《藍(lán)色的樹葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《藍(lán)色的樹葉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
難點(diǎn)：理解林園園為何會(huì)臉紅，李麗為何不肯接林園園的綠鉛筆。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
看圖圖片、展示課文中的圖畫（樹葉是綠葉，但是李麗的樹葉是藍(lán)色的）為什么呢？看到這幅圖畫都會(huì)發(fā)出這樣的疑問：為什么樹葉是藍(lán)色的呢？（看了課文題目，你有什么疑問？）
圖畫是李麗書本中的畫，用此來引發(fā)興趣
二、課文教學(xué)
1、復(fù)習(xí)生字詞，出示生字詞（小樹葉展示生字詞，個(gè)別讀）
認(rèn)讀生字詞（翹舌音：桌）
2、復(fù)習(xí)生字詞以后，分組讀課文，分自然段。
分成5個(gè)自然段，請(qǐng)四組同學(xué)來讀課文（最后一個(gè)自然段全班一起讀）（在學(xué)生讀的時(shí)候要求學(xué)生在讀完以后，說說課文究竟講了一件什么事？）
3、注意教是多音字、吐、削也是多音字
4、歸納本文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件
什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、發(fā)生了什么事情、有什么人物（表格歸納）
5、重點(diǎn)體會(huì)“借鉛筆”的過程（2-4自然段）
從課文中，我們可以看出林園園愿意把鉛筆借給李麗嗎？不愿意，因此，她找出了一個(gè)又一個(gè)的理由，而第一個(gè)理由就是：“我還沒畫完呢。”
6、出示對(duì)話：（除了這一段對(duì)話，課文中還出現(xiàn)了多少次這樣的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們找出來）
三、分析三段對(duì)話（我們首先來看第一次對(duì)話）
1、李麗是如何向林園園借鉛筆的？為什么李麗說話要小聲地說？（因?yàn)槟鞘巧险n時(shí)候）你能用小聲的語氣讀這句話嗎？
出示重點(diǎn)句子：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
從這里可以看出，雖然林園園不愿意借鉛筆，但是李麗還是一個(gè)很有禮貌的孩子。
個(gè)別展示——同桌互練句子
2、林園園怎么回答？——（她愿意借鉛筆嗎？從哪個(gè)詞語看出她不愿意）不愿意，從吞吞吐吐可以看出，你能用這種語氣來讀讀這句話？
3、分析第二段對(duì)話，等到林園園快畫完了，李麗又向林園園借鉛筆了，今次李麗又是怎么說的？
出示重點(diǎn)句子：現(xiàn)在可以你的綠鉛筆借給我了吧。（這是一種什么樣語氣的句子？）
請(qǐng)求的語氣，你能用請(qǐng)求的語氣把這個(gè)句子讀讀嗎？多多讀讀。練習(xí)句子：現(xiàn)在可以你的綠鉛筆借給我了吧。
從這段對(duì)話中，你感受到了什么？
4、體會(huì)第三段對(duì)話
“我只畫樹葉和小草”但是林園園是怎么說的？
（突出“只”）李麗說只畫樹葉和小草是為了什么呢？
讓學(xué)生讀一讀，為什么你要提出“只”來呢？只說明說明？（說明畫的很少）
為什么林園園不愿意借鉛筆給李麗呢？
因?yàn)榱謭@園怕李麗把筆尖弄斷了。因此，還提醒李麗不要削，不要畫得太多。（聽了李麗的話你還會(huì)想借他的鉛筆嗎？）
5、所以最后，李麗用了藍(lán)色的鉛筆畫樹葉，林園園后悔嗎？從哪里可以看出來
臉紅了（為什么會(huì)臉紅呢？你覺得林園園當(dāng)時(shí)心里在想什么？）
四、分析評(píng)價(jià)
假如當(dāng)時(shí)你在林園園身邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么呢？
（同學(xué)間要互相幫助、幫助別人是一件快樂的事情）
1、補(bǔ)充板書（刻意留下空白處，突出藍(lán)色的樹葉是因?yàn)榱謭@園不愿意借鉛筆）
2、歸納性格，再讀課文（用動(dòng)畫形式來展示對(duì)話）
3、游戲：一只手鼓掌
五、拓展
1、學(xué)習(xí)完了這篇課文，你懂得了什么？
2、教師小結(jié)：（這段話要補(bǔ)充完整）
六、課外作業(yè)
1、假如課文有第六自然段，你會(huì)寫什么呢？
板書設(shè)計(jì)：
藍(lán)色的樹葉
李麗 林園園
借 沒畫完
借 怕筆尖斷
借 三個(gè)不要
（ 相互關(guān)心 互相幫助）
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