民辦高職院校java程序設計課程教學質量保證體系構建和實踐論文
民辦高職院校java程序設計課程教學質量保證體系構建和實踐論文
Java程序設計語言是5UN集團研發的面向對象程序設計的運用最為廣泛的語言，運用的領域包含網絡應用軟件研發、桌面應用、移動軟件設備、單機游戲等。因此，各大民辦高職院校紛紛開設Java程序設計語言課程，并將該們語言放在計算機專業最基礎的核心課程。但Java語言涉及知識面廣、學科專業性強、實踐操作性強，在現實的課堂教學過程中很難達到理想的教學效果，因此，提高lava課程教學質量是當前教學工作者需要探索的問題。
一、lava程序設計課程內容分析
Java作為一款面對對象的編程語言，具有方便、快捷、安全的編程程序，因此這一部分的教學重點就是教會學生實踐運用Java語言，結合實際的操作軟件，熟練掌握類、對象等概念的使用方法，掌握Java輸人輸出類的應用以及圖形圖像用戶界面的編輯，能夠使用Java編寫Socket網絡程序以及數據庫訪問程序。
二、民辦高職院校lava程序設計課程教學現狀分析
2.1教師自身水平較差
lava程序設計課程屬于專業性非常強的一門學科，要求教師必須擁有豐富的Java語言的理論知識和操作能力以外，還要豐富的教學經驗，能夠熟練駕馭課堂。但是一此民辦高職院校所聘請的Java課程教師，自身專業知識和專業技能不扎實，課堂教學能力差，忽視學生的主動性和動手能力的培養，導致學生對Java語言產生厭惡、恐懼之感。
2.2課程結構陳舊
現在民辦高職院校采用教學材料中的課程結構往往跟不上時代變化的腳步，甚至遠遠落后與當前的研究形式。而且在講授Java這門實踐性較強的課程，選擇的教學方式非常陳舊，以教師為中心的被動化課堂模式，無法顯示學生的主動性和積極性，這種教學模式根本無法診釋Java語言的精妙之處。
2.3教學內容編排存在問題 現階段民辦高職院校的Java程序語言課程教學內容比較單一和落后，教學過程中，教師主要講解一此Java理論性的知識。學生在學習T Java語言這門課程之后，往往對Java只是一個寬泛性的概念理解，對Java語言的實際操作的強大功能沒有切身領會和感受到’2，。
三、lava程序設計課程教學質量保證體系構建
3.1提升教師教學水平 要有效提高Java程序設計課程教學質量，提高教師的教學水平是首要途徑。Java語言的授課教師必須立足自身的優勢和缺陷，取長補短，不斷豐富自身的專業知識，增強專業技能，更新教學觀念，引人創新的教學方法，積極主動參與Java實訓活動，這樣才能在Java課堂教學中游刃有余。
3.2改革課程結構 課堂教學過程中，遵循“教師為引導，學生為主體”原則，選擇與學生知識水平相符合的教學課程，課程結構要與學生的生活世界緊密結合，以培養學生的上機實操能力為主，讓學生成為課堂上的主體，積極培養學生主動學習能力、動手能力，提高學生的應用創新能力。比如在講授類、圖形用戶界面設計、網絡編程等內容時，筆者特意將教科書的章節打亂，實際教學時由淺人深、循序漸進的講解，適當增加直觀化、生動化的案例解析。
3.3優化教學內容 Java程序設計課程作為一項跨學科、知識面廣的學科，在課程教學內容上要進行合理優化組合，以符合學生的知識水平和實際生活為主，利用網絡教學資源為學生提供Java程序設計課件、Java案例解析、Jav。學習論壇等’
四、結束語
民辦高職院校中lava語言課程應該以培養學生的應用操作實踐能力為主，建議采用教、學、做相結合的模式，讓理論與實踐得到有機的結合，以增強學生的自主學習和動手能力為主，讓學生在豐富自身知識積累的同時，提高他們的應用創新能力，為社會培養應用型、創新型人才術獻力量。
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