攜手相伴，國(guó)培淬火練真功國(guó)培總結(jié)

時(shí)間：2024-08-27 03:33:26

攜手相伴，國(guó)培淬火練真功國(guó)培總結(jié)

攜手相伴，國(guó)培淬火練真功國(guó)培總結(jié)

　　我們長(zhǎng)嶺縣位于吉林省西部，國(guó)培啟動(dòng)之日，已是北國(guó)隆冬之時(shí)，氣溫已近零下20度，但我縣國(guó)培學(xué)員們的熱情卻似盛夏的驕陽，火一樣的升騰。我們長(zhǎng)嶺縣教師進(jìn)修學(xué)校的50名學(xué)員感謝國(guó)培，感謝中國(guó)教師研修網(wǎng)平臺(tái)的支持，并向全國(guó)1萬多名同行致謝，感謝你們，與我們攜手相伴，一路前行。

　　國(guó)培“雪中送炭”的宗旨在我們這得到了充分體現(xiàn)。我們長(zhǎng)嶺進(jìn)修于2007年步入吉林省示范性教師進(jìn)修院校行列后，打造一支卓越的培訓(xùn)者隊(duì)伍就成為我們最迫切的需求。而由誰培訓(xùn)、怎樣培訓(xùn)、培訓(xùn)什么等一系列問題一直困擾著我們。“國(guó)培計(jì)劃（2011）”培訓(xùn)者培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)使我們猶如撥云見日，我們知道機(jī)會(huì)來了，我們所有的問題與困惑都將迎刃而解。如何把握并利用好本次培訓(xùn)？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子迅速召開了專題會(huì)議，并根據(jù)以往參加國(guó)培的經(jīng)驗(yàn)，研究確定“3345”工作策略，力求培訓(xùn)者在研修過程中練真功、見實(shí)效、得發(fā)展。

　　一是做好“三個(gè)保障”，即政策保障、條件保障、制度保障。

　　縣教育局對(duì)國(guó)培工作高度重視，學(xué)校也已達(dá)成共識(shí)：“培訓(xùn)者培訓(xùn)是當(dāng)前一個(gè)時(shí)期工作的重中之重，其他工作可以緩一緩，可以串一串。一句話，就是其他工作要為國(guó)培工作讓路”。我校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基本可以滿足日常工作需要，但這次在線學(xué)習(xí)視頻課程資源豐富，如果學(xué)員同時(shí)在線觀看，傳輸效果大打折扣。看到學(xué)員渴求知識(shí)的迫切心情，校領(lǐng)導(dǎo)更是著急，怎么辦？王玖財(cái)校長(zhǎng)做出決定：“特事特辦，培訓(xùn)期間，每周四、周五下午，家中具備上網(wǎng)條件的學(xué)員，可在家學(xué)習(xí)，不具備條件的學(xué)員，學(xué)校微機(jī)室隨時(shí)開放。”這一人性化的舉措，更是極大地激發(fā)了學(xué)員門的積極性。為了加強(qiáng)培訓(xùn)管理，學(xué)校制定了相應(yīng)的班級(jí)管理制度、學(xué)習(xí)制度、QQ群管理辦法等，以確保此次培訓(xùn)“研”有序，“修”有果。

　　二是突出“三個(gè)強(qiáng)化”，即強(qiáng)化精品意識(shí)、強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)、強(qiáng)化示范引領(lǐng)。

　　強(qiáng)化精品意識(shí)就是我們要求學(xué)員在沙龍?jiān)掝}、提交作業(yè)、上傳資源、發(fā)布日志、留言、評(píng)論等內(nèi)容上樹立精品意識(shí)，要數(shù)量，更要質(zhì)量，要原創(chuàng)，更要?jiǎng)?chuàng)新；強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)員在沙龍?jiān)掝}討論、留言評(píng)論等環(huán)節(jié)突出理性思考，盡量做到觀點(diǎn)獨(dú)到有價(jià)值，避免盲從；強(qiáng)化示范引領(lǐng)就是我們精編了五個(gè)學(xué)習(xí)小組，精心挑選組長(zhǎng)，合理搭配成員，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，攜手共進(jìn)。組長(zhǎng)和組內(nèi)優(yōu)秀學(xué)員充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，通過互幫互學(xué)，互相帶動(dòng)，堅(jiān)決不讓一個(gè)學(xué)員掉隊(duì)。

　　三是做實(shí)“四大環(huán)節(jié)”，即做實(shí)學(xué)員遴選環(huán)節(jié)、做實(shí)項(xiàng)目啟動(dòng)環(huán)節(jié)、做實(shí)過程管理環(huán)節(jié)、做實(shí)成果應(yīng)用環(huán)節(jié)。

　　在學(xué)員的篩選上，我們突出全方位，成員覆蓋了中小學(xué)、職業(yè)教育、電教、信息、干訓(xùn)等多個(gè)部門，師訓(xùn)、干訓(xùn)、電教、科研多位一體，有效整合；項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)，我們能夠立足本地實(shí)際，對(duì)培訓(xùn)方案、培訓(xùn)流程及任務(wù)要求、在線學(xué)習(xí)基礎(chǔ)操作等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了周密考慮，為學(xué)員營(yíng)造無障礙學(xué)習(xí)環(huán)境；在過程管理上，教育局宏觀調(diào)控，進(jìn)修校校長(zhǎng)親自督促，班子成員分工合作，力求把工作抓實(shí)抓好，學(xué)員做到了真學(xué)實(shí)學(xué)，有效避免了“開頭緊，中間松，結(jié)果空”的弊端；與此同時(shí)，我們強(qiáng)化了對(duì)國(guó)培成果應(yīng)用，這次培訓(xùn)成績(jī)將與我校專職教師業(yè)務(wù)能力考核、教研員評(píng)先選優(yōu)有機(jī)結(jié)合，并作為年末優(yōu)秀教研員評(píng)選的重要依據(jù)。

　　四是研修過程實(shí)施“五步走”，即：按照學(xué)、思、悟、化、行五步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　在參加國(guó)培研修中我們提出了四個(gè)倡導(dǎo)的培訓(xùn)理念，就是倡導(dǎo)真學(xué)—不真學(xué)就平庸；倡導(dǎo)反思—不反思就僵化；倡導(dǎo)交流—不交流就閉塞；倡導(dǎo)實(shí)踐—不實(shí)踐就被動(dòng)。在這一理念的支配下，我們提出了學(xué)、思、悟、化、行五步學(xué)習(xí)法：“學(xué)”就是我們要求學(xué)員實(shí)實(shí)在在地聽課，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真地完成作業(yè)；“思”就是要求學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做多視角、多層次的分析和反思，用研究的方法，主動(dòng)獲取信息；“悟”就是要站在理論的高度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解和領(lǐng)悟；“化”就是要把學(xué)習(xí)內(nèi)容嚼碎、內(nèi)化、吸收；“行”就是要學(xué)員把學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐聯(lián)系起來，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作。

　　20余天的研修，我們能真切感受到學(xué)員們渴求知識(shí)的迫切心情，感受到他們那種自我提升的強(qiáng)烈愿望。我們堅(jiān)信，只有參與，才能提高；只要學(xué)習(xí)，就有收獲。由于這次培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)重，項(xiàng)目參培學(xué)員均是一線培訓(xùn)者，日常工作繁雜，這就需要我們既要處理好工學(xué)矛盾，又要在理解消化課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上辯證地進(jìn)行取舍，而很多課程資源的消化、理解會(huì)延展到培訓(xùn)結(jié)束之后，經(jīng)過一段時(shí)間的行動(dòng)驗(yàn)證來完成。

　　最后，用我班學(xué)員的一段日志來結(jié)束今天的匯報(bào)：

　　這里既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的淬火重生；

　　既有專家的智力引領(lǐng)，也有同伴的交流互動(dòng)；

　　既有老師的群策群力，也有學(xué)員的智慧交融；

　　既有團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)取，也有個(gè)人的才華展示……

　　當(dāng)你進(jìn)入班級(jí)，刷新頁面，那每一瞬間的變化都讓人欣喜不已。

　　一個(gè)帖子，釋放一種思想的靈動(dòng)；

　　一段回復(fù)，留下彼此共鳴的心聲。

　　寒風(fēng)里，蘊(yùn)藏著對(duì)冬天的謝意；

　　平靜中，積淀著對(duì)國(guó)培的激情！

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