尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會（通用10篇）
我們得到了一些心得體會以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 1
幾年來的教育教學工作給我的感受是：學生越來越難管。思想工作沒少做，道理沒少講，可就是不見起色。通過前一段時間學習班建方面的有關材料，加之自己的努力實踐，我仿佛找到了一把開啟學生心靈的鑰匙。
一、公平、公正，把愛的陽光灑向每個學生的心田。
學習優秀、紀律又好，肯聽老師話的學生最討老師的喜歡，而那些學習有些困難，不肯學，又調皮搗蛋的德困生則是“姥姥不疼，舅舅不愛”，在沒有陽光的日子里，他們不是破罐破摔，便是肆無忌憚為所欲為。因而學生向我反映的任何一件事，我都會調查落實清楚，尤其是德困生，因為哪怕有一點調查不清，他們便會對老師產生對立情緒，他們便會做出一些過激言行，產生不良后果。上次學校組織學生看教育影片，有一團員帶上耳機聽音樂，被一同學看見（這名同學曾上課聽隨身聽，被我沒收），問我管不管，實際上這名同學是有意這么做，我當時將團員同學的隨身聽沒收，并請“告狀”的同學給才員講一講為什么這么做不對。這樣一來，“告狀”同學也心服口服。我還結合學校布置的德育日記與學生開展心與心的交流，及時疏理學生的心理障礙。有個學生在日記中告訴我：覺得自己成績不好，老師不喜歡自己，自己也沒有知心朋友而苦惱自卑。我在德育日記上寫道：知識、智慧是美德，寬容、善良亦是美德；你寬容大度，如果你能通過自己的努力獲得知識、智慧的美德，你將會得到許多人的認可。通過幾次交流，漸漸地，她的臉上出現燦爛的微笑了，也主動與同學老師打招呼了。看到她的轉變，我感到我在播灑陽光。
二、換位思考、互相理解、互相尊重
幾千年的師道尊嚴仍然是教師高高在上，堂而皇之的權杖。老師可以大聲呵斥學生，學生如果敢反駁，便是大逆不道、膽大妄為。我們錯怪了學生，很難開口道歉，學生錯了，不給老師道歉，老師則不依不饒，因為我們是老師？通過理論學習，我也深深地反思，我們為人師表，我們為學生在哪些方面做了表率，我們教育學生不要斤斤計較，而我們對于那些學困生、德困生，尤其是那些“得罪”過我們的學生，是否和其他學生一樣一視同人的對待呢？我班一學生可以說才智過人，但心高氣傲，聽不得批評教育，對于老師的批評教育充耳不聞，與老師也有了對立情緒，并揚言要轉班，這樣一來，老師對該生也有看法：自己有問題，不反思，還調班，這樣的學生，不管也罷。但該生轉班不成，因而處處與老師為難，該生則認為，老師有意說他不好，但轉班不成，師生矛盾一度激化。隨著學習的深入，我深刻的反思，我們錯在哪里？任何人都不是完美的，學生是，我們也是，老師要尊重，學生也要尊重（盡管有時我把它叫虛榮心）。學生一犯錯，我們便將他們“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批，總覺得批得越深，效果才會越好，我們是越負責。殊不知，我們往往在不知不覺中，將學生趕到了自己的對立面。反思到這，我和他進行了一次筆談，以“假如我是你”為題，換位思考，談自己的看法、想法，向對方提出中懇的建議。三四星期，我們徹底改變了以前的狀況，不愛勞動的他能不吭不響地做衛生，一度看見老師不理睬，現在很遠就打招呼；上課趴著，向窗外望的毛病也已基本改正，取而代之的是專心致致地聽課；講課中有不同意見能舉手發表意見，或采用商詢的語氣探討，而不是肆無忌憚在下面大聲說老師講錯了。這一切的變化，不僅僅是學生的變化，而是師生共同的變化。
三、讓學生體會到老師的關愛
“嚴師出高徒”是不錯的，然而今天的孩子們，如果你只是一味的板起面孔的嚴，學生們往往是不買賬的。因此，教育中，處處要體現出對學生的關愛，而且學生要能體會到，這時你的教育，才會擲地有聲。
首先，是身心上的`關愛。學生身體不舒服時，要想到伸出手，學生有困難時，要想到伸出手。有兩件小事，我都忘記了，但學生在作文中幫我又回憶起：一次是大雨，門前修路，雨大成河，學生無法穿越，我趟水幫其將車搬過去；一次學生生病，吐了一桌，我看到后，自己一邊吐，一邊幫其清掃，送她回家。兩件小事確讓他們記在心上，想想這兩學生對我一直言聽計從，也許覺得我是好老師？！
其次是精神上的關愛。對學生一個愛撫的眼神，一個親密的動作，一個會心的微笑，一句鼓勵的話，往往會叫學生欣喜萬分，往往能使學生從陰霾中走出。他們不僅需要長輩的疼愛，也需要朋友的友愛，而老師是可以兼而施之的，目前我與班中兩名同學保持著書信往來，他們把心中的不快和困惑統統向我傾訴，我是他們的傾聽者，也是疏通者。我希望我能成為他們真正的良師益友。
班級在一步步地向前進，我感到欣慰，我愿做陽光下的開鎖人。
尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 2
一天，我正在批改作業，突然發現有兩份字跡完全相同的作業。審視片刻，再一看名字，我一下子明白了，肯定是班里那個調皮鬼讓人代替寫作業。好啊，竟敢用這種小兒科的伎倆來挑戰老師的法眼，這也太囂張了。我頓時怒火中燒，馬上想找那個學生理論一番，試圖說得他心服口服，面紅耳赤、無地自容。
可轉念一想，這樣豈不是落了俗套？既然學生和我大玩文字游戲，我何不將計就計？想罷我就在他的作業本上寫下了這樣的話：今天的作業實在令人賞心悅目，看到你的“進步”我真的很高興。字跡工整、保質保量，一改往日字跡潦草、偷工減料，這一定是你“努力”的結果。一夜之間判若兩人，真該對你刮目相看了。只是老師不喜歡“似曾相識”，老師更喜歡真實的你，哪怕他并不完美！
幾句批語柔中帶剛又飽含勸慰與期望，更重要的是避免了一次與學生的正面交鋒。接下來的日子波瀾不驚地過著，那孩子卻變得確實如我所愿。
有一句話曾說：“我之所以快樂，不是因為我得到的多，而是因為我計較的少。”教育工作其實就是與學生斗智斗勇的過程，教師需要“智勇雙全”才能讓自己立于不敗之地。過慣了與學生“針鋒相對”的'日子，不妨隱忍一下，善用手中勤耕的筆，把文字凝聚成的智慧真正寫進學生的心靈，讓文字引領他們出迷霧，見青天。
也許，孩子們就像一個個不完美的圓，他們有著各種不足，壞習慣、惡作劇。其實，每個人都有缺陷，正是在克服缺陷，追求完美的過程中，人生才變得充實而有意義。我們也正是在教育教學中不斷培養學生細膩的情感、健康的心態、善良的品質，高尚的人格，這才是我們身為教師的職責所在！
教育方法無所謂好，無所謂不好，只要它是恰當而有效的。所以，老師們別和孩子們斤斤計較，遇事靜靜心、動動腦。你最終會發現，最行之有效的好辦法也許就近在咫尺。用你的筆描繪出學生成長的軌跡，在這個本來就長期的教育“戰爭”中，小憩一會兒，讓自己變得從容而美麗，何樂而不為呢？
尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 3
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。從教十余年，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上，我作為一名普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一棵頑強的小草，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。
今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一、選好班干部，讓班級自主管理。
班主任并不是一個單獨的個體，他是與所在的班級融為一體的。一個班級就像一把能擋風雨的大傘，光有傘柄和布是不行的，還需要骨架的支撐，只有這樣才能撐起一片天空。班干部就像骨架一樣對這把傘起著不容忽視的作用。班干部是班集體的中堅、班集體建設的核心，班主任的得力助手。調動這部分同學的熱情，注意培養并發揮其作用，是樹立良好班級的關鍵。
所以每一新學期的開始，我都會花很大的心思培養班組的骨干力量，在班干部的選拔上，我仔細觀察，反復斟酌，綜合考慮，確立了干部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。就拿現在學生來說吧，班里的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員。早讀、間操等日常工作都由班長負責；教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。每當組織一些大型的活動，如主題班會、外出參觀、運動會等，我都要把班干部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密布置，仔細分工，讓班干部都明確自己的職責，各司其職，各負其責。活動后進行總結，談一談得失，為以后再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班干部的工作能力逐漸提高了。
二、“愛”字當頭，讓學生信任你
現代教育提倡“人文精神”，要對學生進行情感、態度、世界觀的教育，使其健康的成長。作為班主任，首先要愛自己的學生。“愛”字當頭，架起相互信任的橋梁，許多問題就比較容易解決。在平常的教學和班級輔導中，我們要以慈母心，滿腔熱忱地關心愛護每一個學生。無論在什么情況下，特別是差生，當他有錯誤時，不管學生的態度如何，我們始終堅持冷靜耐心和態度，從不急躁、不動氣、不發火，和學生談話平心靜氣、平等待人，時刻關心每個學生的成長，做學生的好朋友，是他們的良師益友。
三、上好課，讓學生愛上你
李鎮西老師曾經說過，“作為一個班主任，一定首先要在學科教學或者說專業技能上征服學生，要讓學生迷戀自己的課堂……”。班主任也和其他科任教師一樣肩負著教學任務。班主任只有通過高質量的課堂教學，才能很好地完成班級教育的任務，推動班集體建設；才能在教師和學生中樹立威信，取得老師和學生的信任；才能駕馭班級并使其不斷健康發展。
依照這樣一個標準，我不斷探索，創新，把它作為提高自己工作的主線。我不斷學習，認真備課，鉆研教材，用一種活潑、互動、和諧的課堂模式來進行語文教學。
對于作文教學，我一直倡導學生“吾手寫吾心”的創作境界，以生活為紐帶，經常以學生比較熟悉的事物，設置一定的情景來激發學生說真話、表真情的欲望。我有意識地每周安排一到二次小練筆，作文內容都從學生熟悉的事物或情景來設置，課堂上發生的一點小事都可能成為我出題的靈感，孩子對于每次公布作文主題時都很新奇。我們從綿綿秋雨到雪花飄飄，從教室外的楊樹到校園的草蟲世界，從一聲嘆息寫到《今晚沒有作業》的快樂與忐忑，平常的話題加上親身的經歷，總能讓孩子有話可說，有內容可寫。寫作成為我和孩子交流溝通的一種方式。因為這些活動只要有時間，我和他們一塊寫，也讓孩子走進我的內心世界。每次練筆，我都要認真批改，批閱孩子們的作文成為一種樂趣，我從孩子的文章里讀出了他們的喜怒哀樂，從他們的字里行間我讀懂了孩子們內心真實的想法，一句句真誠的批語其實是在傳遞著老師對孩子的.鼓勵、贊美。
四、言而有信，以身作則，讓學生佩服你
身體力行，從小事做起，是一個貌似容易，卻難以做到的自我要求。當我們每天要求學生按時到校不準遲到的時候，我們是否也存在遲到的呢；當我們每天檢查班級衛生區的清潔情況時，我們某些老師卻隨手扔下一些垃圾不可逃避，這些現狀的真實存在無形中降低學生對老師的可信度。因此，作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時時、事事給學生以楷模作用，只有這樣，教育才能達到春風化雨，潤物無聲的至境。
我班的不少學生惰性較大，勞動意識差，所以班級的衛生成了我最頭痛的事。為了率先垂范，正面影響學生，在勞動方面我總是帶頭在先。無論是在勞動中洗地、擦玻璃，還是在生活中彎腰拾撿起地面的垃圾，我都有意在給學生作示范。我不當“監工”，而成為勞動中的一員，久而久之學生們勞動時的積極主動性增強了，如今他們已經可以讓我放心地“退居二線”了。
在學習上，凡是讓學生小練筆，我只要有時間跟孩子一起寫，把我的心扉敞開給孩子，我們一起進行交流；凡是要求學生背誦的課文，我都會和他們一起背誦。有時在他們面前示范背誦一遍之后，我會美滋滋地激他們的將：“我都學過這么多年了，還可以背誦下來，你們現在的記憶力比我好，難道還做不到嗎？”從學生們羨慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一舉一動勢必都將落入學生眼中，成為學生的效仿對象。因此，我很注意平時自己的言行舉止，使學生潛移默化地受到熏陶和影響。
五、無限溝通，走進孩子的心靈。
高年級的學生敏感、自尊，每當我看到有些孩子的一些不足時，我會把對他的期望變成小紙條悄悄地放在他的書桌里，讓他感受老師對他的關注和期待；同時，周記，也是我和學生之間用心溝通的橋梁。我批閱孩子們的周記，就好像看到他們那一顆顆或喜或憂的心，通過作業本上的留言和學生進行互動，對他的每一個細小的進步都給予最大的鼓勵。
現在班級群、米學教師等成為我和學生溝通和交流的平臺吧。通過這樣的途徑我們可以及時了解學生思想動態，我也通過發表心情、日志的方式，對學生在學習和生活上加以引導。讓他們知道我在想什么，知道我在期望什么。
一段時間后，他們都喜歡上了這種交流的方式，他們和我講發生在他們之間的有趣的故事，和我講班級里隱藏著的一些不良現象，和我講他們之間的小秘密，也和我講我在班級工作中的不足之處，這正給我的工作帶來了許多方便，我可以讓自己有更充分的準備去處理班級里的一些隱存問題，解除同學間尚不成熟的矛盾，讓我和我的學生們們把心貼的更近。
在班級管理工作中，面對孩子們的錯誤我失態過，但更多的時候我是換位思考，以情動人；面對雞毛蒜皮的小事，我怠慢過，但更多的時候我是認真對待，盡力解決；面對發生的不如意，我抱怨過，但更多的時候我是靜下心來反思自己的不足；面對取得的成績我得意過，但更多的時候我是放眼未來從長計議。班主任工作雖然很忙很累，但累并快樂著！
尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 4
“教是為了不教，”這是教育的目的之一。那么如何做到讓學生自主、能動、創造性的進行學習，讓他們變外部因素的“要我學”為內部動力的“我要學”呢？這就要讓學生走進自己的心靈，急老師之所急，明老師之所愿，做老師之所想，積極主動、創造性地進行學習。
一 、讓自己走進學生的心靈，搭建民主、平等、互信的橋梁。
教師走進學生的心靈，本身也是解決學生自身許多問題，拋棄各種思想包袱，全身心投入到學習之中的一種方法。但，在這里所謂“走進學生的心靈”,更側重于傾聽學生，尊重學生，賞識學生，寬容學生，建立民主、平等、互信的朋友關系，為讓學生走進自己的心靈清障、鋪路、搭橋。
1、傾聽學生
身處社會中的人，有多種需求，學生也不例外。多傾聽學生的心聲，是了解學生內心世界的一個重要途徑，也是給學生以自我表現的機會。人有一張嘴，卻有兩只耳朵，就是要我們適當少說點，用耳朵多聽點。如果老師能靜下心來耐心傾聽學生的心聲，不但能解決學生自身有關學習、思想等方面的諸多問題，而且他們也會覺得老師很信任和尊重他們，也容易接受老師的觀點，達到教育、親近他們的目的。
2、尊重學生
傾聽學生是第一步的，在此過程中，你可能會了解到許多鮮為人知的關于學生的故事，包括他們的家庭背景，個人喜好等的所謂的“隱私”.可能接觸到了學生心底的那根脆弱的“弦”.人都有自尊心，教師必須尊重每一位學生，尤其是那些有各種各樣缺陷，有“隱私”的學生。對他們的尊重意味著不傷害學生的自尊心，不辱罵，不冷落，不嘲笑，不挖苦學生，不含沙射影揭露學生隱私，不當眾批評學生等。久而久之，學生覺得這位老師有修養，夠意思，尊敬你，信任你，都愿意接近你。
3、賞識學生
對于成長中的青少年學生，具有很強的可塑性，賞識十分重要。施以愛心，期以耐心，持以恒心。給以他們父母般的關懷；兄弟般的關愛；朋友般的關注。欣賞他們無意中的錯誤；獎賞他們生活中微小的進步；贊賞他們不足中的亮點。信任和鼓勵他們，幫助他們揚長避短，克服自卑心理，樹立自信心，充分調動他們的積極性，向老師靠攏，不斷完善自己。
4、寬容學生
“寬容學生”不是指無原則的放任學生的一切錯誤，而是指寬容學生的孩子氣。學生畢竟是孩子，是未成年人。是孩子就有孩子氣，特別是現在的獨生子女，孩子氣更濃。犯了一點錯誤受了一點批評，他們不會從自身找原因，反而一味的怨恨老師，認為老師在和自己過不去，甚至因此對老師產生了強烈的抵觸情緒，會出現一些十分幼稚的孩子氣舉動。這時，老師若是處理不當，則會激起學生進一步的叛逆行為。反之，我們若是大度的寬容學生的各種孩子氣的舉動的話，學生過后冷靜下來，經過反思，反而更能夠認識到自己的錯誤，從而對錯誤進行認真的改正，同時也會明白老師的良苦用心，佩服老師睿智的教育技巧，進而親其師，信其道。
二 、讓學生走進自己的心靈，放飛自主、能動、創造性學習的希望。
“教師的心靈對學生如果是一個未知的世界，那么就談不上教育。”
1、抱怨自己
向學生抱怨自己，其實就是敞開自己，與學生分享自己的喜、怒、哀、樂，在課上、課下，有目的、有意識的敞開自己，抱怨自己，率性而為。讓學生和自己一起歡笑，一起流淚，一起沉思，一起震撼。久而久之，老師的事就成了學生的事，老師的期望就成了學生的目標，老師的挨批評就成了學生的不高興。這樣，不知不覺中，學生內化了老師的良苦用心，外因轉化成了內因，達到了學生自己教育自己，完善自己的目的，
2、互換角色
在學生的`眼中，老師一貫處于管理者的強勢地位，而他們則常處于弱勢。此時，教師若是把自己置于弱勢之位，一定會喚起學生的同情心，樂于助人之情。以此讓學生覺得努力的完成自己的學習任務，就是在幫助老師。如此輕而易舉的幫助了老師，又促進了學習，何而不為呢？再笨再懶的學生都會去做。這樣，既滿足了學生的虛榮心、成就感，又增強了自信，萌發了繼續幫老師完成更大、更多任務的意識。由此進入一個良性循環的階段，教育就水到渠成了。
3、講求策略
教育隨著時間的不斷推進，對他們的要求也應不斷變化。因此，目標的提出要講求方法、策略。
⑴順勢利導 比如：向學生抱怨自己“唉，明天又要挨批評了。”學生會問：“為什么呀？”老師此時就應順勢利導：“因為別班的作業總是整整齊齊，一本不差。而我班的卻沒交齊。怎么辦呢？”學生聽后就會積極的想辦法，那名沒交作業的學生更會不安，為學生，也為老師。
⑵無意暗示 好奇心是學生的一大心理，老師可通過自己的語言或行為引起學生的注意，達到教育的目的。比如：最近要進行一次語文水平測試，可老師又不想給學生課堂復習時間。此時，教師可悄密且頻繁的找學生談話：“老師準備下周四進行第三單元的測試，復習的如何了？有信心嗎？”老師這種虛張聲勢的做法，必然會引起同學們的注意，激起他們的好奇心，會私下打聽，悄悄的做好復習。老師的無意暗示起到了作用，收到了效果。
走入學生的心靈，你就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。對學生細致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭，常做常新。讓學生走進自己的心靈，你就會驚奇的發現：學生真正成了學習的主人，變被動為主動，素質教育中“我要學”的目標落到了實處。
尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 5
好的班主任，不只是班集體的組織者、教育者和領導者，更是一個班級的靈魂。但是要想做到教有所值、育有所獲，我想首先要全面了解學生，才能構建情感的橋梁。我曾經對此進行一些思索。
我們一些家長的生活理念過分強調讓孩子發憤圖強、博取功名，卻很少講求如何調養心靈。小煩惱也要找心理師咨詢的話，總覺得是大驚小怪。以至于出現了心理亞健康自己都不知道，給社會和孩子的發展造成了創傷，這無疑是一種落伍的教育觀念。
這些年教育發展越來越快，孩子得到的快樂卻越來越少，睡眠少、時間緊張和學習壓力大也帶來了不少情緒糾葛和煩惱，產生了“情緒垃圾”。
心靈環保已成為西方社會的一個重要話題，他們的中小學也多開設了相應的心理咨詢和心理環保課程。比如歐洲人喜歡“運動排毒”，將郁結于內的情緒病毒隨著汗水排出體外。美國人發現了自己的情緒帶毒，就去玩沙子，過濾人的情緒病毒。某市小學的專業心理輔導工作室，也可以說是和國際理念的.接軌，非常難得。
據悉，某市一所小學新近成立了“專業心理輔導工作室”。一個小學，竟有如此前瞻性的心理發展意識，將“心理環保”和孩子的發展有機結合，通過專業化、家常化的疏導，為孩子疏解學習和生活煩惱。不僅能解決問題和矛盾，更會帶來快樂秘訣，對于孩子而言，還有什么工作比這種收獲和進步更有價值，更有意義呢？
人，除了要關注專業發展，也要多一些心靈環保意識，關注物質財富，也要關注精神愉悅度和幸福感。強化心靈環保意識，涵養心靈，孩子們的心靈成長了，健壯了，心理免疫力強了，更多的和諧和幸福才能自然降臨。
尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 6
小學生心靈雞湯《感恩、親情》讀了之后，會讓你走進愛的心靈。同學們，你們懂得愛嗎？你們懂得親情嗎？你們的爸爸媽媽是如何用愛來對待每一位孩子的呢？我們又該如何用感恩對我們的父母呢？
翻開這本《小學生心靈雞湯》你會懂得你身邊的朋友，你身邊的老師的愛，他們不僅對你好還是壞，我們都要理解他們。你們知道嗎？愛是天底下最偉大最無私的情感。我們要用愛來回報。
翻開這本《小學生心靈雞湯》你會知道自己一直是父母生命中最珍貴的寶貝，是用任何金錢也是買不到的！我們就應該去珍惜這溫暖而幸福的家庭。你知道嗎？有些孩子并沒有父母。他們是多么渴望有一個父母啊。我們有自己的父母應該去珍惜。
父親不僅僅是寬容的父親，母親不僅僅是慈祥的母親，他們是山—一座能為子女遮風擋雨，頂天立地的大山，于無言中堅定、執著地守望著我們。
父母對孩子的'愛如長河里的泥沙。在不斷地被沖刷中，漸漸沉淀，直至融入生命的最底層。在生命的記憶里，父母之愛是最溫暖、最值得回報的部分，讓人難以忘懷。
你們知道嗎？父母是孩子永遠的拐杖，支撐著孩子的人生。那個為你的幸福可以忘我的人，那個為你的快樂可以奔忙一生的人，那看見你狼吞虎咽而舍不得吃一口的人是—爸爸；那個因你遠行而焦急盼歸的人，那個因你生病、痛苦而心碎流淚的人，那個永遠向你敞開溫暖懷抱的人，那個至死不渝地愛著你的人是—媽媽。
同學們！因為愛有100種語言，所以父母的愛有千萬種表達方式。父母是墜入凡間的天使，他們收起華麗的羽毛，換上粗布的衣裙，從無憂無慮的精靈變成了孩子忠誠的守護人。
孩子們，我們的父母是多么的好啊！等到哪一天，我們的父母不在了，也就聽不見父母那柔美的聲音，所以我們要用一定的愛去感恩父母。
尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 7
都說教師是人類靈魂的工程師，這一稱號既是對教師的褒獎，也是對每位教師的鞭策。在實際工作中，教師只有了解學生的真實想法和內心世界,才能無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號，才能在教育過程中有的放矢，使教育工作富有成效、事半功倍。教師如何走進學生心靈，我認為，至少要做到以下幾點：
一、以平等作視角
要和孩子交流，我們必須用平等的視角來拉近與孩子的距離。由于年齡與閱歷的不同，我們與學生之間客觀上確實存在著距離，有人甚至提出年齡每相差三年就會有代溝。如果我們一味強調師道尊嚴，以長者的說教、訓斥作為教育學生的手段，其結果只能導致師生嚴重對立，不利于教師教育，也不利于學生成長。我們只有站在學生的角度去關心他們，多從關心他們的生活著手，多找他們談心，了解他們的.需求，掌握他們的困惑，跟他們一起解決難題。這樣學生才能從心里接納我們。
二、以溝通來聯結
作為心理、生理正在發育的青少年，他的行為有很大的變化，常有不確定性和反復性，其行為變成一種良好的行為習慣，中間還有一段距離，在這個過程中，老師必須掌握一定的方法去疏通、導行。當師生敞開心扉，促膝交談的時候，才是教育的最佳時機，也是教學教育相長的最佳時機。師生溝通最有效的要數談心工作了，它細膩、實用、有人情味。除了談心外，筆者還和學生筆談，往往采用二種方式：一時詳盡批閱周記，作朋友式的交談，往往學生的周記本上寫滿了筆者的批語。有些學生甚至意猶未盡，在看了筆者的批語后又寫上感言，筆者再批注。二是不定期地給學生送上心靈相通贈言。 “知識改變命運，目標照亮人生”、“細節決定成敗，習慣影響人生”等等，結果大受學生歡迎。通過談心，學生的心靈向老師敞開了，通過交流，老師把握了學生思想的脈動，學生的有些隱性問題，一些萌芽問題，都得到及時解決。
三、用恒心來保證
學生的反復性很強，常常有些錯誤行為今天改了，過了幾天又犯，這就決定了我們教師必須反復抓、抓反復。如果老師中途放棄，那就會讓一切教育毀了。學生思想多變，教育者必須有個堅定態度，對這些學生，尤其對一些思想轉化比較慢的差生，要真正走進他們的心靈，不是一天兩天就可以做到的，必須要進行持之以恒的教育，方能見到成效。只要一天不離開學校，他都是你的學生，你都有責任把他教育好，只要堅持這個信念，那學生哪有理由不讓你走進他的心靈深處呢？
尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 8
今天，我讀了《小學生心靈雞湯之美德》這本書，它使我深受教育。讀了這本書，我的心湖像被扔進了一塊石頭，泛起一圈圈漣漪，使之久久不能平靜……
這本書主要是教育我們應該樂于助人，尊重他人，學會感恩，禮貌待人，同情他人，要信守承諾，拾金不昧，待人寬厚，謙虛待人。只有這樣，美德才會像灑著清澈的明月一樣，照亮我們的內心，照你我的心靈天空。
讀了這本書，我深受教育。生活中的'我有許多要改變的地方，比如：待人寬厚。生活中的我總是為了一點點雞毛蒜皮的事而與他人斤斤計較。如果我能看寬一點，不會整天悶悶不樂，取代的則是每天笑口常開。除了這一點，我還需要學會謙虛。每次考試的成績出來了，看到好的成績就會驕傲自大，在同學、家長們面前炫耀。當他們夸我時，我的臉上總會裝出對這分數不滿意的樣子，說：“這個分數這么低，我上次還考到九十八呢！”
《小學生心靈雞湯之美德》這本書讓我學會了很多很多。它讓我認識到自己還有這么多需要改正的地方，讓我看到了自己的缺點，使我知道了人外有人，天外有天的道理。
改變環境，不如改變自己。我一定會改變自己，改掉自己的壞習慣，改掉自己的壞脾氣，改掉自己的缺點，讓美德照亮你我的心房！
尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 9
今天，我看了《小學生心靈雞湯系列》，里面的故事有的讓我流淚，有的讓我捧肚大笑。其中最讓我印象深刻的還是要數哲理篇的《屈辱中的明星夢》了。
說到成龍，大家一定認識吧！他就是這篇文章的`主角，他的成就是在屈辱中得來的。他一直很想當演員。但是，女紅星瞧不起他，大師嫌他丑不替他寫劇本。這些事雖然打擊著他，但他沒有放棄。經過多年的努力，明星夢終于實現了。這就是文章的主要內容。
我很崇拜成龍，他真是個堅強的人。抱著自己的夢想去努力地訓練，永不放棄。 “你們越瞧不起我，我越要努力，一定要做給你們看，一定要讓你們為自己的話后悔。”多么堅決的一句話！是啊，沒成功之前，就得懂得用微笑面對所有的嘲諷，用行動證明自己是行的！并且激發著自己：一定能超過那些瞧不起他的人，給他們一個有力的回擊！天呀！斗志了42年，拍了80多部戲，重傷29次，他仍然艱難地站起來繼續奮斗！如果換作是別的人，肯定早已知難而退了。
這讓我想起了身邊的一些同學。他們在學習中遇到一點困難，就退縮，自暴自棄。可他們沒有想到，離成功就只有一小步了。一點小事都不能克服，以后還有更多的問題又怎能解決呢？不灰心，一定能把事情做好。
同學們，人生之路不可能一帆風順，也許坎坷不平，也許會遇到挫折。失敗乃成功之母。只要你不逃避，勇敢地面對種種困難，那你的前途一定是光明的！
尋找開啟學生心靈的鑰匙教育心得體會 10
現代社會是個競爭的社會，人們承受的心里壓力也越來越大。而很多時候卻又沒有適當的傾訴對象，久而久之便會造成心理障礙，造成的后果將不堪設想。像中小學生也一樣，面對家長的壓力，社會的壓力，同學之間競爭的壓力，還有生活中的壓力，有些學生無法為自己解壓，便會對學習造成嚴重的影響，或甚至做出一些令人想想不到的事情來。所以，作為班主任老師要注重做學生的心理健康教育，把心理健康教育與其他教育有機結合起來，將學校教育與家庭教育、社會教育結合起來，當學生的心理醫生。
首先、重視培養學生良的學習態度與學習能力，讓學生掌握正確的學習方法，使學生愛學、善學、學、讓學生體驗到學習的歡樂，減輕學生的學習心理壓力。
其次，運用多種形式對學生進行心理健康教育，通過發揮學校、家庭、社會三結合教育的機制，聘請中小學心理健康專家舉辦專題講座、開設心理輔導活動課、開辟心理健康原地及“之心話音箱”等專欄，培養學生良的意志品質，激發學生積極向上的情感，使他們愉快的學習和生活，愉快的活動和創造，進一步開發智理和非智力因素。
第三，減輕學生負擔，降低學生的學習與考試焦慮，減少學習過程中的消極心理感受，增加學生對成功的體驗。同時提倡教師采用激勵性評語。經過一段時間的探索，我找到了一些深入學生心靈的教育方法：
1.教師要以身作則，讓自己保持良的心理狀態，以影響學生的`心理發展。
（1）要對工作，對學生充滿信心。無論是順利，還是挫折，都一如既往的負責、耐心、熱情的工作，決不動搖。
（2）要善于控制自己的情緒，對學生和藹可親，主動的用自己樂觀愉快的心境感染學生，使得他保持輕松、愉快的心情
（3）通過語言、表情、動作，對學生流露出信任期待的態度，使得學生產生老師希望我有出息，也相信我能行，并且激發其自我激勵的能力，把學生的自卑心理轉化成強烈的自信。
2.要把常規教育與心理健康教育聯系起來。只有良的心理，才會形成良的行為習慣。而良的行為習慣也即是健康心理的表現。所以，老師在抓常規時，也要不失時機的做學生的心靈導師
3.要幫助學生形成健康的心理。要加強學生的理想教育，幫助學生樹立正確的人生觀；讓學生參加心理健康講座；重視正反形象的對比教育。
4.深入細致的了解學生的心理狀況，解決學生的心理困擾。通常學生都把自己的心理問題隱藏在內心，能主動向老師暴露心理狀況，就必須在平常多注意學生的行為有沒有什么變化，言談舉止有沒有什么反常，學習成績是不是起落很大。或者通過與其他學生交談來了解情況。只有及時發現學生的問題才能把事情解決的更。
5.解決學生的心理困擾要通過多渠道，多層次的方法。要單獨與學生溝通，還要通過家長、同學及朋友，多方面地進行溝通。再者，在時間上也不能放松對學生教育后效果的追蹤調查。還要不斷的發現新的問題，并及時解決。在素質教育的大氣下，社會、家長、學生都對教育提出了新的要求。只有用心溝通，用愛建筑學生的心靈家園，才會使教育之樹長青。
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