小學(xué)四年級科學(xué)下冊《推和拉》教學(xué)設(shè)計
小學(xué)四年級科學(xué)下冊《推和拉》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能預(yù)測物體受到推和拉時會發(fā)生什么變化。
2、能夠在老師的指導(dǎo)下通過實驗體驗、探究出力有大小和方向,推和拉都是力。
3、能夠按照制作方法說明制作蝙蝠。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意按照制作方法說明制作紙蝙蝠。
科學(xué)知識目標(biāo)：
1、能夠舉例說明物體受到推和拉之后發(fā)生的變化。
2、能夠分析出推和拉各是一種力，推和拉的用力方向和結(jié)果是不同的。
其他目標(biāo)：能夠找出生活中存在的推和拉現(xiàn)象。
教學(xué)重點難點：“感受推和拉”
教具準備：
1、每組一套材料（60克的卡紙1張，彩筆、剪刀等）。
2、沙包或紙團、手球、木塊等，粉筆、小鏟、木棍、紙盒、記分表等。
教學(xué)過程：
一、引言：同學(xué)們好！我們今天開第四單元“力與運動”。它是我們這本書的重中之重。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“推和拉”，從中感受到力的作用。進一步來研究力與運動的關(guān)系。首先請大家看圖“推和拉”。
師：找一找，圖中哪里用到了推或拉？受到推和拉的物體會怎樣呢？
生：拉動繩紅旗升起來了；拉到線風(fēng)箏飛上了天空；拉動玩具鳥身上的吊線，鳥會抬爪走路。
生：推開籬笆門；割草機割草；用腳蹬自行車都是在用力推。
（讓學(xué)生分組討論后，提問小組代表回答老師提出的問題）。
師：通過交流你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用概括前面幾種事情的一個詞的填空（ ）推（ ）；（ ）拉（ ）
生：（手）拉（風(fēng)箏）；（手）推（門）
師：你們前面說的手、風(fēng)箏、腳、車子等都可用一個詞來形容，（學(xué)生可以發(fā)言說一下）然后老師更正為“物體”。同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)無論推或拉都需要幾個物體之間發(fā)生？
生：至少兩個。
師：說明無論推或拉都是物體對物體施加了力。推和拉都是力，推是物體移開或移動的力，拉是強行將物體拉向自己的力或拖力。同學(xué)們你們還發(fā)現(xiàn)了什么？物體對物體施加了力后，物體有變化嗎？從不同的位置施加力，物體變動的方向相同嗎？
生：力的作用是使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生變化。力有大小、方向，必須在兩個物體間作用，力的作用是相互的。（老師可以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)來根據(jù)出上面的物理常識）
二、感受推和拉
師：為了更進一步了解推和拉，我們做下面的一個游戲。
活動目標(biāo)：
1、能與同學(xué)合作用身體的運動感受推和拉是兩個不同的力。
2、愿意參加推和拉的活動。
3、能夠在老師的指導(dǎo)下用實驗體驗探究出力有大小和方向，推和拉都是力。
4、能舉出生活中更多推和拉的例子。
實施過程：
師：（1）三人一組，兩人活動，另一人裁判，交替進行。
�。�2）活動前，要做好準備工作，推手掌雙方要站在相距100厘米的位置，手掌放在中間位置；拉手臂雙方逆向側(cè)面站好，手掌相握。在準備過程中，不允許用力推或拉對方。
（3）裁判員下達命令后，雙方用力推或拉，力爭戰(zhàn)勝對方。
師：通過活動，讓學(xué)生們討論，并讓大家說出自己的感受。
生：兩個同學(xué)同時推，力氣大的一方會將力氣小的一方推出界線，要想贏，就要增大腳與地面的摩擦力，發(fā)現(xiàn)力有大小。
生：用力推時，必須對正方向，方向偏了，也會輸，發(fā)現(xiàn)了力有方向。
師：同一規(guī)則再做拉手臂游戲。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)=www.xxjxsj.cn]]
�。ㄍ砀惺芾淖饔眯Ч┳寣W(xué)生積極參與游戲，可給獲勝方一個“小獎品”來調(diào)動同學(xué)的積極性。
師：還可以讓學(xué)生做掰手腕等游戲。
師：活動結(jié)束后，讓同學(xué)們進行小組交流，引導(dǎo)學(xué)生討論在游戲中手臂有什么感受？要戰(zhàn)勝對方應(yīng)該怎么做？生活中還有哪些推和拉的例子？比一比誰列舉的例子多。
生：推和拉的用力，方向和結(jié)果是不同的。推和拉會使物體移動位置或變形，推和拉是一種力，方向不同，大小不同，使物體移動的位置遠近也同。
生：打開抽屜需要向外拉；關(guān)上抽屜需要向里推；拉開冰箱門；拉燈；拉窗簾；拉落水兒童；馬拉車；推手掌；拉手腕；拔河賽；推鉛球；引體向上；按圖釘；拔釘子等。
評：改變統(tǒng)一按教師的的意愿統(tǒng)一做同一實驗的作法，讓學(xué)生按照不同的研究方案進行實驗，包括研究材料的選擇，研究途徑、方法、手段的選擇等，使學(xué)生的主體探究得以有效的進行，是實實在在的尊重學(xué)生，而不是停留在形式上的。
三、通過上面的游戲，我們認識了推和拉，下面我們來做一個紙蝙蝠，用推和拉讓它飛起來。
活動目標(biāo)：1、能照圖制作紙蝙蝠。
2、能夠讓紙蝙蝠動起來，從中體會推和拉的作用。
3、能描述制作紙蝙蝠的重要過程。
實驗過程：
1、（1）拿出你們的學(xué)具，將一張正方形紙形折成一個三角形。
�。�2）將這個三角形再對折成小三角形。[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)，更多科學(xué)教案]
�。�3）在有四層紙的一邊剪一個三角形的口子。
（4）向前拉動它的兩只“耳朵”，并在下面畫出“眼睛”。
�。�5）將每一側(cè)的三角翅膀向下折。
2、大家可以用彩筆把自己的蝙蝠裝扮的漂亮一點。制作完后，讓學(xué)生一只手捏住紙蝙蝠的身體，另一只手推或拉它的翅膀，觀察有什么現(xiàn)象，分析是什么原因造成的，體會大小和方向不同的力所帶來的不同結(jié)果，并用圖或文字把觀察的現(xiàn)象記錄下來。
3、組織學(xué)生分組展示自己的紙蝙蝠，并把推或拉觀察到的現(xiàn)象與同學(xué)交流。
評價建議：1、用下面的評價表進行個人評價。
學(xué)生姓名：__________ 活動：紙蝙蝠
評價項目：
1、我能按示意圖制作的蝙蝠。
2、我做的紙蝙蝠造型美觀。
3、我用手推或拉蝙蝠的翅膀，發(fā)
現(xiàn)它的耳朵跟著張或合。
小結(jié)：通過這么多的推和拉的實例，你對推和拉有了新的認識了嗎？在你以后的生活中用到推和拉時，你是否會更好地利用這兩種力來實現(xiàn)你的目標(biāo)，你能用推和拉制作其它工藝品嗎？
師：請同學(xué)們把自己作品的筆錄收好，下面我給大家一個任務(wù)。請同學(xué)們課間活動時做一個比賽，題目是“看誰得分多”，在游戲中體會力有大小和方向。老師說一下活動準備。
1、建議課下分組進行，每組4-5人，活動時間20分鐘。
2、活動規(guī)則：（1）站在同一起跑線上，將輕重、形狀相同或相近的物體投進某一個自選的圓圈內(nèi)，根據(jù)圓圈內(nèi)的分值而得分。
�。�2）投到圈外不得分。
�。�3）游戲在規(guī)定時間內(nèi)輪流進行或同時進行。
�。�4）每組設(shè)計制作一份活動記分表。
姓名： 活動得分：
1次 2次 3次 4次 5次 總分
3、活動材料：沙包紙團、手球、木塊等；粉筆、小鏟、木棍
、紙盒、記分表。
4、先用粉筆畫一條直線，在離直線2米、3米、4米、5米處，分別畫上若干個小圈，根據(jù)圈的遠近確定由大到小的分值，并寫在圈內(nèi)�；顒訒r可以輪流進行，或有一人為裁判，其他同學(xué)同時進行。
5、交流評價，討論怎樣才能把沙包投到理想的們置。比一比誰的分多。鼓勵學(xué)生在討論中用到用力大小、方向、沙包所處位置的遠近等術(shù)語，引導(dǎo)學(xué)生體驗到物體施加力的大小、方向，物體的運動軌跡和落點會不同。
建議評價：請學(xué)生自己制作一個評價表，然后交回。
課后小記 常識課到科學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容從“傳授科學(xué)知識——關(guān)注科學(xué)方法——培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)”三個階段，教育目標(biāo)也在向多無化發(fā)展。所以科學(xué)教育不再是背一些條目，做一些實驗這么簡單的事了。科學(xué)教育更應(yīng)注重學(xué)生的能力發(fā)展，更接近他們的日常生活，更強調(diào)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的親歷過程，更重視他們的情感體驗，更關(guān)注他們大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和正確的積極向上的價值觀、人生觀。在科學(xué)課程中，學(xué)生是一個個具有個性的人，因此教師要創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的材料，讓他們的個性得以充分地發(fā)揮。
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