《他從火里跑出來》教學設計
《他從火里跑出來》教學設計
教學目標：
1、學習課文生字，用學過的方法理解“凝神、注視、血跡斑斑 等有關詞語。
2、朗讀課文，邊讀邊思考，能對自己感興趣的語句提出問題即培養質疑習慣和釋疑能力。
3、了解諾貝爾不顧生命危險，研制成功烈性炸藥的故事，感受科學家為了科學的進步，不惜獻出自己一切的獻身精神。揭示科學道路的崎嶇，感悟奉獻精神的可貴。
4、背誦課文最后一節。
教學重點：
有感情的朗讀課文理解詞語，背誦最后一節。
教學難點：
學會對自己感興趣的句子提提問題。
教學準備：
搜集有關歷年來“諾貝爾獎金”獲得者的小故事。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、設計話題，引入新課
1、看，黑板上有兩個詞語：諾貝爾 諾貝爾獎 你能選其中的一個說一句話嗎？
2、1896年12月10日，瑞典科學家諾貝爾病逝，一顆偉大的科學巨星隕落了。（出示最后一節） 誰來讀這段話？
3、自由朗讀這一節，并試著背一背。（隨班生）
4、告訴你的朋友，“諾貝爾獎金”是怎么來的？獎勵什么人？
5、諾貝爾在科學的道路上歷盡千辛，甚至不惜付出生命的代價。不信，我們來學習第38課。讀讀課題。
6、這里的他指的就是諾貝爾。
二、學習課文，提提問題
1、他怎么會從火里跑出來呢？自由讀課文。
2、課文怎樣描寫諾貝爾進行烈性炸藥實驗的？默讀課文。用直線劃出有關句子。
3、交流
4、輕聲讀讀這幾句話，對自己感興趣的句子或詞語提提問題？
5、質疑
三、通過釋疑，感悟奉獻
1、根據學生的回答，進行詞句的訓練。 詞句活動室2；注視，環視，巡視的區別 補充描寫“看”的詞語__________________ （仰視，環顧，瞄，瞪，俯視）
2、用“一邊一邊”說說話。
3、有感情朗讀課文，體會“親自，血跡斑斑，狂呼”等詞，感悟諾貝爾的奉獻精神。
四、談談體會、師生共勉
1、確實“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏艱險沿著陡峭山 路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思”
2、讀讀這句話。
3、結合課文，或結合你所知的諾貝爾獎金獲得者的小故事，談 談體會。
（1）1901年德國著名實驗物理學家倫琴有幸成為第一位物理學獎 獲得者。
（2）1911年居里夫人又以鐳和針的發現獲得當年的諾貝爾化學獎。迄今為止，居里夫人仍然是兩度獲得諾貝爾獎的唯一女性。
4、再讀馬克思的這句話鞭策自己。
五、小結
諾貝爾對事業的執著追求，不正是我們的榜樣嗎？我相信 只要不懈努力，我們每個普通人也能達到成功的彼岸。
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