《兩只青蛙》教學設計
《兩只青蛙》教學設計
教學目標：
1.借助拼音,認識16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容,明白看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功。
教學重難點：
重點: 認識16個生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。
難點: 在理解課文內容的基礎上體會故事所蘊含的道理。
教學準備：課件
教學安排：一課時
教學過程：
一、 激趣引入
1.播放青蛙叫聲的錄音。
2.小朋友們,聽聽,這是誰在叫呀?能說說它們的樣子和本領嗎?
3.（板書課題）齊讀課題。
二、初讀感知,認讀生字。
1. 自由大聲地讀課文,要求: 借助拼音,讀準字音,讀通句子。
2. 劃出生字詞,讀讀認認,然后同桌之間相互檢查讀。
3. 檢查生字讀音。
（a）齊讀帶拼音的生字。
（b） 開火車認讀去掉注音的生字,對于讀不準音的字,拼一拼,再讀一讀。
4. 指名分節讀課文,學生評價。
5. 整體感知:讀了課文,你知道了什么?
三、 以讀為本,深入感悟。
1. 通過讀課文,你們已經知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說的呢?指名說。
（a） 男女生分角色讀兩只青蛙的對話。
（b） 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時引導學生聯系第一自然段來理解,明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續留在井底的原因。)
（c）指名讀。
2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,讀一讀。
（a） 指名讀。本文由小學教學設計網收集
（b）課件演示:啟發想像,體會情感。
小青蛙在努力向上爬的過程中,會出現什么情況?它又會怎么想呢?
你想對小青蛙說些什么呢?
（c）指導朗讀,體會小青蛙向上爬的決心與艱難。
（d） 課件演示:學生為小青蛙鼓勵加油。
（e） 用“終于”說話。
3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
（a）指名讀出找到的句子。自由練讀。
（b） 指名讀,學生評價。
（c） 感情朗讀,表演讀。
（d） 啟發想像:小青蛙到底看到了什么,發出這樣的感嘆呢?
先自由想像說,再借助畫面,加入想像更具體地說。
（e） 齊讀。
4. 小青蛙還見到了誰?
（a） 啟發:小朋友們,你們見到了許久沒有見到的朋友,心情會怎么樣?那小青蛙呢?
（b） 引讀小青蛙的話。
（c） 全班一起表演讀。
5. 出示課件
小青蛙通過自己的努力,終于爬出了老井,來到了廣闊天地(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來到了伙伴們中間,過了了新生活,是多么幸福快樂呀!可大青蛙呢?
板書:留在井底頭昏腦脹
四、 總結課文，體會道理。
你喜歡哪只青蛙？為什么？
五、 拓展延伸。
小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會說些什么,做些什么?續編故事《兩只青蛙》。
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