學習張曉輝事跡心得體會
學習張曉輝事跡心得體會
張老師是我們農村一線教師中普通一員，但她在自己的學習探究中取得了不平凡的成績。以前看到過介紹她的事跡，今天在培訓中又一次重溫，體會更深刻。
1、身先士卒、率先垂范。讀書容易，靜下心來讀書就難了，融入到書中就更難。要孩子喜歡讀書，首先得自己喜歡讀書，讓孩子們感受老師讀的那么認真、那么投入、那么深刻，他們就是不自覺中去模仿，慢慢走進書的殿堂。同樣，生活中很多要求孩子做到的，老師首先認真去執行，那種效果比反復說教要好得多。
2、用心去做、貴在堅持。一件事做幾天容易，但幾個月就難了，幾年就更難了。對孩子要有信心，讓他們感到自己也能行；對孩子要有耐心，喜歡讀書、投入的讀書不是一朝一夕的事情，會有很多的困難去面對去解決，特別是得到家長的理解與支持；對自己走的路要有恒心，縱有千難萬阻也會堅強面對、樂觀面對，堅持就是勝利。
但反思現在教育，更多的是浮躁、是為虛名而做一時之事、是為了應付而做，真正的教育任重道遠，吾輩是挺身而出還是等閑視之？
附：
在兒童課程的斑斕里放歌
——海門鎮城北小學張曉輝事跡介紹
她所在的海門鎮城北小學，是一所名不見經傳的鄉村小學，近幾年來吸引著越來越多的外來民工子女前來求學。她，一名普通的鄉村小學教師，懷揣美好夢想在教育朝圣的路上，慢慢地秉燭前行。
走進夢想的世界
時間回溯到2008年，她送走了一個六年級畢業班，望著每天升起的太陽，心生兒童閱讀課程實驗的激情。于是，主動請纓教一年級，并給校長寫了一封申請信，其間敘述的是她對于一個書香班級，活力班級的理想建構。就這樣，她如愿走進了一年級孩子的世界。她幻想著，一群山花般爛漫的孩子，一群懷揣美好愿景的家長，在與她的攜手共建下，共同贏得一份最大的凱旋。然而，有夢想，有渴望，也必然被現實撞得鼻青臉腫。
接手的這一屆孩子，總人數38人，其中外來民工子女達25人，占全班人數的68%。這些外來民工子女大多來自比較落后的山東、安徽等省市的鄉村和偏僻的山區。面對現實的矛盾和無奈，工作的艱澀和被動，她及時調適心態，告訴自己：前面的道路很長，既然選擇了前方，就應風雨兼程，她要和這群孩子們堅定地行走在書香的旅途中。
一棵樹成長的夢想藏在種子里，她的心靈也是一樣。
與家長共同編織閱讀生活
由于大部分外地生父母忙于工作，難得到學校接一次孩子，更不要說和老師來番誠懇的交流了。鑒于這些家長對教育的熟視無睹，對孩子學校生活的知之甚少。她采取了書信引領的舉措，使得書香班級工作開展創新迭出。
在接手這班孩子之時，她給家長朋友們寫下了新學期的第一封信，感謝他們把孩子送到她班學習，這是一種緣分，并把她預設的六年培養目標和新學期注意事項告之家長，希望家長們能及時配合老師工作，培養孩子良好的學習習慣和行為習慣。在信中，她特別提到了培養孩子良好的閱讀習慣，要讓好書和孩子交朋友，讓讀書成為孩子們常態的生活。
她幾乎每雙周都會抽出時間給家長們寫公開信，一信一主題，成了她雷打不動的“書香班級建設”的主旋律。在寫給家長的信中，有總結孩子們的日常表現，有公開表揚堅持看課外書籍，閱讀習慣突出的孩子，有匿名向部分家長提出建議，有寒暑假前的溫馨提示，也有考試前教會孩子和家長們及時應對和調整情緒……有家長在給她的回信中這樣寫道：“張老師，她們家長對于你盡職的工作很滿意，作為一名家長，她總對旁人這樣說，進了張老師的班，不怕老師教不好，就怕孩子學不好……。”
針對外來生子女行為習慣散漫、毫無約束，家長普遍文化程度低這些實際現狀，她特地在“給家長的信”中創建了“育兒大事大家談”的專欄，適時給家長們推薦優秀的育兒書籍，邀請家長們揣摩學習，積極參與育兒問題的研討，用文字反饋的形式與她交流。很多家長朋友們都持著真誠、樸實的態度，一起討論育兒中的困惑，交流教子中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流。
最初的路是順暢的，學生的喜愛、家長的贊揚、領導的肯定，使她對未來更加充滿了信心。當然，她也曾遇到了一系列棘手的問題：部分家長的漠然，學生的無視……將她從美好的幻想中打落到現實的大地上。清晰地憶起在一年級下學期初，她寫了一封題為《新學期，編織新的夢想》的信，她在信中這樣寫道：請各位家長朋友與她一起，督促、幫助您的孩子，讓孩子們踏上“天天寫話”的行程。新學期，編織新的夢想，用心培育她們的孩子，千萬別讓孩子輸在起跑線上。她還在信中對于天天寫話的要求進行了說明，其中包含天天寫話的指導步驟、小建議、還有范文欣賞……
反饋表交上來時，一位外地生的家長赫然在上面寫道：孩子還這么小，能寫話嗎？希望老師不要做一些不切實際的事情……面對這一段帶著情緒的文字，她感到茫然無措。但是她很快又從沮喪和失落中走了出來，恢復了自信和勇氣，不是還有更多的家長支持著她嗎，她一定要用事實說話。
當她“編輯”完這本雖“簡陋”但散發著誘人油墨香味的《二（1）班寫話精粹》時，她的心中洋溢著欣喜和成就。大家請看，這就是她們班一個安徽籍的小女孩左蘭靜，她可是她們班的小作家呢！這冊寫話精粹，是她們二（1）班的師生共同孕育、誕生的一個生機勃勃的生命，編入冊內的文字，其間有班里孩子們靠著堅持、憑著智慧書寫下的平日感悟，也有好幾位孩子刊登在各類報刊雜志的寫話作品十多篇。當她把這本“成績匯報冊”反饋給孩子和家長們時，她欣喜地看到，孩子們自信地讀著自己的作品，敬佩地品味別人的文字，寫下稚嫩卻堅定的感悟。而家長們，在傳遞這份特殊的禮物時，也傳遞著他們的熱情，在反饋欄里表露出的是他們莫大的驚喜和欣慰。很多外地生家長在反饋欄中的字跡并不秀美，語句并不通順，但是，其間讀出的是他們滿滿的感動和美好的憧憬。
每月一次的小型家長會中，她積極倡導親子共讀，告訴家長們，每天的親子閱讀時間，會讓她們體驗到幸福指數的增加和生命的尊嚴感。僅是說教毫無意義，她率先垂范，打開自己精心經營的親子博客，給他們瀏覽她和女兒每天堅持的“磨牙說書”，每周吟誦、創編的詩歌專題帖，一年多載，她和女兒共同撰寫了近750多篇的親子日志。她用事實說話，用現實證明，親子共讀是最美的親子方式，鼓勵他們與她一起行走在“親子共讀共同成長”的路上。隨后，她發現，一個又一個家長的眼睛亮了，開始了行動，繼續了堅持。她還借鑒了克拉克老師“家庭作業記錄”的做法，和孩子們在黑板上方布置了一方園地，上面簡單地寫著：全班所有孩子連續快樂閱讀課外書籍的天數，每天檢查完孩子讀書記錄和父母簽字之后修改天數，孩子和家長們都欣喜地接受著挑戰無極限。
與黎明共舞，與故事為伴
一個人如能專心致志于自己感興趣的事情，她的幸福也一定能在其中孕育發芽。她漸漸發現，閱讀讓孩子們原本空洞的精神日益飽滿起來，精神世界豐富了，人格也就得到了凈化。很多外來孩子身上，原本的頑劣、魯莽、不修邊幅、放任自流等習性都在消逝轉變，還成為了班上的主心骨和領頭雁。這一切的細微變化，讓她和38位孩子更加昂首挺胸、鏗鏘有力地循著書聲繼續向前去。
契合時令的晨誦課上，面對一雙雙澄澈的眼睛，她傾盡情感，帶孩子們走進詩歌的國度，用天籟之音開啟美好的一天，奏響詩歌的行進旅程。
一年級的閱讀課上，她精心選擇童話故事講給孩子們聽，孩子們久久陶醉在故事情節中，回家后，她讓孩子們嘗試敘述故事，并與父母一起完成《小書蟲講故事》的記錄單。二年級了，孩子們開始自己完成閱讀記錄單，有個性的孩子們還在記錄單上描繪出相關的畫面，流淌出來的是無邪的童心、無畏的童真和無限的童趣。
一直以來，她和孩子們最喜歡的要數繪本故事。精美的畫面，簡潔又玩味無窮的文字給了孩子們美的熏陶，智慧的啟迪。在孩子們濃厚的閱讀興趣驅使下，她進行著“讀寫繪”的教學。她還經常組織延伸活動，讓孩子們把繪本或故事改編成童話劇進行表演。現在，每當和孩子們提及要上繪本課時，耳邊就是一陣歡呼雀躍。
每一個寂靜的午后，孩子們如一條條小魚游弋在書的河流中，她也會讓書籍成為她的精神食糧，推動她的行動，厚實她的思想。閱讀間隙，翻閱起孩子們的晨誦本和讀寫繪，她總會被孩子們詩般輕靈的語言深深吸引，被孩子們充滿童趣的畫面和續篇鮮亮的文字所深深陶醉。
蓬勃開展的“每日一詩”吟誦活動，在孩子們中間掀起一股強有力的“頭腦風暴”。語文課前五分鐘，每日一首的古詩吟詠雷打不動。每周她們由不同的學生領誦，領誦效果好并且敬業的學生會被封為“領誦小天使”稱號。大課間活動的二十分鐘時間，孩子們盡享戶外運動的同時，聆聽廣播中傳送出的悠揚的古詩吟唱，學習吟唱經典詩詞。“今日播報”活動的設立，給孩子們打開了一扇信息之窗，每日更新的報紙、新聞，讓每一位小播報員忙得不亦樂乎，搜集資料、剪報、播報，孩子們蹣跚的小腳丫越來越堅定，越來越成熟。
在她們的村小校園里，多媒體教室中僅有一臺電腦，下載一張圖片都緩慢，即使這樣，她們還是努力實現著，自她超越著：記得2009年的那個圣誕節，她和孩子們一起了解圣誕節的習俗，欣賞圣誕節的故事，吟誦圣誕節的詩歌，哼唱圣誕節的歌曲，觀看圣誕節的影片，影片播發一分鐘緩沖幾分鐘，她和孩子們看得辛苦但卻饒有興趣。因為，她們共同實現著每個學習終結的幸福收獲。
書香教室，繽紛生活
教室不應該只是知識的灌輸地，更應該是一個經典世界的熏陶場、磁性場。孩子們需要一個屬于他們獨有的書香世界，讓他們一起投入，一起沉迷。于是，她開始關注教室布置的細節，創設書香之“場”。
受條件限制，她們農村小學的學生藏書不多，很多外地生甚至沒有自己的課外書。為了充實班級圖書角中圖書的內容，她首先拿出自己給女兒購買的諸多圖書放入，而后在班上發動同學們主動捐書，讓班級圖書角豐富起來。她還讓愛書懂書的孩子擔任班級圖書管理員，培養自主管理意識。
優秀圖書吸引了班上的孩子們，她又提出了讓孩子們自制一張讀書借閱卡的建議，讓孩子們在自制的“讀書借閱卡”上及時記錄下讀過的圖書，班級一月評選一次 “讀書之星”，頒發閃光卡，獎勵課外書。擁有一個小小的借書卡，成了每一個學生值得驕傲和自豪的事情。
她為每個孩子建立了一本“讀書成長檔案袋”，將讀書活動中制作的讀書借閱卡、讀書小報、讀書之星閃光卡等參加讀書實踐活動的作品和收獲，都充實到閱讀成長檔案袋中。大家看，這就是她們班的孩子自己編輯制作的讀書小報，還有他們在各項讀書活動中收獲的驚喜。
她們的書香教室展示墻上不僅于此，其間還有很多的亮點和故事。瞧！這是小作家們的作品展覽，這是孩子們培育觀察植物生長的活動角，很多孩子在這兒種植了豆寶寶，寫出了一篇又一篇精彩的觀察日志。請大家再來看看，由她策劃組織的校讀書活動展示臺上，孩子們也閃亮登場，演繹著別樣的精彩。
在“尋找故事大王”的活動中，張佳敏小朋友用她繪聲繪色地講述吸引了現場觀眾和評委，黃思佳等小朋友們化身為故事中的角色，為原本精彩的故事情節更增了一份情趣；“詩歌串串吟”比賽中，孩子們稚氣未脫的小臉上寫滿了生動的表情，童稚的聲音猶如天籟；讀書節系列活動之“跳蚤書市”開張了，購得價廉物美好書的左蘭靜喜笑顏開；“好書義賣場”活動結束后，她班的貧困學生黃思佳手捧贈與的優秀書籍，珍惜并感動；晨誦詩歌誦讀評比活動中，孩子們以趣味盎然、別具一格的“對詩”贏得全校老師的刮目相看；在舉行的“成語故事會”上，孩子們更是熱情高漲……
繽紛的讀書活動中，孩子們樂在其中，盡情地展示自己的才能，真切地感受著閱讀是人生中的一大樂事。
成長的足跡留下一路芬芳
行動著，收獲著，直至行囊漸沉。她和38個孩子因讀書而改變，因讀書而充實，因讀書而快樂，因收獲而幸福。
近年來，她所帶的二（1）班獲“海門市書香班級”、“海門市行為規范示范班級”稱號，張佳敏同學獲“海門市優秀小公民”稱號。輔導孩子們撰寫的多篇文章在國家級、省市級刊物上發表。
書香讓她瘋狂地吸納書的靈氣，靈感總在她讀書的時候跳躍出來。近年來，她撰寫的三十多篇專業論文在省市級以上獲獎及發表，撰寫的多篇讀書通訊報道發表于南通教育網等媒體。她創建起了屬于自己的心靈家園----曉輝教育博客，開始了自己的隨筆之旅。她還曾先后獲得“海門市書香教師”、“海門市優秀教育工作者”、 “海門市語文骨干教師”、 “海門市優秀班主任”、 “海門市優秀少先隊輔導員” 等榮譽稱號。4月14日，海門教育頻道《成長在線》欄目走進她和孩子們書香的天地，對她們二（1）班進行了專題采訪。
回望她和孩子們走過的讀書之旅，她的心靈豐潤飽滿。一個個真實的節段，講述著書香之旅的豐富和幸福，一行行真誠的文字，書寫著明天的憧憬。在書香的行進旅途中，她和孩子們追求的不是逗號，也不是句號，而是希望成為感嘆號。她將引領著孩子們一起在兒童課程的斑斕里放歌，一起協奏出成長的快樂與生命的和諧。
她的教育信條就是：讓讀書涂抹最亮麗的精神底色，讓讀書深植最澄澈的靈魂內核！
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