人教版二上語文園地五教學設計
人教版二上語文園地五教學設計
教材分析
本組語文園地五中“我的發現”，目的是讓學生自主發現漢字具有偏旁表義的特點。通過識字方法的總結歸類，讓孩子在識記生字時更加容易。“日積月累”包含數量詞運用、積累詞語、讀背兒歌三個部分。積累詞語部分除通過讀記積累詞語外，另一方面鞏固本單元所學的二類生字。“讀讀背背”要求學生會讀會背。這一部分同本組教材中前面幾篇課文內容相呼應：體現了生活中的團結合作，互相幫助。口語交際同展示臺則是講述同學們生活中合作過的事、搜集有關合作的詞語、諺語，繼續點明和深化本組教材圍繞的專題：友好相處、團結合作。
教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，給相應的事物名稱填上相應的數量詞。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
5、通過展示收集的詞語、諺語，激發學生積累好詞好句的熱情。
教學重難點：
1、 引導學生在發現識字方法之后，能用自己的語言將所表達的內容說清楚、說完整。
2、給相應的事物名稱填上填上相應的數量詞。
3、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
教學用具：
課件、圖片、帶詞語的魔方。
教學課時：二課時
第一課時
教學目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發現偏旁與字義的關系。
2、通過展示收集的詞語、諺語，激發學生積累好詞好句的熱情。
教學重難點：
引導學生在發現識字方法之后，能用自己的語言將所表達的內容說清楚、說完整。
教學準備：
課前布置作業——收集好詞及諺語。
教學過程：
一、談話導入
小伙伴們，我們今天來比一比賽，看誰是我們班的火眼睛金。語文園地五中的第一個內容“我的發現”中，里面藏著重大的秘密，看哪個小朋友能最先找出來，最先找出來的同學就是我們班的火眼睛金了。
比賽開始!
二、我的發現
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。
3、哪個同學是火眼睛金呢？發現的同學舉起手來說一說。
交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里還藏著秘密呢?請繼續找。
(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁與金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你們真棒，在神話小說《西游記》里面，只有一個火眼睛金，那就是神通廣大的孫悟空。而我們班，可真是厲害呀，個個兒都是比孫悟空還厲害的火眼睛金呢。
你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。
三、展示臺
展示自己搜集有關團結合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關團結合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。
附：板書設計：
語文園地五
鋼銅鐵釘 钅 與金屬有關
被裙褲襖 衤 與衣被有關
病痛疼瘋 疒 與病痛有關
看偏旁，知字義
第二課時
教學目標：
1、能留心觀察周圍事物，給相應的事物名稱填上相應的數量詞。
2、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
3、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
教學重難點：
1、給相應的事物名稱填上填上相應的數量詞。
2、正確、流利、有感情地讀背兒歌。
教學準備：
課件、魔方
一、談話導入
前段時間，我在批改同學們寫的日記時，發現有一篇日記特別有意思，同
學們，你們想不想聽一聽這篇有意思的日記呀？（想）那老師就給大家讀一讀。
日記：
今天晚上，媽媽給我十元錢，讓我一個人去超市買牛奶。我走進超市，超市里的人可真多，貨架上的東西看得我眼花繚亂，我找到了賣牛奶的地方，對服務員阿姨說：“阿姨，我要買三箱牛奶。”阿姨聽了，看了看我手上的錢說：“你的錢還不夠買一箱的呢！”我聽了愣愣地回去找媽媽，我對媽媽說：“媽媽，你給我的錢太少了，我買不到三箱牛奶。”媽媽聽了哈哈大笑說：
同學們，你們猜一猜媽媽說了什么？為什么媽媽會哈哈大笑？（同學交流，猜不出答案也不要緊）
“傻孩子，你用錯量詞了吧，是買三盒牛奶，不是買三箱牛奶。”哦，我恍然大悟，紅著臉又進了超市，這回我沒用錯量詞，買回了三盒牛奶，收銀員阿姨找給我零錢，還獎了我一塊牛奶糖。
同學們，這則日記告訴我們什么？（量詞不能用錯）（用錯量詞可要鬧笑話的）
師小結：對，量詞一定要用得準確。
（設計理念：通過一則令人發笑的日記，將學生牢牢地吸引進課堂。在同學們笑聲過后，明白學習量詞的重要性，為后面量詞運用的學習埋下伏筆。）
二、我會填
1、在今天我們學習的《語文園地五》中，便是要考考大家量詞的運用是不是準確。
2、出示：一只（ ） 一個（ ） 一把（ ）
一塊（ ） 一條（ ） 一盤（ ）
同學們，同桌之間互相交流交流，一個問，一個答，看看誰能答對？
（同桌之間互答。）
（設計理念：鼓勵學生全員參與，通過合作初步完成練習。）
3、請問你們的同桌答得都對嗎？老師能不能抽幾個同學來答一答呢？想回答的同學請舉手。（全班交流答案）
一只（小鳥、蚊子、螞蟻、小雞、、、、、）
一個（蘋果、人、梨、地方、國家、、、、、）
一把（銅號、火、掃把、頭發、、、、、）
一塊（錢、蛋糕、磚頭、肉、豆腐、、、、）
一條（魚、小蟲、裙子、圍巾、、、、、）
一盤（花生米、菜、水果、炒肉、、）
（設計理念：學生在完成上一個環節后，必須有一個反饋的過程，這樣教師才能了解學生的知識掌握情況，通過反饋，教師還可以對學生的答案給予肯定和更正。）
4、量詞在我們的生活中，其實隨處都可以用到，現在我就在教室里找一些物品，請同學們給它們加上合適的量詞，注意，請全部用數字一開頭。
師指出，學生答。如：黑板（一塊黑板）、粉筆（一支粉筆）、
電視機（一臺電視機 門（一扇門）、、、、、、
（設計理念：將課堂中所學知識延伸至學生們所熟悉的生活中去，這樣更有利于知識的運用。）
5、同學們都說得很好，現在請大家拿起你們的筆，把你心目中的答案填到書上。
6、為讓同學們能牢記量詞的用法，老師特地為大家準備了一首兒歌，我們大家一起來讀一讀：
出示： 一條魚，兩只鴨，
三個桃，四塊瓜，
五輛車，六匹馬，
七棵果樹八朵花。
詞語搭配要適當，
用錯量詞鬧笑話。
（設計理念：在層層遞進的教學環節中，這是學習量詞運用的最后一個環節，旨在通過瑯瑯上口的兒歌朗讀，加深所學內容的印象，牢記量詞的用法。）
三、我會讀
1、老師這里還有幾個詞語，需要大家來填一填量詞呢！哪個小朋友來試一試？
出示：書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
生答：一張書桌 一條板凳 一張椅子 一床棉被 一條運動褲]
（設計理念：五個詞語都是生活中常見的物品，既檢查量詞的用法在聯系生活實際后學生的掌握情況，又自然的過渡到所學的第二個內容。）
2、其實剛才出示的這幾個詞語就是我們今天要學習的第二個內容“我會讀”當中的內容。
出示詞語： 書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
本領 習慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
3、請同學們認真讀一讀，里面有很多字是本單元剛剛學過的生字，如遇到不認識的生字、詞語，請你做個記號。
（設計理念：出示詞語自讀并做記號，培養學生在學習過程中的自查習慣，為后面所授新內容節省時間。）
4、全班交流不認識的詞語。
（設計理念：對于二年級的學生來說，識字教學是教學中的重點，教師在教學中經常引導學生交流識字方法，對學生自主識字有相當大的幫助。對于較枯燥的識字教學來說，學生掌握了識字方法，就會學得輕松且記得牢，不容易回生。）
5、全班齊讀
6、同桌之間互相檢查，看看有沒有讀錯的地方。
（設計理念：同桌之間相互檢查學習情況，培養學生合作學習的習慣，且檢查效果與教師檢查一樣，可以節省很多時間。）
7、師生共玩魔方游戲。
有沒有哪位同學想開玩開火車游戲呢？想的話大聲說出來。（開火車讀詞語）
（設計理念：通過游戲，教師帶領學生在快樂輕松的環境中再一次鞏固所學詞語。）
8、同學們都很棒，這么多詞語全都認識了，所以小火車開得又快又穩，現在老師請同學們從這么多詞語中選出一個或兩個你喜歡的詞語，說一句話。（當然，如果你能用這些詞語編個故事出來，那就很了不起了。
哪個小朋友想來試一試？（學生進行說話訓練）
（設計理念：再過一學期，學生就要上三年級了，到時將進行系統的作文訓練。所以目前階段學生的口頭表達能力非常重要，能將一句話說完整，積累的詞語得慢慢學會運用，所以這個環節是需要貫穿于每個教學內容中的。）
四、讀讀背背
接下來，我們要一起學習一首兒歌。這首兒歌不僅要求同學們會讀，而且要求會背呢？老師想問大家，你們有信心讀會背會嗎？
1、出示兒歌：走山路。(出示課件)
2、同學們，請借助拼音用自己喜歡的方式自由練讀（可默讀，大聲讀，想象讀，四人小組讀，同桌一起讀），在讀的過程中，有一個統一的要求：注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
（設計理念：借助拼音將兒歌讀通順，培養學生自學能力。）
3、結合剛才的讀文邊看圖邊思考：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）
（設計理念：檢查學生的自學情況，引導學生借助圖畫進一步熟悉課文。）
4、請同學們快速默讀兒歌，邊讀邊找，看看這首兒歌共有幾句？
5、想一想：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？（看不清路）答案又是在第幾句里面找到的？誰把這句話找出來，然后大聲地讀一讀？
（設計理念：引導學生在課文中找出答案，用問題帶學生走進課文中。）
6、不同方式練讀第一句。（課文較簡單，主要突出個人讀，能讀出著急的語氣更好）
7、在動物們遇到了困難，著急的情況下，它們又是怎么做的？請同學們在書中找找答案，然后讀一讀。
8、不同方式練讀第二句。
9、在他們走山路的過程中，都有誰幫了誰呀？（小兔幫小豬，小豬幫小鹿，還有秋風婆婆也來幫忙吹走了霧）
10、讀第三句。
11、分角色讀課文：男生讀第一句，女生讀第二句，男女合讀第三句。
12、配樂齊讀課文。
（設計理念：森林，大霧，山路再加上輕音樂，讓孩子們身臨其境，讀出兒歌的美。）
13、指導背誦
師生合試背
（設計理念：第一次試背，很多孩子因為不流利，會有些膽小，不敢大聲地背，這時安排教師跟孩子一起背，一前一后，一問一答，有老師的提示，孩子們背起來就不會吃力，學生的參與面也會高很多。）
分男女生試背
分小組試背
14、他們身上有沒有值得我們學習的地方呢？（有，學習他們的互相幫助）
相機板書：團結合作，友好相處
15、小結
其實本單元中的所有課文都是轉繞“團結合作，友好相處”這個主題來編排的。比如：識字五中的“人心齊，泰山移”“人多計謀廣，柴多火焰高”寫的就是“團結合作”；“紙船和風箏”中的松鼠和小熊，他們倆從好朋友到吵架，再到相辦法合好，都是教小朋友們朋友之間要友好相處。因此，在平時的生活和學習中，大家應該做到——“團結合作，友好相處”。
（設計理念：現在的孩子都是獨生子女，在家比較嬌慣，很多同學以自我為中心，做事不顧他人感受。在家發爸爸媽媽的脾氣，在學校也會因一點小事和同學吵架。所以學完兒歌后引導學生找出小動物們身上的閃光點，再回歸到本單元的主題，最后延伸至孩子們的生活和學習中，讓學生真正明白團結合作，友好相處的重要性。）
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