課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文
新一輪的課程改革，一方面強(qiáng)調(diào)課程教材的三級(jí)管理體制，另一方面則倡導(dǎo)教學(xué)方式。學(xué)習(xí)方式在信息網(wǎng)絡(luò)條件下的更大改革，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，研究性學(xué)習(xí)，選擇性課程等多種新的嘗試納入發(fā)展目標(biāo)，這對(duì)學(xué)校教育教學(xué)及其管理提出了新的挑戰(zhàn)。作為課改校，我們存在班容量較大，許多科任教師都是兼職實(shí)驗(yàn)課改，從工作量看，很難達(dá)到全面掌握課程的實(shí)質(zhì)與不斷分析更新教學(xué)方法。盡管如此，幾個(gè)月來(lái)，我與課改組幾位課改教師，仍以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，積極的深入學(xué)習(xí)，廣泛交流感受，共同促進(jìn)課改工作，制定出切實(shí)可行的具體管理實(shí)方案
一、創(chuàng)設(shè)硬件環(huán)境。
21世紀(jì)信息技術(shù)對(duì)教育的影響將是不可估量的，網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)交互特點(diǎn)，以及可以廣泛搜求現(xiàn)代科技發(fā)展信息的功能，都為課改工作，特別是課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展提供了條件，因此，我校積極開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，組織課改教師制作課件，觀摩新型課例，使老師們受到了很大啟發(fā)。
二、轉(zhuǎn)變教育觀念。
“以學(xué)生發(fā)展為本”是北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課改方案的基本理念，它立足于學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在不斷的學(xué)習(xí)與討論中，真正使這種觀念，貫穿于教師的教育教學(xué)之中。《北京市21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施方案》提出了“在選擇中學(xué)習(xí)選擇”，提出教師不是教材的“奴隸”，而是教材的“主人”，不是照本宣科的“奴隸”，而是實(shí)施教材的“導(dǎo)演”，因此創(chuàng)造性的整合與實(shí)施新教材是教師和學(xué)生實(shí)踐21世紀(jì)實(shí)驗(yàn)教材的必由之路。在此方面，數(shù)學(xué)教師結(jié)合馬芯蘭教材新世紀(jì)教材進(jìn)行大膽的融合，使學(xué)生的口算能力明顯提高；英語(yǔ)教師在口語(yǔ)訓(xùn)練方面也把生活中的知識(shí)融入課堂，收到了很好的教學(xué)效果。
三、領(lǐng)悟教材教法：
實(shí)驗(yàn)之初，我們都進(jìn)行了深入的理論學(xué)習(xí)，設(shè)想著新的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式。當(dāng)嶄新的教材發(fā)到手中時(shí)，感到眼前一亮，內(nèi)容、形式確實(shí)與以往有許多的不同，靜下心來(lái)，仔細(xì)分析，認(rèn)真研究，發(fā)現(xiàn)這套課改教材完全把學(xué)生的發(fā)展放在首位，根據(jù)轉(zhuǎn)變觀念理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n改組內(nèi)制定出“引發(fā)學(xué)生興趣”為主題的備課思路，引發(fā)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的積極性，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行備課，使得課與課之間，學(xué)科之間有良好的聯(lián)系，便于學(xué)生發(fā)展。
四、注重課堂實(shí)施。
起初，由于對(duì)新方法的不適應(yīng)，加之資料有限，課堂效果不太理想，通過(guò)課改組的及時(shí)交流，我們又開(kāi)始新的嘗試，在課堂上通過(guò)活動(dòng)促學(xué)生的內(nèi)化，通過(guò)內(nèi)化促學(xué)生發(fā)展。例如：語(yǔ)文課中《老山羊當(dāng)醫(yī)生》讓學(xué)生發(fā)揮想象，并結(jié)合自己的生活來(lái)創(chuàng)造性表演，學(xué)生的興趣很高，效果很好。在選擇中選擇教材我們也做了些嘗試，由于書中內(nèi)容不多，作為北京的孩子，我們又十分有必要讓他們了解更多的北京童謠，所以采取《打花巴掌》、《豬拱地》等兒歌豐富課堂內(nèi)容，實(shí)踐效果很好。較好的課堂效果又必要大家共同交流，于是我們組內(nèi)進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng)互借鑒，很受老師歡迎。
五、其他方面。
由于實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，在備課過(guò)程中，要求教師只提前備出一周的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)上一周學(xué)生的反饋，采取更適宜的形式來(lái)準(zhǔn)備下一周的教學(xué)內(nèi)容；此外加強(qiáng)課改教研組的活動(dòng)次數(shù)和活動(dòng)形式。每周三進(jìn)行活動(dòng)，形式以理論學(xué)習(xí)，聽(tīng)課評(píng)課，觀看錄相課為主，深化課堂教學(xué)改革；學(xué)校為每位課改教師準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，一個(gè)札記本，隨時(shí)把課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，好的課例、思路；學(xué)生的作業(yè)、作品積累起來(lái)，作為實(shí)驗(yàn)的第一手材料。
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