世界上最小的主任.也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。從教十余年,在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上,我作為一名普普通通的班主任,以平常心做著平常事,猶如大路邊一棵頑強的小草,不為取悅偶然路過的行人,只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化,看著他們變得懂事成熟,那是一種特有的人生享受。

  今天主要從以下幾個方面,談一談我做班主任的一些做法和體會:

  一、選好班干部,讓班級自主管理。

  班主任并不是一個單獨的個體,他是與所在的班級融為一體的。一個班級就像一把能擋風雨的大傘,光有傘柄和布是不行的,還需要骨架的支撐,只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心,班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情,注意培養并發揮其作用,是樹立良好班級的關鍵。

  所以每一新學期的開始,我都會花很大的心思培養班組的骨干力量,在班干部的選拔上,我仔細觀察,反復斟酌,綜合考慮,確立了干部班子,帶領廣大學生努力學習,踏實工作讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養了班干部的組織能力。就拿現在學生來說吧,班里的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、間操等日常工作都由班長負責;教室內的黑板報由宣傳委員負責,老師作適當指導;學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。每當組織一些大型的活動,如主題班會、外出參觀、運動會等,我都要把班干部召集起來,讓他們發表自己的意見,定方案,周密布置,仔細分工,讓班干部都明確自己的職責,各司其職,各負其責。活動后進行總結,談一談得失,為以后再搞活動積累經驗,通過一段時間的訓練,班干部的工作能力逐漸提高了。

  二、“愛”字當頭,讓學生信任你

  現代教育提倡“人文精神”,要對學生進行情感、態度、世界觀的教育,使其健康的成長。作為班主任,首先要愛自己的學生。“愛”字當頭,架起相互信任的橋梁,許多問題就比較容易解決。在平常的教學和班級輔導中,我們要以慈母心,滿腔熱忱地關心愛護每一個學生。無論在什么情況下,特別是差生,當他有錯誤時,不管學生的態度如何,我們始終堅持冷靜耐心和態度,從不急躁、不動氣、不發火,和學生談話平心靜氣、平等待人,時刻關心每個學生的成長,做學生的好朋友,是他們的良師益友。

  三、上好課,讓學生愛上你

  李鎮西老師曾經說過,“作為一個班主任,一定首先要在學科教學或者說專業技能上征服學生,要讓學生迷戀自己的課堂……”。班主任也和其他科任教師一樣肩負著教學任務。班主任只有通過高質量的課堂教學,才能很好地完成班級教育的任務,推動班集體建設;才能在教師和學生中樹立威信,取得老師和學生的信任;才能駕馭班級并使其不斷健康發展。

  依照這樣一個標準,我不斷探索,創新,把它作為提高自己工作的主線。我不斷學習,認真備課,鉆研教材,用一種活潑、互動、和諧的課堂模式來進行語文教學。

  對于作文教學,我一直倡導學生“吾手寫吾心”的創作境界,以生活為紐帶,經常以學生比較熟悉的事物,設置一定的情景來激發學生說真話、表真情的欲望。我有意識地每周安排一到二次小練筆,作文內容都從學生熟悉的事物或情景來設置,課堂上發生的一點小事都可能成為我出題的靈感,孩子對于每次公布作文主題時都很新奇。我們從綿綿秋雨到雪花飄飄,從教室外的楊樹到校園的草蟲世界,從一聲嘆息寫到《今晚沒有作業》的快樂與忐忑,平常的話題加上親身的經歷,總能讓孩子有話可說,有內容可寫。寫作成為我和孩子交流溝通的一種方式。因為這些活動只要有時間,我和他們一塊寫,也讓孩子走進我的內心世界。每次練筆,我都要認真批改,批閱孩子們的作文成為一種樂趣,我從孩子的文章里讀出了他們的喜怒哀樂,從他們的字里行間我讀懂了孩子們內心真實的想法,一句句真誠的批語其實是在傳遞著老師對孩子的.鼓勵、贊美。

  四、言而有信,以身作則,讓學生佩服你

  身體力行,從小事做起,是一個貌似容易,卻難以做到的自我要求。當我們每天要求學生按時到校不準遲到的時候,我們是否也存在遲到的呢;當我們每天檢查班級衛生區的清潔情況時,我們某些老師卻隨手扔下一些垃圾不可逃避,這些現狀的真實存在無形中降低學生對老師的可信度。因此,作為班主任,首先要端正自己的思想,從小事做起,從自己做起,率先垂范,時時、事事給學生以楷模作用,只有這樣,教育才能達到春風化雨,潤物無聲的至境。

  我班的不少學生惰性較大,勞動意識差,所以班級的衛生成了我最頭痛的事。為了率先垂范,正面影響學生,在勞動方面我總是帶頭在先。無論是在勞動中洗地、擦玻璃,還是在生活中彎腰拾撿起地面的垃圾,我都有意在給學生作示范。我不當“監工”,而成為勞動中的一員,久而久之學生們勞動時的積極主動性增強了,如今他們已經可以讓我放心地“退居二線”了。

  在學習上,凡是讓學生小練筆,我只要有時間跟孩子一起寫,把我的心扉敞開給孩子,我們一起進行交流;凡是要求學生背誦的課文,我都會和他們一起背誦。有時在他們面前示范背誦一遍之后,我會美滋滋地激他們的將:“我都學過這么多年了,還可以背誦下來,你們現在的記憶力比我好,難道還做不到嗎?”從學生們羨慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行,一舉一動勢必都將落入學生眼中,成為學生的效仿對象。因此,我很注意平時自己的言行舉止,使學生潛移默化地受到熏陶和影響。

  五、無限溝通,走進孩子的心靈。

  高年級的學生敏感、自尊,每當我看到有些孩子的一些不足時,我會把對他的期望變成小紙條悄悄地放在他的書桌里,讓他感受老師對他的關注和期待;同時,周記,也是我和學生之間用心溝通的橋梁。我批閱孩子們的周記,就好像看到他們那一顆顆或喜或憂的心,通過作業本上的留言和學生進行互動,對他的每一個細小的進步都給予最大的鼓勵。

  現在班級群、米學教師等成為我和學生溝通和交流的平臺吧。通過這樣的途徑我們可以及時了解學生思想動態,我也通過發表心情、日志的方式,對學生在學習和生活上加以引導。讓他們知道我在想什么,知道我在期望什么。

  一段時間后,他們都喜歡上了這種交流的方式,他們和我講發生在他們之間的有趣的故事,和我講班級里隱藏著的一些不良現象,和我講他們之間的小秘密,也和我講我在班級工作中的不足之處,這正給我的工作帶來了許多方便,我可以讓自己有更充分的準備去處理班級里的一些隱存問題,解除同學間尚不成熟的矛盾,讓我和我的學生們們把心貼的更近。

  在班級管理工作中,面對孩子們的錯誤我失態過,但更多的時候我是換位思考,以情動人;面對雞毛蒜皮的小事,我怠慢過,但更多的時候我是認真對待,盡力解決;面對發生的不如意,我抱怨過,但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足;面對取得的成績我得意過,但更多的時候我是放眼未來從長計議。班主任工作雖然很忙很累,但累并快樂著!

  尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 4

  “教是為了不教,”這是教育的目的之一。那么如何做到讓學生自主、能動、創造性的進行學習,讓他們變外部因素的“要我學”為內部動力的“我要學”呢?這就要讓學生走進自己的心靈,急老師之所急,明老師之所愿,做老師之所想,積極主動、創造性地進行學習。

  一 、讓自己走進學生的心靈,搭建民主、平等、互信的橋梁。

  教師走進學生的心靈,本身也是解決學生自身許多問題,拋棄各種思想包袱,全身心投入到學習之中的一種方法。但,在這里所謂“走進學生的心靈”,更側重于傾聽學生,尊重學生,賞識學生,寬容學生,建立民主、平等、互信的朋友關系,為讓學生走進自己的心靈清障、鋪路、搭橋。

  1、傾聽學生

  身處社會中的人,有多種需求,學生也不例外。多傾聽學生的心聲,是了解學生內心世界的一個重要途徑,也是給學生以自我表現的機會。人有一張嘴,卻有兩只耳朵,就是要我們適當少說點,用耳朵多聽點。如果老師能靜下心來耐心傾聽學生的心聲,不但能解決學生自身有關學習、思想等方面的諸多問題,而且他們也會覺得老師很信任和尊重他們,也容易接受老師的觀點,達到教育、親近他們的目的。

  2、尊重學生

  傾聽學生是第一步的,在此過程中,你可能會了解到許多鮮為人知的關于學生的故事,包括他們的家庭背景,個人喜好等的所謂的“隱私”.可能接觸到了學生心底的那根脆弱的“弦”.人都有自尊心,教師必須尊重每一位學生,尤其是那些有各種各樣缺陷,有“隱私”的學生。對他們的尊重意味著不傷害學生的自尊心,不辱罵,不冷落,不嘲笑,不挖苦學生,不含沙射影揭露學生隱私,不當眾批評學生等。久而久之,學生覺得這位老師有修養,夠意思,尊敬你,信任你,都愿意接近你。

  3、賞識學生

  對于成長中的青少年學生,具有很強的可塑性,賞識十分重要。施以愛心,期以耐心,持以恒心。給以他們父母般的關懷;兄弟般的關愛;朋友般的關注。欣賞他們無意中的錯誤;獎賞他們生活中微小的進步;贊賞他們不足中的亮點。信任和鼓勵他們,幫助他們揚長避短,克服自卑心理,樹立自信心,充分調動他們的積極性,向老師靠攏,不斷完善自己。

  4、寬容學生

  “寬容學生”不是指無原則的放任學生的一切錯誤,而是指寬容學生的孩子氣。學生畢竟是孩子,是未成年人。是孩子就有孩子氣,特別是現在的獨生子女,孩子氣更濃。犯了一點錯誤受了一點批評,他們不會從自身找原因,反而一味的怨恨老師,認為老師在和自己過不去,甚至因此對老師產生了強烈的抵觸情緒,會出現一些十分幼稚的孩子氣舉動。這時,老師若是處理不當,則會激起學生進一步的叛逆行為。反之,我們若是大度的寬容學生的各種孩子氣的舉動的話,學生過后冷靜下來,經過反思,反而更能夠認識到自己的錯誤,從而對錯誤進行認真的改正,同時也會明白老師的良苦用心,佩服老師睿智的教育技巧,進而親其師,信其道。

  二 、讓學生走進自己的心靈,放飛自主、能動、創造性學習的希望。

  “教師的心靈對學生如果是一個未知的世界,那么就談不上教育。”

  1、抱怨自己

  向學生抱怨自己,其實就是敞開自己,與學生分享自己的喜、怒、哀、樂,在課上、課下,有目的、有意識的敞開自己,抱怨自己,率性而為。讓學生和自己一起歡笑,一起流淚,一起沉思,一起震撼。久而久之,老師的事就成了學生的事,老師的期望就成了學生的目標,老師的挨批評就成了學生的不高興。這樣,不知不覺中,學生內化了老師的良苦用心,外因轉化成了內因,達到了學生自己教育自己,完善自己的目的,

  2、互換角色

  在學生的`眼中,老師一貫處于管理者的強勢地位,而他們則常處于弱勢。此時,教師若是把自己置于弱勢之位,一定會喚起學生的同情心,樂于助人之情。以此讓學生覺得努力的完成自己的學習任務,就是在幫助老師。如此輕而易舉的幫助了老師,又促進了學習,何而不為呢?再笨再懶的學生都會去做。這樣,既滿足了學生的虛榮心、成就感,又增強了自信,萌發了繼續幫老師完成更大、更多任務的意識。由此進入一個良性循環的階段,教育就水到渠成了。

  3、講求策略

  教育隨著時間的不斷推進,對他們的要求也應不斷變化。因此,目標的提出要講求方法、策略。

  ⑴順勢利導 比如:向學生抱怨自己“唉,明天又要挨批評了。”學生會問:“為什么呀?”老師此時就應順勢利導:“因為別班的作業總是整整齊齊,一本不差。而我班的卻沒交齊。怎么辦呢?”學生聽后就會積極的想辦法,那名沒交作業的學生更會不安,為學生,也為老師。

  ⑵無意暗示 好奇心是學生的一大心理,老師可通過自己的語言或行為引起學生的注意,達到教育的目的。比如:最近要進行一次語文水平測試,可老師又不想給學生課堂復習時間。此時,教師可悄密且頻繁的找學生談話:“老師準備下周四進行第三單元的測試,復習的如何了?有信心嗎?”老師這種虛張聲勢的做法,必然會引起同學們的注意,激起他們的好奇心,會私下打聽,悄悄的做好復習。老師的無意暗示起到了作用,收到了效果。

  走入學生的心靈,你就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題,都會在那里找到答案。對學生細致入微的了解,使教師的工作如同有了源頭,常做常新。讓學生走進自己的心靈,你就會驚奇的發現:學生真正成了學習的主人,變被動為主動,素質教育中“我要學”的目標落到了實處。

  尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 5

  好的班主任,不只是班集體的組織者、教育者和領導者,更是一個班級的靈魂。但是要想做到教有所值、育有所獲,我想首先要全面了解學生,才能構建情感的橋梁。我曾經對此進行一些思索。

  我們一些家長的生活理念過分強調讓孩子發憤圖強、博取功名,卻很少講求如何調養心靈。小煩惱也要找心理師咨詢的話,總覺得是大驚小怪。以至于出現了心理亞健康自己都不知道,給社會和孩子的發展造成了創傷,這無疑是一種落伍的教育觀念。

  這些年教育發展越來越快,孩子得到的快樂卻越來越少,睡眠少、時間緊張和學習壓力大也帶來了不少情緒糾葛和煩惱,產生了“情緒垃圾”。

  心靈環保已成為西方社會的一個重要話題,他們的中小學也多開設了相應的心理咨詢和心理環保課程。比如歐洲人喜歡“運動排毒”,將郁結于內的情緒病毒隨著汗水排出體外。美國人發現了自己的情緒帶毒,就去玩沙子,過濾人的情緒病毒。某市小學的專業心理輔導工作室,也可以說是和國際理念的.接軌,非常難得。

  據悉,某市一所小學新近成立了“專業心理輔導工作室”。一個小學,竟有如此前瞻性的心理發展意識,將“心理環保”和孩子的發展有機結合,通過專業化、家常化的疏導,為孩子疏解學習和生活煩惱。不僅能解決問題和矛盾,更會帶來快樂秘訣,對于孩子而言,還有什么工作比這種收獲和進步更有價值,更有意義呢?

  人,除了要關注專業發展,也要多一些心靈環保意識,關注物質財富,也要關注精神愉悅度和幸福感。強化心靈環保意識,涵養心靈,孩子們的心靈成長了,健壯了,心理免疫力強了,更多的和諧和幸福才能自然降臨。

  尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 6

  小學生心靈雞湯《感恩、親情》讀了之后,會讓你走進愛的心靈。同學們,你們懂得愛嗎?你們懂得親情嗎?你們的爸爸媽媽是如何用愛來對待每一位孩子的呢?我們又該如何用感恩對我們的父母呢?

  翻開這本《小學生心靈雞湯》你會懂得你身邊的朋友,你身邊的老師的愛,他們不僅對你好還是壞,我們都要理解他們。你們知道嗎?愛是天底下最偉大最無私的情感。我們要用愛來回報。

  翻開這本《小學生心靈雞湯》你會知道自己一直是父母生命中最珍貴的寶貝,是用任何金錢也是買不到的!我們就應該去珍惜這溫暖而幸福的家庭。你知道嗎?有些孩子并沒有父母。他們是多么渴望有一個父母啊。我們有自己的父母應該去珍惜。

  父親不僅僅是寬容的父親,母親不僅僅是慈祥的母親,他們是山—一座能為子女遮風擋雨,頂天立地的大山,于無言中堅定、執著地守望著我們。

  父母對孩子的'愛如長河里的泥沙。在不斷地被沖刷中,漸漸沉淀,直至融入生命的最底層。在生命的記憶里,父母之愛是最溫暖、最值得回報的部分,讓人難以忘懷。

  你們知道嗎?父母是孩子永遠的拐杖,支撐著孩子的人生。那個為你的幸福可以忘我的人,那個為你的快樂可以奔忙一生的人,那看見你狼吞虎咽而舍不得吃一口的人是—爸爸;那個因你遠行而焦急盼歸的人,那個因你生病、痛苦而心碎流淚的人,那個永遠向你敞開溫暖懷抱的人,那個至死不渝地愛著你的人是—媽媽。

  同學們!因為愛有100種語言,所以父母的愛有千萬種表達方式。父母是墜入凡間的天使,他們收起華麗的羽毛,換上粗布的衣裙,從無憂無慮的精靈變成了孩子忠誠的守護人。

  孩子們,我們的父母是多么的好啊!等到哪一天,我們的父母不在了,也就聽不見父母那柔美的聲音,所以我們要用一定的愛去感恩父母。

  尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 7

  都說教師是人類靈魂的工程師,這一稱號既是對教師的褒獎,也是對每位教師的鞭策。在實際工作中,教師只有了解學生的真實想法和內心世界,才能無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號,才能在教育過程中有的放矢,使教育工作富有成效、事半功倍。教師如何走進學生心靈,我認為,至少要做到以下幾點:

  一、以平等作視角

  要和孩子交流,我們必須用平等的視角來拉近與孩子的距離。由于年齡與閱歷的不同,我們與學生之間客觀上確實存在著距離,有人甚至提出年齡每相差三年就會有代溝。如果我們一味強調師道尊嚴,以長者的說教、訓斥作為教育學生的手段,其結果只能導致師生嚴重對立,不利于教師教育,也不利于學生成長。我們只有站在學生的角度去關心他們,多從關心他們的生活著手,多找他們談心,了解他們的.需求,掌握他們的困惑,跟他們一起解決難題。這樣學生才能從心里接納我們。

  二、以溝通來聯結

  作為心理、生理正在發育的青少年,他的行為有很大的變化,常有不確定性和反復性,其行為變成一種良好的行為習慣,中間還有一段距離,在這個過程中,老師必須掌握一定的方法去疏通、導行。當師生敞開心扉,促膝交談的時候,才是教育的最佳時機,也是教學教育相長的最佳時機。師生溝通最有效的要數談心工作了,它細膩、實用、有人情味。除了談心外,筆者還和學生筆談,往往采用二種方式:一時詳盡批閱周記,作朋友式的交談,往往學生的周記本上寫滿了筆者的批語。有些學生甚至意猶未盡,在看了筆者的批語后又寫上感言,筆者再批注。二是不定期地給學生送上心靈相通贈言。 “知識改變命運,目標照亮人生”、“細節決定成敗,習慣影響人生”等等,結果大受學生歡迎。通過談心,學生的心靈向老師敞開了,通過交流,老師把握了學生思想的脈動,學生的有些隱性問題,一些萌芽問題,都得到及時解決。

  三、用恒心來保證

  學生的反復性很強,常常有些錯誤行為今天改了,過了幾天又犯,這就決定了我們教師必須反復抓、抓反復。如果老師中途放棄,那就會讓一切教育毀了。學生思想多變,教育者必須有個堅定態度,對這些學生,尤其對一些思想轉化比較慢的差生,要真正走進他們的心靈,不是一天兩天就可以做到的,必須要進行持之以恒的教育,方能見到成效。只要一天不離開學校,他都是你的學生,你都有責任把他教育好,只要堅持這個信念,那學生哪有理由不讓你走進他的心靈深處呢?

  尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 8

  今天,我讀了《小學生心靈雞湯之美德》這本書,它使我深受教育。讀了這本書,我的心湖像被扔進了一塊石頭,泛起一圈圈漣漪,使之久久不能平靜……

  這本書主要是教育我們應該樂于助人,尊重他人,學會感恩,禮貌待人,同情他人,要信守承諾,拾金不昧,待人寬厚,謙虛待人。只有這樣,美德才會像灑著清澈的明月一樣,照亮我們的內心,照你我的心靈天空。

  讀了這本書,我深受教育。生活中的'我有許多要改變的地方,比如:待人寬厚。生活中的我總是為了一點點雞毛蒜皮的事而與他人斤斤計較。如果我能看寬一點,不會整天悶悶不樂,取代的則是每天笑口常開。除了這一點,我還需要學會謙虛。每次考試的成績出來了,看到好的成績就會驕傲自大,在同學、家長們面前炫耀。當他們夸我時,我的臉上總會裝出對這分數不滿意的樣子,說:“這個分數這么低,我上次還考到九十八呢!”

  《小學生心靈雞湯之美德》這本書讓我學會了很多很多。它讓我認識到自己還有這么多需要改正的地方,讓我看到了自己的缺點,使我知道了人外有人,天外有天的道理。

  改變環境,不如改變自己。我一定會改變自己,改掉自己的壞習慣,改掉自己的壞脾氣,改掉自己的缺點,讓美德照亮你我的心房!

  尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 9

  今天,我看了《小學生心靈雞湯系列》,里面的故事有的讓我流淚,有的讓我捧肚大笑。其中最讓我印象深刻的還是要數哲理篇的《屈辱中的明星夢》了。

  說到成龍,大家一定認識吧!他就是這篇文章的`主角,他的成就是在屈辱中得來的。他一直很想當演員。但是,女紅星瞧不起他,大師嫌他丑不替他寫劇本。這些事雖然打擊著他,但他沒有放棄。經過多年的努力,明星夢終于實現了。這就是文章的主要內容。

  我很崇拜成龍,他真是個堅強的人。抱著自己的夢想去努力地訓練,永不放棄。 “你們越瞧不起我,我越要努力,一定要做給你們看,一定要讓你們為自己的話后悔。”多么堅決的一句話!是啊,沒成功之前,就得懂得用微笑面對所有的嘲諷,用行動證明自己是行的!并且激發著自己:一定能超過那些瞧不起他的人,給他們一個有力的回擊!天呀!斗志了42年,拍了80多部戲,重傷29次,他仍然艱難地站起來繼續奮斗!如果換作是別的人,肯定早已知難而退了。

  這讓我想起了身邊的一些同學。他們在學習中遇到一點困難,就退縮,自暴自棄。可他們沒有想到,離成功就只有一小步了。一點小事都不能克服,以后還有更多的問題又怎能解決呢?不灰心,一定能把事情做好。

  同學們,人生之路不可能一帆風順,也許坎坷不平,也許會遇到挫折。失敗乃成功之母。只要你不逃避,勇敢地面對種種困難,那你的前途一定是光明的!

  尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 10

  現代社會是個競爭的社會,人們承受的心里壓力也越來越大。而很多時候卻又沒有適當的傾訴對象,久而久之便會造成心理障礙,造成的后果將不堪設想。像中小學生也一樣,面對家長的壓力,社會的壓力,同學之間競爭的壓力,還有生活中的壓力,有些學生無法為自己解壓,便會對學習造成嚴重的影響,或甚至做出一些令人想想不到的事情來。所以,作為班主任老師要注重做學生的心理健康教育,把心理健康教育與其他教育有機結合起來,將學校教育與家庭教育、社會教育結合起來,當學生的心理醫生。

  首先、重視培養學生良的學習態度與學習能力,讓學生掌握正確的學習方法,使學生愛學、善學、學、讓學生體驗到學習的歡樂,減輕學生的學習心理壓力。

  其次,運用多種形式對學生進行心理健康教育,通過發揮學校、家庭、社會三結合教育的機制,聘請中小學心理健康專家舉辦專題講座、開設心理輔導活動課、開辟心理健康原地及“之心話音箱”等專欄,培養學生良的意志品質,激發學生積極向上的情感,使他們愉快的學習和生活,愉快的活動和創造,進一步開發智理和非智力因素。

  第三,減輕學生負擔,降低學生的學習與考試焦慮,減少學習過程中的消極心理感受,增加學生對成功的體驗。同時提倡教師采用激勵性評語。經過一段時間的探索,我找到了一些深入學生心靈的教育方法:

  1.教師要以身作則,讓自己保持良的心理狀態,以影響學生的`心理發展。

  (1)要對工作,對學生充滿信心。無論是順利,還是挫折,都一如既往的負責、耐心、熱情的工作,決不動搖。

  (2)要善于控制自己的情緒,對學生和藹可親,主動的用自己樂觀愉快的心境感染學生,使得他保持輕松、愉快的心情

  (3)通過語言、表情、動作,對學生流露出信任期待的態度,使得學生產生老師希望我有出息,也相信我能行,并且激發其自我激勵的能力,把學生的自卑心理轉化成強烈的自信。

  2.要把常規教育與心理健康教育聯系起來。只有良的心理,才會形成良的行為習慣。而良的行為習慣也即是健康心理的表現。所以,老師在抓常規時,也要不失時機的做學生的心靈導師

  3.要幫助學生形成健康的心理。要加強學生的理想教育,幫助學生樹立正確的人生觀;讓學生參加心理健康講座;重視正反形象的對比教育。

  4.深入細致的了解學生的心理狀況,解決學生的心理困擾。通常學生都把自己的心理問題隱藏在內心,能主動向老師暴露心理狀況,就必須在平常多注意學生的行為有沒有什么變化,言談舉止有沒有什么反常,學習成績是不是起落很大。或者通過與其他學生交談來了解情況。只有及時發現學生的問題才能把事情解決的更。

  5.解決學生的心理困擾要通過多渠道,多層次的方法。要單獨與學生溝通,還要通過家長、同學及朋友,多方面地進行溝通。再者,在時間上也不能放松對學生教育后效果的追蹤調查。還要不斷的發現新的問題,并及時解決。在素質教育的大氣下,社會、家長、學生都對教育提出了新的要求。只有用心溝通,用愛建筑學生的心靈家園,才會使教育之樹長青。

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