《減法塔》教學反思
《減法塔》教學反思
從課本的內容安排來看，例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數卡擺最大的三位數和最小的三位數并計算它們的差。第二小題則是構成另兩個三位數求差，交換數卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數卡中選六張擺兩個三位數求最大差，最小差，及根據固定差擺算式。
我個人認為：用數卡擺三位數并求差學生并不困難，上學期數學廣場——加與減學生已學會構造三位數，而例2既讓學生從多張數卡中選出六張，又要能得到最大差、最小差來擺算式，則是很困難的。本節課的側重點應是理解差變大變小的規律。因此，在教學例1時，就可以通過數卡的位值變化，讓學生初步領會差變大變小的規律，從而根據規律得到最大差、最小差。在領會的基礎上，然后學習例2，從多張數卡中選擇，這樣降低了難度，也起到了鞏固的作用。流程圖為學生造數提供了豐富的信息資源，在這個環節中，我讓學生充分地利用已有的知識經驗，通過觀察、思考、討論自主探索新知，學會看流程圖，初步會構造減法塔，使學生的學習活動成為獲得成功體驗的學習過程。這一環節還幫助學生進一步鞏固減法塔的構造，理清思路，并為下一層次探究規律作鋪墊
學生對造減法塔這個環節很感興趣，因此學生掌握得很快。這一層次我放手讓學生自主探究，鼓勵他們自己發現規律，使學生的思維進一步得到發展。同時這一環節也是難點所在，我加以適當的引導，讓學生初步感知即可。并通過觀察，思考和比較，讓學生學著歸納小結，提升了學生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉化為單純的豎式，并告訴學生“高斯數學的故事”。讓學生在聽故事的過程中體會數學知識就在我們身邊。
上課始，我先請學生們說說生活中你見過什么塔，它們使用什么建造的，從而激發學生的學習興趣，那么今天的減法塔是怎樣的呢，引導學生探究的欲望。
其次，我請學生讀懂減法塔的流程圖，理清思路。我通過電腦示例，教師板書，來加深學生的印象：開始——選數字——最大數——最小數——求差——數字相同否——是（結束），不是（再來）。然后學生嘗試練習，選擇書上的任一題操作。通過操作，投影儀展示，我們可以發現一些易錯的地方。如：第一次是挑選三個數中的最大三位數和最小三位數相減；第二次是挑選第一次差中三個數的最大數和最小數相減。
再次，學生通過自己操作，會發現規律。如：相減的差十位都是9；百位和個位相加等于9；造到最后一層塔的結果都是495，減法塔最多造5層等。我的三個班級情況各有不同，可以根據班級情況進行深入探究。
最后，請學生總結。這堂課你有何收獲，學生提及了減法塔的意義，減法塔的組成，相減查的規律等等。根據班級的實際情況，教師可不同程度地引導。
希望同學們學好知識，今天建造減法塔，將來為祖國建造更美麗的塔。
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