如何做好班主任工作心得體會(huì)
如何做好班主任工作心得體會(huì)
校報(bào)小編輯找到我，布置了項(xiàng)作業(yè)，讓我給即將要頂崗的同學(xué)們說說《怎樣做好班主任》。一看是個(gè)命題作文，主題可選擇性不大；但讓我說“做好”班主任，真的談不上，只是想結(jié)合自己原來做中學(xué)班主任的周遭以及這些年來從事教學(xué)和孩子們打交道的經(jīng)歷，說一說自己對班主任的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：一精，二心，二勿，三勤。
一精：精于業(yè)務(wù)
班主任也是知識(shí)的傳授者，是任課教師，所以班主任首先要精于業(yè)務(wù)，做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，這才能讓學(xué)生信其道更親其師。殊不知，若一名教師講課亂七八糟，孩子們能心悅誠服地聽他的指導(dǎo)嗎？
二心：愛心；耐心
愛心 做一名班主任要有愛心，這是基點(diǎn)無需贅述；但我們剛上任的小班主任們切忌愛的過度和愛的綁架。
愛的適度有分寸，對己對孩子都有益而無弊。舉一個(gè)小例子：看到初一的孩子鞋帶開了，你提醒他系一下即可，不要蹲下來幫他。班主任一定要明確一個(gè)問題：教師絕不能包辦代替，不要把自己當(dāng)成學(xué)生的保姆。我們干僅僅是個(gè)示范，可以說干是為了不干，是為了學(xué)生更好地干，干得更好。
愛的綁架突出表現(xiàn)為，學(xué)生犯錯(cuò)誤或所說所做沒有順班主任的意，就指責(zé)或埋怨學(xué)生，說自己有多么的辛勞，而你不應(yīng)該……應(yīng)該……。簡言之，愛的綁架就是對于老師的付出，學(xué)生就必須回報(bào)，這種回報(bào)是讓學(xué)生必須遵從自己的意愿。實(shí)際上，孩子是一個(gè)正在成長的自由個(gè)體，老師的辛勞和讓學(xué)生必須應(yīng)該怎么辦有必然的聯(lián)系嗎？學(xué)生有問題，直接解決問題即可；否則可能會(huì)引起學(xué)生的反感。
耐心 班主任工作事情比較瑣屑，學(xué)生層次可能不盡相同。有的老師有時(shí)就會(huì)抱怨：為什么讓自己接這個(gè)班，為什么這個(gè)（些）孩子這么笨（不聽話）？別抱怨，抱怨不能解決任何問題；甚至抱怨會(huì)失去你解決問題的最佳時(shí)機(jī)。所以我們不能消極，我們的思想不是用來玩味的，而是用來教育年青一代的。要相信差異是絕對的，而差生是相對的。班主任要學(xué)會(huì)淡定地賞析差異的美麗；用時(shí)間和耐心撫平差班、差生落下來的差距。
二勿：勿易怒；勿領(lǐng)導(dǎo)
勿易怒
班主任工作中，時(shí)遇師生沖突，純屬正常。但咱們班主任千萬不要沖動(dòng)，因?yàn)闆_動(dòng)是魔鬼。有時(shí)學(xué)生就是想看看你氣得跳起來，你可別果真跳起來。如何制怒呢？制怒經(jīng)驗(yàn)三步曲：第一步，孩子不懂事，我不能不懂事，我是成年人不能跟孩子一般見識(shí)；第二步，有問題很正常，我想辦法解決問題就是了；第三步，師生還不理智，立刻高掛“免戰(zhàn)牌”，就此打住，讓學(xué)生在孤獨(dú)中求敗去吧。在這種情況下，撤退是勝利，占領(lǐng)卻是失敗。自己應(yīng)贏得時(shí)間，在雙方平靜下心情，大腦理智時(shí)再處理。總之，班主任是園丁，班主任的工作不是剪除冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的玉米和水稻，而是讓花朵成為最燦爛的花朵，青松成為最挺拔的青松。
勿領(lǐng)導(dǎo)
剛上任的小班主任不要認(rèn)為自己是班主任，手下領(lǐng)導(dǎo)著好幾十號(hào)學(xué)生，就把自己的嘴當(dāng)成“鼓風(fēng)機(jī)”，把學(xué)生當(dāng)成滿園的草，自己想往哪兒倒就往哪兒吹；有什么事情都直接讓學(xué)生自己干。中學(xué)生，都處于“士可殺不可辱”的年齡，你的傳喚和指使，未必他們就真的情愿接受。我們班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者、指導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。其實(shí)有時(shí)候指揮學(xué)生直接干，比自己出手做示范然后再讓大家干還要慢。但也要注意別讓學(xué)生干部像班主任，自己像他的班干部。我跟自己的班干部們曾強(qiáng)調(diào)過四點(diǎn)：“第一，你們沒有特權(quán)；第二，做班里的模范；第三，大家是民選的干部，應(yīng)為大家好好做事，讓班級(jí)因你而團(tuán)結(jié)；第四，你們不是特務(wù)、情報(bào)員，我不需要臥底”。另外，在班級(jí)管理中不要沒事兒就撤班干部，這樣容易使軍心不穩(wěn)，大家把班干部不當(dāng)回事兒。再有，班干部分工不要重疊，爭取實(shí)現(xiàn)無縫對接；班主任要教小干部們學(xué)會(huì)“找班長”。
三勤：腿勤；口勤；腦勤
腿勤
有幾位08級(jí)頂崗實(shí)習(xí)生在頂崗期間都不約而同地向我問及一個(gè)問題：班主任在教室時(shí)，孩子們不說話；老師一離開，教室里就亂哄哄。這個(gè)問題怎么辦？我說既然你一走就說話，那你就別走。這句話乍一聽起來覺得不好聽；但確實(shí)是有道理的。試想一個(gè)正處在成長階段的生龍活虎的孩子，能保證你在時(shí)不說話就已經(jīng)不錯(cuò)了。若真的在你離開后孩子仍長時(shí)間的不說話那就不正常了。教室是班主任的“陣地”，“陣地”在，班主任在，班主任一有時(shí)間就多去“陣地”看看。腿勤快一點(diǎn)班主任就能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題。一般情況下，班主任進(jìn)班要留意以下幾個(gè)問題：缺人否；學(xué)生有異樣否；學(xué)生狀態(tài)如何；衛(wèi)生清潔否等。
口勤
做班主任要多提醒。我一直認(rèn)為，班主任怎樣就當(dāng)好了，一定要及時(shí)糾正，現(xiàn)場辦公。有很多班主任，看見了一些情況就是不說，攢著，等攢夠了再說。這就可能把小毛病攢成了大毛病。古人言：“禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)”“發(fā)然后禁，則捍格而不勝；時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。”（《學(xué)記》）那如何現(xiàn)場辦公，及時(shí)糾正？比如：今天的地沒有掃好，問一問今天是誰的值日啊，來看一看：重新來，這樣來，以后都按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來；今天的黑板很干凈，是誰擦的呀，怎么擦的呀，給大家介紹一下，以后就按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)擦。不論指正還是表揚(yáng)，一般情況下一定要及時(shí)。其實(shí)現(xiàn)場辦公，及時(shí)糾正，老師的嘴巴勤快點(diǎn)多提醒一下是很有效果的。
腦勤
教育家陶行知先生曾說過“光說不練，假把式；光練不說，傻把式；能說會(huì)練，真把式”。班主任能說會(huì)練的前提是做事一定要過過腦子想想辦法。有很多班主任抱怨，每天和陀螺一樣，忙得四腳朝天，不可開交，。何為“忙”呢？忙即心靈的死亡。“學(xué)而不思則罔”，我們應(yīng)在拉車的時(shí)候看看自己前邊的路；讓大腦牽動(dòng)四肢，別讓四肢左右大腦，這樣才能不至于忙得像“驢拉磨”似的。其實(shí)，班主任80%的工作都是家常事，一個(gè)計(jì)劃就能讓我們頭緒清晰。計(jì)劃大致有三種：一個(gè)學(xué)期的整體計(jì)劃，周計(jì)劃和日計(jì)劃。學(xué)期前把一個(gè)學(xué)期大致的事情梳理一下，制定個(gè)學(xué)期計(jì)劃；每周前根據(jù)學(xué)期計(jì)劃和實(shí)際情況梳理個(gè)周計(jì)劃；根據(jù)實(shí)際情況，在前一天把第二天需要做的事情梳理出來，在第二天做完后將其劃上對號(hào)。當(dāng)一個(gè)個(gè)對號(hào)綴滿你的計(jì)劃本時(shí)，一種由衷的快樂自然會(huì)撲面而來！
以上是我關(guān)于做班主任的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，不足之處在所難免，望大家在相互交流中批評指正。謝謝！
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