想品德課課堂教學(xué)有效性的探究的論文
想品德課課堂教學(xué)有效性的探究的論文
【摘要】：當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實(shí)現(xiàn)。提高初中思想XX治課的實(shí)效呢?有效教學(xué)是一種理念,它可能涉及到方方面面,結(jié)合本人的一些實(shí)踐體會(huì),追求“有效教學(xué)”,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為課改的熱點(diǎn)問題。文章分析了新課改下實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)中有效性的基本措施。
【關(guān)鍵詞】：思想品德;新課改;有效性；課堂教學(xué)
在全面實(shí)施新課程后,中學(xué)思想品德課堂教學(xué)狀況已悄然發(fā)生了變化:學(xué)生在課堂上變得敢于舉手,敢于質(zhì)疑;教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給教師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷,取得了不少令人欣慰的成績。總的說來,在課堂上,師生做了很多的“無效勞動(dòng)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,可以說,沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué),即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書,其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此,當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)必須關(guān)注課堂,追求“有效教學(xué)”,提高課堂教育的質(zhì)量。
那么,如何提高一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的思想品德課教學(xué)的有效性呢?怎樣才能使初XXX治課教學(xué)充滿生機(jī)與活力,提高初中思想XX治課的實(shí)效呢?有效教學(xué)是一種理念,它可能涉及到方方面面,結(jié)合本人的一些實(shí)踐體會(huì),我認(rèn)為可以通過下面一些措施來達(dá)到思品課堂教學(xué)的有效性。
一、了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的關(guān)注點(diǎn)
新課程提出“以學(xué)論教”的觀點(diǎn)。在新的課程理念下,學(xué)生不是教師表演的道具和觀眾,而是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該以新課標(biāo)為指導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用,通過科學(xué)的引導(dǎo)最終形成一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介互動(dòng)等多向互動(dòng)的、和諧的課堂教學(xué)。
1.積極性,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
“我要學(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要,“要我學(xué)”同是基于外在誘因和強(qiáng)制。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生一旦具有某種興趣,就成為主動(dòng)性得以發(fā)揮的動(dòng)力源泉,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、深入地去探究和思考。另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任,在學(xué)習(xí)中,要培養(yǎng)學(xué)生主人翁的責(zé)任感,主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。如:我在上“初中思想品德”法律部分知識時(shí),一改過去以講為主的做法,讓學(xué)生明白“公民的生活離不開法律”,“國家的治理離不開法律”,“依法治國是我國的治國方略”,“學(xué)習(xí)法律知識,養(yǎng)成守法習(xí)慣”四個(gè)問題,結(jié)合事例分小組展開討論,課堂氣氛非常活躍。他們暢所欲言,各抒己見。這樣,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的責(zé)任,下決心學(xué)好法律常識,用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)利。
2.養(yǎng)獨(dú)立性,由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”
傳統(tǒng)教學(xué)低估、漠視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,課堂變成“講堂”,教師變成了“講師”,學(xué)生則成“看客”、“聽客”。這樣學(xué)生獨(dú)立性不斷消失,依賴性越來越強(qiáng),其實(shí)每個(gè)學(xué)生都具有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性,積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,由“我不能學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔夷軐W(xué)”。
二、注重目標(biāo)的全面性,提高教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的有效性
美國教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為,“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。教學(xué)目標(biāo),它是教師專業(yè)活動(dòng)的靈魂,也是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。新課程教學(xué)目標(biāo)提出了“三維”課程目標(biāo).我們應(yīng)根據(jù)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際有機(jī)整合來確立教學(xué)目標(biāo)。
1.知識目標(biāo)的確立與落實(shí)
新課程背景下教學(xué)與應(yīng)試教育對知識的要求絲毫沒有降低。就我們思想品德學(xué)科來說,有很多概念、觀點(diǎn)學(xué)生也要掌握如:了解我與他人、我與社會(huì)、我與自然的規(guī)范;知道基本的法律知識,了解基本的法律知識,了解法律的基本作用和意義;了解我國的基本國情、基本路線、基本國策和世界概況。為此,確立落實(shí)知識目標(biāo),首先,一定要確立每一框題的知識目標(biāo)。實(shí)踐證明知識目標(biāo)任務(wù)越明確、具體,學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握效果就越好。其次,發(fā)揮教師在知識目標(biāo)落實(shí)中主導(dǎo)地位和作用。
2.能力目標(biāo)的確立與落實(shí)
能力目標(biāo)是建立在知識目標(biāo)基礎(chǔ)上。學(xué)生的能力是多方面的,為此,教師應(yīng)根據(jù)課程目標(biāo)的要求,從實(shí)際出發(fā),確立基本的相關(guān)的能力目標(biāo)。同時(shí)確立適合學(xué)生實(shí)際的能力目標(biāo)。落實(shí)能力目標(biāo)一定要把理論和和實(shí)踐相結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生列出“知識清單”;確定收集知識和信息的渠道、途徑和方法,指導(dǎo)學(xué)生對知識和信息進(jìn)行分析和處理,最后利用這些知識和信息解決問題。如粵教版初中《思想品德》中許多富有啟發(fā)性的探究問題和情境,讓學(xué)生主動(dòng)探究,歸納總結(jié),發(fā)言交流,并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生,提高參與和合作能力、自我學(xué)習(xí)能力。
三、重視XX治教師的人格示范作用
古人云:親其師,則信其道。如果每個(gè)XX治教師在枯燥無味的XX治課前能夠很好地提升了自己的能力,我想也會(huì)對思想品德課堂有效性提供很好的幫助。思想品德課的威力是靠品德和真理的力量。真理和品德的力量是巨大的,課堂有效性是必需的,然而只有通過思想品德教師的人格示范才能得到充分發(fā)揮由此可見,XX治教師的人格示范作用十分重要。
在人格因素中,XX治品格居于第一位。有人說:“教師個(gè)人的范例,對于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”例如,教師講社會(huì)責(zé)任時(shí),自己卻不求上進(jìn),做一天和尚撞一天鐘;講誠實(shí)守信,自己卻極其虛偽;講遵紀(jì)守法,自己卻常常上課遲到早退,這樣學(xué)生就會(huì)懷疑教育和教學(xué)的真理性,懷疑教師的人格和修養(yǎng),這樣的課堂也是在“演戲”。可見,教師必須以身作則,為人師表,學(xué)生才會(huì)有法可效。
總之,在提倡和諧社會(huì)的今天,如果我們的課堂能讓教師和學(xué)生都愉悅其中,學(xué)生有不同程度的提高,教師舒暢地完成教學(xué),這樣的和諧課堂提高課堂教學(xué)的有效性,應(yīng)該是追求和諧課堂的一個(gè)方面。課堂教學(xué)有效性直接影響到新課程的推廣,是教學(xué)的生命,.我們要認(rèn)真分析其存在的問題,找出問題的關(guān)鍵所在,并加以解決,為新課程的順利進(jìn)行添磚加瓦。
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