關于三年級上冊《觀察水》教學設計
關于三年級上冊《觀察水》教學設計
教學目標：
知識與技能目標：
會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。
過程與方法：
通過比較方法認識水是什么樣的。
體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序
情感態度價值觀：
在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。
培養學生安全意識。
教學準備：
分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。
教學活動建議：從幼兒園到小學一二年級，學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質世界”領域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣。本課的教學可以從學生已有的生活經驗出發，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特征，并采用競賽活動的形式鞏固學生對液體特征的認識。
教學過程：
一、導入新課
出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？
如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？
板書各種感官的名稱。
引入課題 板書：觀察水。
二、用感官觀察水
有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？
現在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多？
學生實驗，師巡視。
匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。
三、再用感官，應用比較的方法觀察水。
同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現了很多水的一些秘密，你想發現更多的水的秘密嗎？
出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發現水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比？
請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。
匯報交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）
請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。
匯報交流。
總結：誰能說說水是一種什么樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）
通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。）
四、區分常見液體中的水
今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎？大家試試看。
出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。
是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？
五、拓展
實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。
分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？
觀察實驗并思考：
為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？
五、總結。
今天我們研究了什么？
我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？
人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。
參考資料：
水的性質
純凈的水是無色、無味、透明的液體，它有極高的溶解能力，它不但能溶解多種固體、液體，還能溶解氣體。許多物質都能以很大的比例溶解在水中。天然水和空氣、土壤、巖石等物質接觸時，學多物質就會溶進水中。因此，自來水、河水、井水、雨水等都不是純水，而是含有許多溶解性物質和非溶解性物質的復雜混合物。
另外，當含有細微縫隙的物體與水接觸時，在浸潤情況下，水還有沿縫隙上升或滲入的現象。日常所見的紙巾、棉布、毛巾吸水。都是水產生的毛細現象。它是由于物質分子間作用力的結果。水是由大量肉眼看不見的水分子聚集而成的，一滴水中約含有15萬億億個水分子，而每個水分子都是相互吸引著的。水的表面存在著表面張力，使水表面好像繃緊的橡皮膜一樣，有收縮的趨勢，因此可以形成弧形的水面。
水的組成
純凈的水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的液體。大氣壓力在101kPa時，水的凝固點是0℃，沸點是100℃，4℃時水的密度最大，為1克/立方厘米，水結為冰時體積膨脹，所以冰的密度小于水的密度，能浮在水面上。水是由氫和氧兩種元素組成的，或者說，水分子是由氧原子和氫原子構成的，如果按質量百分比看，含有11.11%的氫和88.89%的氧。
液體為什么具有流動性
水是一種液體，液體的宏觀性質介于氣體和固體之間。它一方面像固體一樣，具有一定的體積，不易壓縮；另一方面又像氣體那樣，具有流動性，沒有一定的形狀。液體的這種性質是由它的微觀結構決定的。
液體凝固成固體時，體積大約減小10%；而當液體氣化時，體積的改變要大得多。這說明液體中的粒子也是挨得比較緊的，因而液體不易壓縮，但又不像固體中的粒子挨得那樣緊，粒子之間的相互作用不像固體中的粒子那樣強。液體中的粒子運動，主要表現為平衡位置附近的微小振動。液體分子一般沒有固定不變的平衡位置，粒子在一個位置振動一段時間后，又轉移到另一個位置附近去振動，即液體分子可以在液體中移動，這就是液體具有流動性的原因。
觀察法
是指研究者在自然條件下，根據一定的研究目的、研究提綱或觀察表，有目的、有計劃地觀察客觀對象，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，收集、分析事物感性資料，從而獲得資料的一種方法。
科學的觀察具有目的性和計劃性、系統性和可重復性。觀察法是科學研究最基本、最普遍的方法，是科學研究收集資料的基本途徑，是其他研究方法的基礎。實驗實際是一種被控制的觀察，調查法是一種間接的觀察，問卷法也需要憑借觀察的第一手資料綜合分析。觀察法在教育研究中有著重要的作用，它是發現問題、提出問題的前提，是產生理論假設的手段。在科學實驗和調查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：（1）擴大人們的感性認識。（2）啟發人們的思維。（3）導致新的發現。
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