《管理與思考同行》教學(xué)講座聽后感范文
《管理與思考同行》教學(xué)講座聽后感范文
9月27號，我有幸聆聽了李主任的《管理與思考同行》的講座，她列舉了很多自己和學(xué)生之間真實發(fā)生的案例，使我很受啟發(fā)。聽了李主任的報告，感覺自己還是收獲了很多，深刻感受到做一位優(yōu)秀教師是一門很有學(xué)問的事情，自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我的教學(xué)也在悄悄地發(fā)生著改變。
浩，一個讓我頭疼的男孩，上課時不是和同桌說話，就是搞小動作，單詞懶得背，作業(yè)完不成。班主任只好把他放在教室的最前面，目的是為了好好監(jiān)督他。可他的表現(xiàn)毫無起色，還時不時欺負別的同學(xué)，真令人頭疼！
上英語課時，我試著走近他。“浩浩，能告訴老師，你有什么愛好嗎？”“我什么愛好也沒有，”他脖子一挭，毫無表情地看著桌面。“那你喜歡吃什么？”“什么都不喜歡吃。”我搖了搖頭。
“老師，王浩作業(yè)一個字也沒寫，”課代表跑來對我說，“老師，我真替他著急啊，什么都不會怎么辦呢？”課代表走了，我陷入了深深的思索。
再次走進教室，王浩正在那無所事事地翻著語文書。“王浩，你的作業(yè)沒完成，必須要補，這是毫無疑問的。”他抬起頭看了我一眼，正好迎上了我不容質(zhì)疑的目光，“可是，我的英語書丟了。”很明顯，他這是在找借口，我拿來一本好同學(xué)的放在了他的面前，“你，不能例外。”他無可奈何地拿起了筆。
上課鈴響起，他還在抄寫單詞。我發(fā)現(xiàn)他寫的很用心，很認真，我拿起他的作業(yè)本，“王浩，你寫的真棒！”（在全班學(xué)生面前展覽）“同學(xué)們，王浩今天做的比昨天好，這就是給老師的驚喜，只要今天做得比昨天好，這就是希望。在老師的眼里，每個孩子都是一朵花，只是每一朵花開放的時間有早有晚。老師一直在期待著，你們綻放出最美麗的精彩。請繼續(xù)努力，不要輕言放棄好嗎？孩子們，讓我們?yōu)橥鹾萍佑停 苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暋Ｎ野l(fā)現(xiàn)他的眼睛里閃過幾絲晶瑩的淚花。
在以后的日子里，我在作業(yè)本里記下了他的點滴進步。
“王浩：今天，你在課堂上用How much和How many造句完全正確。Come on， boy！”
“王浩：今天，你第四模塊的單詞聽寫全對，進步真大。I am excited！ ”“王浩：今天英語課上，在老師的幫助下，快樂園練習(xí)準(zhǔn)確無誤，得了兩枚
漂亮的小印章。”
“早讀前，王浩來到辦公室告訴我，他昨天晚上預(yù)習(xí)了Module 6 Unit 1，基本上能讀下來了，我向他伸出了大拇指，他不好意思地笑了。”
“第二節(jié)課，我告訴王浩下節(jié)課是英語，他高興的“Yeah”了一聲，我的心里竟有一絲感動。”
我清楚地知道，他的學(xué)習(xí)狀態(tài)還極其不穩(wěn)定，過一段時間，他英語學(xué)習(xí)的興趣可能會回落。我需要時間讓他體驗成功的喜悅和感受英語本身的無窮魅力，激發(fā)他的深層興趣，從而產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，使他真正的愛上英語。
我曾經(jīng)讀過這樣一個故事：有人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭蟲中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。覺得這個故事所講的道理和“拔苗助長”有異曲同工之妙。
孩子的成長和花草、蝴蝶一樣，有自己的成長周期，成才規(guī)律。所以在教育中，如果對孩子暫時的不足和缺點缺乏耐心，冷漠、急躁、武斷的態(tài)度都會對學(xué)生的健康成長極為不利。反之，如果耐心的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，適時點撥、恰當(dāng)評價、真誠鼓勵，細心的關(guān)愛，給學(xué)生以新的體驗和啟發(fā)，使孩子看見自己的智慧，證明自己的價值。相信在尋找最恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ倪^程中，小草也能綻放應(yīng)有的芬芳。每個孩子都是一朵帶露的花苞，綻放在理想與微笑的晨曦。在又一季的播種里，我凝視心靈天空里愛的蔚藍色，用心傾聽第一朵花開的聲音，在平凡的生活中孕育輝煌。真正愛一朵花，不只在意是否看到開花的結(jié)果，而是欣喜于與花朵共同經(jīng)歷的整個漫長的生長歷程。能夠陪著每一朵花，等待那個百花盛開的爛漫季節(jié)，期間會經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨，這需要我們付出太多的愛和耐心。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？
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