《他從火里跑出來》優秀教學設計
《他從火里跑出來》優秀教學設計
【教學目標】
1．通過學習，理解“凝神、注視、血跡斑斑”等詞語的意思。
2．會用“一邊……一邊……”的句式說話。
3．在理解詞句的基礎上有感情地朗讀課文。
4．學會對自己感興趣的句子提提問題。
5．通過釋疑，揭示科學道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。
【教學過程】
一、設計話題、引入新課
1．看，畫面上有兩個話題（媒體出示：諾貝爾、諾貝爾獎）。
你能選其中一個說一說嗎？
2．1896年12月10日，瑞典科學家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學巨星隕落了。（媒體出示：課文最后一節）。誰來讀這段話？
3．自由朗讀這一節并試著背一背。（生：朗讀與背誦）
4．告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的？獎勵什么人？（生：個別回答）
5．諾貝爾在科學的道路上歷盡艱辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學習第38課，讀讀課題：（出示課題）。（生：齊讀課題）
6．這里的“他”指的就是“諾貝爾”。
二、學習課文、提提問題
1．他怎么會從火里跑出來呢？請同學把書翻開，自由朗讀全文。（生：個別回答）
2．課文是怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的？默讀課文。
要求：讀完后，用直線劃出描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的句子。（生：默讀全文。）
3．交流。（媒體出示有關語句）
4．輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題。
5．質疑。（教師可提醒學生理解：凝神、注視、血跡斑斑、狂呼等詞。）
三、通過釋疑、感悟奉獻
1．根據學生的回答，進行詞句的訓練。（媒體出示有關詞句練習）
練習一：注視（與“環視”、“巡視”的區別）
（1）（“詞語活動室”：2．選詞填空）
（2）補充：描寫“看”的詞語很多，請你再說幾個： 、 、 。
（教師可根據班級情況，讓學生積累由兩個字、三個字或四個字組成的描寫“看”的詞語。
練習二：他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”
（1）用“一邊……一邊……”說說話。
看到諾貝爾（他一邊奔跑，一邊狂呼：“成功了!成功了!”）
（2）我會 。
2．師：注重有感情地朗讀指導，體會“親自”、“血跡斑斑”、“狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。
四、談談體會、師生共勉
1．確實，“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思”
2．我們來讀讀這句話。
3．結合課文，或結合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談談體會。
4．讓我們用馬克思說的這句話不斷地鞭策自己（再讀）。
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