鳳辣子初見林黛玉教學反思
鳳辣子初見林黛玉教學反思
《人物描寫一組》這一組課文教學中，我的感受頗深，因為這組課文是本學期我遇到的覺得有挑戰(zhàn)性，有難度的一組課文。特別是《紅樓夢》中的《“鳳辣子”初見林黛玉》。它著重寫了王熙鳳的衣著和語言，文字不多卻將人物寫得活靈活現(xiàn)，由于這個片段節(jié)選自古典名著《紅樓夢》，其中語言跟現(xiàn)代有不少的距離，學生對于王熙鳳的服飾、外貌部分理解有一定難度。另外，理解王熙鳳的美麗熱情外表下真實的性格特點，也是課文的難點所在。
結(jié)合教學目標及單元學習的和重點，我主要把“抓住作者刻畫王熙鳳的肖像、語言、動作等正面描寫語句感受王熙鳳的性格特點。”作為本課的教學重點。主要通過“緊扣主題，情境導入→初讀課文，初步感知→細讀課文，從外貌、語言和神態(tài)等方面探究人物性格→拓展訓練”四個步驟來展開教學。
在課堂情境創(chuàng)設(shè)上，我播放了《紅樓夢》影視片斷，感受人物形象，同時激發(fā)學生的閱讀興趣。我是這樣說的：“好的表演不光靠好的演技，更重要的是劇本的精彩，這就是文學作品的魅力。今天我們就去感受作家筆下栩栩如生的人物。”
對于王熙鳳外貌描寫的部分中我認為這個目標完成的不錯。在教學時，因為文章有點半白話，所以，我采用了教師范讀，引讀，師生合作讀的方法將課文讀通讀順后和學生一起分析，在這段話的描寫中，作者不僅寫得細致，而且還有一定的順序，活脫脫一個潑辣張狂的形象，學生對難點的理解通過朗讀得到突破。
感受王熙鳳多面的性格特點。這一方面，學生的體會比較到位，能根據(jù)自己對小說背景的了解分析出王熙鳳語言所反應的性格特點。我覺得我的點撥也是引導了學生進行了深入的體會。比如，很多學生在提到王熙鳳的出場時都說王熙鳳很關(guān)心林黛玉，我就適時地點撥：“既然她很關(guān)心林黛玉，為什么處處提到老祖宗呢？”，從而很輕松地引導學生感受到了王熙鳳的阿諛奉承、逢場作戲。從王熙鳳神態(tài)、動作的變化和賈母在家族中的地位體會到她因賈母的高興而高興，因賈母的悲傷而悲傷，從而感受到人物的虛偽和見風使舵、奉承討好的形象。
通過本堂課的教學，我覺得自己對課堂調(diào)控能力還是欠缺的，要堅持做到不斷地反思，并貫徹到自己的實踐中。更要隨機應應對好課堂的生成，提高課堂效率，保證課堂的講練結(jié)合。
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