強(qiáng)化物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育效果總結(jié)
強(qiáng)化物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育效果總結(jié)
督促學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)。由于物化實(shí)驗(yàn)中所用儀器較貴重，受經(jīng)費(fèi)所限，套數(shù)較少，目前絕大多數(shù)院校采用的都是實(shí)驗(yàn)小組大循環(huán)的方法，每個(gè)小組3—5人，所以在學(xué)生人數(shù)較多，儀器較少的情況下，只有督促學(xué)生在充分預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的前提下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解實(shí)驗(yàn)原理，掌握實(shí)驗(yàn)方法，取得好的實(shí)驗(yàn)效果。為此，我們采用了指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和教師輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，開學(xué)第一周，我們對(duì)本學(xué)期將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行串講，讓學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的要求，以及實(shí)驗(yàn)原理，了解實(shí)驗(yàn)操作過程及熟悉所需測(cè)量和記錄的數(shù)據(jù)，掌握數(shù)據(jù)處理的方法和軟件。同時(shí)要求學(xué)生寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，每次實(shí)驗(yàn)課前檢查，并通過提問的方式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并解答疑難問題，學(xué)生達(dá)到預(yù)習(xí)要求后才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)。為了使實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行，在學(xué)生進(jìn)行操作前，教師要提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵及其原因。如凝固點(diǎn)降低法測(cè)定物質(zhì)的摩爾質(zhì)量實(shí)驗(yàn)中，冰塊的用量和攪拌速度的控制，會(huì)直接影響晶體的析出，實(shí)驗(yàn)前提醒學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中少浪費(fèi)時(shí)間，順利完成實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)開始后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽細(xì)致地操作，獨(dú)立解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，在遇到解決不了的困難時(shí)再加以指導(dǎo)，讓每一位學(xué)生在獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。具體實(shí)驗(yàn)操作中，要求學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，務(wù)必讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免“一人做，多人看”的現(xiàn)象出現(xiàn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的指導(dǎo)。
我們采用的主要是三個(gè)方法相結(jié)合的方式：一是筆試，學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程結(jié)束后出題進(jìn)行理論考試，主要考核學(xué)生基礎(chǔ)理論水平，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和方法的掌握程度等；二是實(shí)驗(yàn)操作，我們擬定實(shí)驗(yàn)題庫(kù)，一般包含3—5套題，由學(xué)生抽簽定題，給一周的時(shí)間查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、選擇儀器，第二周交教師審定后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考核，每組2人，由學(xué)生獨(dú)立完成操作，教師不予指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告。
在整個(gè)過程中，學(xué)生接觸到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作的全過程，對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維起到了積極的作用，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[文秘站－中國(guó)最強(qiáng)免費(fèi)！]和自信心，充分地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，但這種考核方式對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，有部分學(xué)生不能達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)水平也提出了更高更新的要求；三是平時(shí)每次實(shí)驗(yàn)的考核，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)操作，預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫等方面來進(jìn)行考核，側(cè)重于實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。三種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，我們將三種方法結(jié)合起來，在最終考核成績(jī)中各個(gè)環(huán)節(jié)各占一定比例，能更全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和科學(xué)素養(yǎng)。
總之，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)遵循理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教育規(guī)律，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)側(cè)重實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采取多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能由模仿轉(zhuǎn)變到獨(dú)立操作、獨(dú)立分析和解決問題，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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