《誰爬得快》的教學(xué)反思
《誰爬得快》的教學(xué)反思
這節(jié)課我付出了很多，也收獲了很多，讓我深切體會(huì)到：要想上好一節(jié)課，必須付出一定的努力，并且平時(shí)要把點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)積累起來用之于課堂。
這 節(jié)課是一個(gè)計(jì)算課，在計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)商數(shù)和余數(shù)的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)什么是循環(huán)小數(shù)，并且會(huì)對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，我把發(fā)現(xiàn)商數(shù)和余數(shù)的特點(diǎn)、 認(rèn)識(shí)什么是循環(huán)小數(shù)和對(duì)它取近似值作為本節(jié)課的重點(diǎn)，雖有所側(cè)重，把前者作為最重要的知識(shí)，分配時(shí)間是15分鐘，把后者作為次重點(diǎn)，分配的時(shí)間是10分 鐘，沒想到這已經(jīng)違背了教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該把計(jì)算和在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)商數(shù)和余數(shù)的特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)作為重點(diǎn)，對(duì)它取近似值只是一帶而過，因?yàn)閷W(xué)生很容易理解，不 必過于多講，由于教學(xué)目標(biāo)沒有把握好，教材沒有吃透，我認(rèn)為這節(jié)課上得的確很失敗。上完課時(shí)，我心里特不是滋味，因?yàn)槲乙哺冻隽撕芏啵冻鰶]有回報(bào)，不 知道有沒有人有過這樣的體會(huì)，很難過。
在難過的過程中同事和領(lǐng)導(dǎo)都給了我安慰，我覺得也是：只有經(jīng)歷了，才能深切體會(huì)到自己的不足之處。 我細(xì)細(xì)反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。開頭拍節(jié)奏游戲讓學(xué)生體會(huì)“依次不斷重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象，從而引發(fā)學(xué)生從熟悉的生活中尋找類似的現(xiàn)象，雖沒有張老師的引入好，但 我覺得我們?cè)O(shè)計(jì)意圖是相同的。在講授新課的時(shí)候，特別早通過計(jì)算73÷3和9.4÷11時(shí)發(fā)現(xiàn)商數(shù)和余數(shù)的特點(diǎn)時(shí)，因?yàn)槲业哪康闹幌胱寣W(xué)生在小組合作中探 究發(fā)現(xiàn)除不盡，余數(shù)在不斷的重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷的重復(fù)出現(xiàn)，只要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就行，對(duì)于循環(huán)小數(shù)的概念沒有細(xì)講，這和張老師先通過計(jì)算73÷3、 9.4÷11發(fā)現(xiàn)除不盡，為什么除不盡，是因?yàn)橛鄶?shù)在不斷地重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷的重復(fù)出現(xiàn)，然后再通過計(jì)算來發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，然后講解商 的寫法和讀法，最后再來探索講解什么是循環(huán)小數(shù)。（數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字可以是一個(gè)，也可以是兩個(gè)，可以是小數(shù)部分的第一位重復(fù)出現(xiàn)，也可以 是小數(shù)部分的第二位重復(fù)出現(xiàn)。）我在備課的時(shí)候把這些內(nèi)容也備上了，但想到它不是一節(jié)概念課，所以也就沒敢把這些內(nèi)容講出來。
我想：及時(shí) 講出來估計(jì)效果也不會(huì)有張老師的好，因?yàn)樗募で楦腥玖藢W(xué)生，感染了課堂，但我會(huì)從中吸取教訓(xùn)：自己既然準(zhǔn)備的有，就要大膽講出來，不要怕出錯(cuò)。老師上課 要有激情，學(xué)生上起來才覺得津津有味。接下來，我又重點(diǎn)講解了對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值，并做了練習(xí)。在最后的鞏固練習(xí)部分本想達(dá)到一個(gè)**，沒想到又因?yàn)槌瑫r(shí) 的原因，讓她失去了原有的色彩。
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