工作交流演講稿
工作交流演講稿
尊敬的各位領導、老師：
大家過年好！在這里給大家拜個晚年，祝大家在新的一年里工作順利，身體健康！
感謝學校領導給我這次交流的機會。要我談班級管理經驗，這其實是一個挺難的題目。
要說經驗，我想在座的各位老師們，每一個都有自己的一套班級管理經驗。今天我就權當拋磚引玉，把我自己平時的做法拿出來，和大家交流，也聽聽大家的建議，以便做更好的改善。
班級的常規管理工作幾乎涵蓋了學生日常學習、生活、活動的全部內容。對于班主任來說，它是一項既煩瑣又富有藝術的工作。雖然班級常規管理有一定的規律可循，但由于所涉及的對象并非一成不變，班主任只有充分發揮自己的主觀能動性，創造性地管理好班級，才能幫助學生營造良好的教學秩序和學習氛圍，形成積極向上、凝聚力強的班集體。那么，如何做好并努力使班級常規管理工作高效呢？我覺得可以從以下幾個方面著手。
一、為人師表，促良好習慣的養成
車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生塑造成什么人，自己就應當是這種人”。也就是說，教師要用自己的模范行為為學生樹立榜樣。因為他的言行舉止對學生起著潛移默化的作用。班主任不僅是班級的領導者、組織者和管理者，更是學生求知、解惑的引路人。作為一班之首的班主任，他的世界觀、人生觀，他的行為乃至對某一現象的看法、態度，都會不同程度地影響著所帶的學生。希望學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、富有同情心和責任感、盡力做好每件事，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，班主任首先就要努力使自己成為這樣的人。在別人問我高中三年哪一年最累時，我總是認為高一的班主任是最累的。因為每一屆高一新生入學時，他們對高中的學習、生活還頗感陌生，要想保證學生在高考中取得好的成績，必須從高一抓起，尤其要從規范學生的各種習慣，包括行為習慣、思維習慣、學習習慣入手來打好基礎。所以，每次帶高一，為了盡快使每位學生養成良好的學習、生活習慣，我每天早早到校，督促晨掃、進教室陪讀，中午、晚上自習，我也會拿起備課本和學生們一起進入學習狀態，每周一次的大掃除，也無例外。行動是無聲的語言，不用任何鼓動與激勵，就能把學生的學習、勞動積極性充分調動起來，使他們都能按照學校要求，自覺地完成各項任務。事實證明：只要班主任能做到正人先正己，時時處處做學生的表率，就能使學生信服你、尊敬你，在學習生活中養成嚴謹的作風，塑造良好的學生形象。否則，縱使你說的天花亂墜，也不會得到學生由衷的愛戴。
二、用嚴格的要求來規范習慣，讓班級秩序步入正軌
人們常說，師愛是最神圣、最偉大的，其神圣之處就在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”在我每接手一個班時，我都會不厭其煩地向學生講解《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校的有關規章制度，圍繞《中學生一日常規》，和學生一起制訂《班級常規管理考核條例》，確立學生日常行為月考核制度和各類星級評比制度。這一系列條例和制度的有效執行，不僅對學生平時的一言一行起到了約束作用，也為班集體常規管理的順利開展奠定了基礎，對學生進行獎勵和批評提供了理論依據。通過一個階段的努力，班級秩序井井有條，每一個學生都能將《條例》要求，自覺落實到日常班級工作和活動中去，形成一種習慣。
三、 具備善于洞察學生心理的素質。
班主任是一個班組的組織者和指導者，同時又是直接處理班級事務，同學之間的矛盾的活動者。班主任應該善于洞察學生心理。中醫里講究“望、聞、問、切”，只有這樣才能做到對癥下藥。所以我認為要具備下列兩種洞察能力：
（1）要具備洞察個體心理特征的能力。
一個群體是由一個個個體組成的，每個個體的心理個性都有具有發展的特點，這個個體在某一時間或某一時期的言行是心理活動的反映。班主任要善于抓住這一特點分析，觀察每個個體的心理特征。
（2）要具備洞察整個班組心理現象的能力。
一個班集體從入學到畢業階段，可能會出現整個班組心理波動現象，這種心理波動現象開始一般不表現出來，并不是說長時間不表現出來。一旦出現整個班組心理波動現象，后果就十分嚴重，如學生厭學，班級工作懶散，同學之間鬧矛盾等，導致班風、學風驟然下降，導致班級難以正常學習、工作，生活，給班主任工作帶來困難，不能達到教育教學目的。
我們只有在找到學生的問題，才能做到對癥下藥。
四、正視問題、解決問題、不回避自身問題
不管是學生，還是我們老師，都不是完美的，日常之中難免會出現這樣、那樣的問題。但出現問題并不要緊，關鍵是出現問題之后，能否正確對待。我的觀點是正視問題、解決問題、不回避自身問題。如果為了班級考核分數而掩蓋自身問題，不愿別人指出自己的問題，這樣只會讓問題越來越嚴重，將來學生犯的錯誤會更嚴重。
五、善于根據學生的實際情況做好思想工作。
剛才上面說到要善于觀察學生，去發現問題。發現問題之后，要認真對待，不回避問題。再接下來就是要善于做學生思想工作，因為這關系到一部分心理、思想復雜的學生能否健康成長，也關系到班級的穩定。所以，班主任除了在行動上做到勤、細、實外，還要善于做學生的思想工作。因為學生正處于可塑性較強的時期，稍不留意，學生可能就會接受一種新的思想，而這種思想可能對學生成長的危害是較大的。所以，思想工作要常抓不懈。因此，善于發現學生缺點錯誤，針對學生的心理特征持之以恒地、誨人不倦地教育學生對班級工作能夠起到非常好的促進作用。
六、俯身傾聽，善待學生過失
雖然班級的各項條例和制度是在民主協商的基礎上制訂出來的，真正執行起來還是有一定難度。這是由于處在青春期的學生，他們的自制力還不是很強，抵制不良現象的能力有限，難免會犯這樣或那樣的錯。這就需要班主任在耐心說服教育，提高學生辨別是非能力的同時，想方設法增強班級凝聚力和向心力，對于學生行為、認識上的某些偏差，要及時幫助他們究其病因，督其改正。我給學生灌輸的理念是；正視問題，解決問題，不回避自己的問題，關鍵是要改正自己的問題。在學生常規出現扣分時，我常采用的方法是：先讓學生剖析導致過失的原因，談一下此刻的心理感受以及避免過失重演的措施，再請違規學生及時按要求進行整改，而不是動輒訓斥，寫說明、做檢討。當然，對于個別屢教屢犯的學生，一定的教育手段還是有必要的，但前提還是要俯下身去，耐心傾聽，給學生辯解機會。因為只有這樣，才能使學生心悅誠服地接受批評，盡量少犯同樣的錯誤，才能讓學生在不知不覺中感受到你的用心，用實際行動捍衛班級榮譽。
六、 平常要具備“六勤”，具體表現在：
（1）要勤問，是班主任工作的核心。
班主任要想進一步掌握學生的不同情況，只有經常向學生問問學習、生活、鍛煉方面的問題。班主任要勤問不只是局限于學生還要經常征求各科老師的意見，而且在家訪時，問一問家長對自己對學校工作有什么要求。班主任勤問，不僅可避免犯主觀武斷的毛病，還能增進師生的情感，及時化解師生間的矛盾，使學生認識到班主任與學生平等相處赤誠相待，促使學生感到班主任平易近人，是他們的知心朋友，從而消除師生間的心理鴻溝，使學生在一種和諧友好的氣氛中接受教育，促進班級管理工作的順利開展。
（2）要勤聽，是做好班主任工作的重點。
要做好班級管理工作，班主任就要有能聽八方的耳朵，不僅要聽取來自科任老師，領導和家長的意見、建議和愿望，還要勤聽于學生的意見，不僅要聽一聽優秀生，班干部的意見，更要聽取學習差等生和常犯錯誤學生的意見。信息才能及時反饋，才能使班級管理工作更深入，更富有實效性。
（3）要勤說， 是做好班主釬工作的關鍵。
說服教育，是做好學生思想工作的主要方法之一。要想做好班主任這項工作，要學會“婆婆嘴”，為了建立良好的班風，要堅持正面教育，以表揚為主，經常對學生進行思想品質教育，前途理想教育、法制教育、紀律教育。全靠用口頭語言灌輸給學生，所以班主任一定要勤動嘴，這樣才能向學生灌輸正確的人生觀，才能使學生明白什么是應當做的，什么是不應當做的才能做到令行禁止。
（4）要勤尋，是做好班主任工作的渠道。
后進生一般都有思想包袱，自卑感較重，因此，班主任要善于發現后進生思想、學習、行為和個性等方面的變化，多尋他們的“閃光點”。他們表現出的微小進步，要及時表揚鼓勵，最大限度地調動和發揮他們的積極性、主動性，增強信心，看到希望，另一方面也要勤尋分析后進生身上的薄弱環節是什么，從而采取良好的方法去幫助，去輔導。
（5）要勤跑，是做好班主任工作的保證。
班主任除經常和學生在一起參加各項活動，用自己的言行影響教育學生，與學生打成一片，接觸到學生的真實思想，了解到學生的喜、怒、哀、樂，從而多想到學生的難處，引導學生看到自己腦子里的方方面面。因此，班主任要勤于跟班。一天中的早晚自習，課間操，眼保健操，課間活動，課外活動等時間，都要經常跑腿跟班看看。勤于家訪，要勤開聯系會，勤溝通任課教師思想，要做好班級工作和全面提高學生的各科學習成績。
（6）要勤做，是做好班主任工作的基礎。
班主任除了做好教育教學和日常工作外，要多為學生做些好事，一切為了學生。如在打掃衛生時班主任親自動手與學生一起做，既能以身作則，又能促進了師生間的感情。另一方面班主任要做好班主任日志和思想教育方案，真實詳盡地記錄學生成長的腳印，要記下班主任工作辛勤勞作的過程，為今后工作積累寶貴的經驗和材料。
七、一切工作重在落實
其實，我說上面所說的，在座的很多班主任都已經做到了。只要干過幾年的班主任，一般都能根據班級的實際情況提出相應的要求。但是，如果提出要求，卻不能落實，那一切都是零。所以，每當我對學生提出新的要求時，我第二天或接下來的一段時間，我會著重于落實。例如，我要求學生三餐后什么時間到，我會一連一周甚至一個月會在學生到位之前到教室，專門檢查到位問題，例如，我從畢業做班主任到現在，只要中午沒事，我一般都會在11點45到50左右就到教室了。長此以往，養成一個習慣，學生會對班主任布置的每一件事都會認真完成。
有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。班級常規管理工作雖然繁瑣，但只要班主任真心地付出，充分發揮自身的榜樣示范作用，將嚴格要求和熱愛學生貫穿于教育活動的始終，就能使班級工作一呼百應，就能實現班級管理的高效率。
我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
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