加快培育職業教育龍頭的學校調研報告

時間：2024-10-18 21:29:43

關于加快培育職業教育龍頭的學校調研報告

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關于加快培育職業教育龍頭的學校調研報告

　　加快發展現代職業教育，是黨中央、國務院作出的重大戰略部署，對于深入實施創新驅動發展戰略，創造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義。培育職業教育龍頭學校，帶動職業教育、成人教育發展是實現提高職業教育整體水平的有效途徑。經廣泛深入調研，現就新密如何培育職業教育龍頭學校報告如下：

　　一、新密職業教育發展現狀

　　目前XX市有公辦職業學校3所：市職教中心、雕塑藝術學校、第二中專；民辦職業學校2所：鄭州亞圣科技中專、通達汽車中專；全市職業學校三年制在校生5915人，學校教職工490人，開設有電子技術應用、機電、計算機等25個專業。2006年新密被河南省首批認定為職業教育強縣。與周邊其他縣市相比，新密職業教育存在有以下幾點優勢。

　　（一）專業設置基本形成“一校一色，錯位發展”格局。新密職業學校開辦有電子、機電、計算機、電子商務、營銷、財會、市場營銷、幼兒教育、畜牧獸醫、軍事保安、汽修、美術、旅游、影視制作、服裝、雕塑、建筑、物業管理、美容美發、烹飪、數控、動漫、食品、焊接、模具等25個大的專業。其中職教中心電子技術專業已成為河南省重點專業，幼兒教育、計算機、汽車駕駛與維修專業被確定為XX市的重點專業。一部分專業不僅在周邊縣市，甚至在XX市、河南省都獨具特色，如雕塑藝術學校的玉雕專業，學校根據新密石料、水泥資源豐富以及擁有 “河南翠”密玉資源的優勢，自1992年開始開設雕塑專業，學校探索專業教學需求，實施“邊教學、邊實習、邊生產”的教學模式，采用獨創的“雕塑六步法”進行專業課教學，學生的動手實踐能力得到培養，在全國雕塑教學行業中首屈一指，目前是全國唯一的從事玉雕教學的中職專業。專業發展前景看好，畢業生供不應求，該校擁有國家級工藝美術大師，高級工藝美術師多名，在全國工藝美術界、在雕塑行業知名度較高，具備一定的影響力。另外像職教中心的影視制作技術、養殖，二中專的服裝設計，通達中專的形象設計等專業均在周邊縣市職業學校沒有或極少開設，而在XX市已開辦多年，獨樹一幟。

　　（二）辦學質量不斷提升，招生規模保持平穩。近年來，XX市職教中心辦學質量一年一個臺階，在XX市職業教育文化課統考中成績優秀，技能競賽成績突出，曾獲得河南省技能競賽幼教舞蹈團體一等獎，電子、會計電算化、牧醫、計算機等技能競賽團體二等獎；獲XX市電子、旅游、美術、汽修、幼教、計算機等一、二等獎等多個獎項。隨著中招”三限”政策的嚴格落實，職教招生宣傳的不斷深入，教學質量和辦學水平的提高，以及國家資助政策的實施，使職業學校的吸引力不斷增強，社會觀念逐步改變，再加上民辦職業教育壯大，在初中畢業生連年下降的情況下，XX市職業教育招生2013年2023人，2014年 2304人，招生規模保持平穩。

　　二、存在的主要問題和產生的原因

　　（一）職業學校發展不均衡，布局不合理。多體制辦學，分頭管理，造成了職業教育資源浪費，效益不高。一些熱門專業重復設置，小而全、低而全、低水平建設，且多數學校不成規模、效益不高，學校之間搶生源，招生秩序較亂，由此引發的問題還有很多。根據省、XX市實施職業教育攻堅計劃的決定和意見及XX市與XX市政府簽訂的《XX市職業教育攻堅工作目標責任書》，XX市應在2012年底完成職業教育資源整合任務，而到目前為止XX市職業教育資源整合還沒有到位，距離一個縣市辦好1-2所公辦職業龍頭學校的要求有一定差距，更不要說做大做強了。因此，必須加大力度，加快職教資源整合步伐，集中人力、物力、財力等諸多優勢資源，積極培育職業教育龍頭學校，突出辦學特色，形成一批品牌專業。

　　（二）校企結合不緊密，造成企業用人需求與學校培養方向脫節。XX市大部分職業學校由于缺乏與企業的零距離接觸，與市場需求對接不緊密，學校培養方向不明確，不能在第一時間掌握企業的需求；在專業設置、課程開發和實習培訓方面，得不到企業的幫助和支持，企業資源不能共享；在對“雙師型”教師培訓方面，多數停留在理論培訓和院校內的實踐培訓，對企業生產過程，軟硬件設施運用等缺乏全面深入了解，不能因需施教，造成畢業生與市場不能最大限度對接，使企業對職校生反應不積極、接納度不高。

　　（三）職業教育在校生規模小，職普比例嚴重失調。目前，XX市職教中心、二中專、雕塑藝術學校三所職業學校學位情況如下：市職教中心年招生600人；二中專年招職教生200人；雕塑中專年招生200人；全市職業教育公辦學校年招生1000人，公民辦職業學校在校生共計6000人，而我市公辦普高年招生5000人（不包含民辦學校），實際在校生1.4萬人，這與河南省要求的職普比例大體相當有很大差距。

　　（四）經費投入不到位。根據省市攻堅要求，城市教育費附加用于職業教育的比例保證不低于當年城市教育費附加的30%；而XX市近三年城市教育費附加用于職業教育分別是2012年529萬元、2013年760萬元、2014年157萬元。分別占當年教育費附加的7.35%、9.69%、7.45%。根據XX市財政局、教育局要求，從2014年起，職業教育生均經費（含生均公用經費、績效工資、項目支出）財政撥款要達到2100元每生每年，但是XX市的職業學校學生生均公用經費只有180元。

　　三、市職教中心作為龍頭學校培育的優勢

　　（一）職教中心辦學規模大，占地面積廣，綜合性強，有較高的知名度和影響力，具備成為龍頭學校的條件。職教中心自88年建校，經過20年的發展，目前已經成為一所包含技能鑒定站、成人中專、職業中專、普通中專、廣播電視大學在內的多層次、多功能的綜合性職業學校，開辦有計算機應用、幼兒教育、電子技術應用、機電、財會、養殖等21個大的專業，62 個教學班。全校教職工284人，專任教師246人，有省級學科帶頭人4名、省級骨干教師10名，師資力量比較雄厚，在校生近3000人，電大學員800人。占地300余畝，在全省處于首位，建筑面積7萬平方米，有國家財政支持建設的電子實訓基地，市財政支持的汽修專業實訓基地，校企合作緊密，實驗實習條件相對較好，有標準操場、圖書樓、餐廳，校園硬化、綠化、美化基本到位；先后接待過國家教委、聯合國、國家級多家新聞媒體的參觀及采訪，曾在全鄭州乃至全省具備一定的影響力。

　　（二）職教中心開設專業具備多樣性、綜合性、能起到骨干帶頭作用。經調研，XX市職業學校開辦有25個，其中21個專業在市職教中心開設，專業開設以服務現代裝備制造業為主。并且職教中心電子技術專業已成為河南省重點專業，幼兒教育、計算機、汽車駕駛與維修專業被確定為XX市的重點專業。

　　四、幾點建議

　　（一）繼續整合教育資源，支持市職教中心做大做強。一是在堅持建設好職教中心的基礎上，將第二中專、雕塑藝術學校合并入職教中心，充分利用各自優勢教育資源，形成規模效益和拳頭力量。二是強化教師專業技術水平培訓。以雙師型教師培訓為重點，兼顧學歷，提高培訓水平，加強新知識、新技術、新工藝、新方法的培訓，完成專業課教師全員輪訓。要重視和加強技能性緊缺人才專業教師的培訓，培養一批重點專業領域的骨干教師和學科帶頭人。到2017年，專任教師合格率達到90%以上，“雙師型”教師占到專任教師總數的70%，職業學校專業課教師，取得高級工、技師、高級技師職業資格證的比例不低于80%。

　　（二）深化職業教育辦學體制改革，探索新的辦學模式。認真落實《XX市關于實施職業教育攻堅計劃的意見》（新密政文［2009］128號），加強職業學校基礎能力建設，改善辦學條件，建立完善經費保障機制，落實城市教育費附加用于職業教育的比例不低于30%，職業學校收入的學費用于職業教育攻堅的比例不低于30%。進一步創新職業教育辦學體制和模式，充分發揮職教中心的示范、帶動和輻射作用，努力實現城鄉、校際、校企之間的全方位合作，積極引入市場機制和民營資本，推動公辦職業學校改制，促進學校之間、校企之間資源有機有效地融合，形成招生、教學、就業、實訓基地建設等鏈條，達到全面合作、校企雙贏的目標，以此提升職教的綜合實力，著力培育職教專業品牌，帶動新密職業教育向規模化、集約化方向發展。

　　（三）加強校企合作，實現校企雙贏。一是實行“訂單教育”，促進人才培養與企業崗位“零距離”對接。職教中心要密切與行業、企業及勞動、人事等部門的聯系，千方百計搭建就業平臺，全方位實施 “訂單教育”，搞高學生的就業質量。二是推進產學研結合，實現校企互利雙贏。要利用企業的先進設備，發揮職業學校的人才和專業技術優勢，開展產學研合作，為培養學生的實踐能力提供保障，為教師科研提供平臺，實現人才效益、社會效益和經濟效益的全面提升。

　　農業機械化是農業現代化的重要標志，是發展現代農業重要的物質基礎。隨著工業化、城鎮化進程的加快，農村勞動力結構和農民的勞動觀念發生了深刻的變化，青壯年務農勞力短缺的問題日益突出；加強農機化科技教育、建立農機化人才隊伍建設就是解決這一突出問題的重要舉措。基于此，XX市農機局近期對全市6處縣級農機化培訓學校教師隊伍建設情況進行了調研。據統計，全市共培訓各類機手5萬余人次，其中：農機作業能手培訓3萬人次，新訓駕駛員955人次，農機手實用技術培訓550人次，新型職業農民培訓220人次。通過全市農機教職工的辛勤努力，在農機科技培訓方面基本滿足了農業生產的要求，但在教師隊伍建設方面也暴露出了一些不足。

　　一、存在的問題

　　調研發現，教師年齡普遍老齡化、知識老化、專業理論知識出現斷層、后續培訓跟不上時代發展等問題突出，掌握的知識明顯落后于新時期農機化培訓工作的要求。全市雖有37名持證教師，但專職教師只占教師人數的40%。大專以上學歷雖能達到70%以上，但具有農機專業知識的專職教師人數僅占持證教師人數的16%，且教師隊伍不穩定。45歲以上的專職教師占持證專職教師人數的60%，沒有30歲以下的專職教師。幾年來，全市6所農機化培訓學校基本上沒有專業的、年輕的教師充實到學校來,整個教師隊伍將面臨青黃不接的狀態，并且缺乏必要的知識更新，對農機化新機具、新技術的掌握程度不高，對今后的教學質量將產生直接的影響。

　　二、幾點建議

　　（一）穩定教師隊伍。相對穩定的教師隊伍，是農機化教育事業的基礎。一方面吸引熱愛農機化教育事業、責任心強、專業技術好的同志充實到教師隊伍中來。另一方面要尊重教師的勞動，體貼教師的辛苦，重視支持農機教育事業，從精神上、物質上提高教師的待遇，解決教師在工作中遇到的困難，讓教師感到溫暖，工作有勁頭，使他們更加熱愛農機教育事業。只有這樣才能穩定的教師隊伍，農機化教育事業才有了保障。

　　（二）不斷充實新鮮力量。積極招考有農機專業知識的大學生，加入到農機化培訓教師隊伍中來，充實新鮮血液。同時，可以從教育、科研、推廣和專業協會等部門聘請一批具有專業知識和實踐技能的兼職教師，充實農機化師資力量，努力建立一支素質優良、結構合理、相對穩定的教師隊伍，以保證農機技術培訓質量。

　　（三）努力提高教師的思想覺悟和業務水平。高素質的師資隊伍是確保農機技術培訓質量的關鍵所在。大力提高教師的素質，通過請進來、走出去的辦法進行培訓，開展教研、示范講評等活動，不斷提高師資隊伍的專業技術素質和講課水平；同時要以各種形式鼓勵教師深入農機化生產一線參觀學習、親身體驗，并在實踐中增長實際動手能力和解決問題能力。強化教師隊伍的知識更新和后續教育機制，定期進行必要的業務進修學習，建設一支政治思想素質優良，具有現代教育思想和教學觀念，專業學術水平高，能開展科學教研和教學研究，掌握現代教學方法與教育技術，教學質量優良，具有團隊精神和創新精神的專業教師隊伍。

　　（四）堅持走培養與引進相結合的道路。立足培養，重點引進，盡早規劃，分布實施，努力打造一支學術造詣深、理論基礎雄厚、專業知識扎實、實踐經驗豐富、教學科研能力強、結構合理、綜合素質高的教師團隊，從而帶動整個教師隊伍建設。對于富有教學經驗的老教師主要通過參加科研、出席學術會議等形式，更新知識，自我完善；對于新青年教師，主要由老教師負責指導，主動選送優秀青年教師到大學進修，以提高教學水平。

　　總之，農機化教育培訓工作是農機化事業的基礎之一，也是農機化工作的重要內容，重視農機化教育培訓工作，加強教師隊伍師資力量建設，是確保農機化事業健康、協調、快速發展的保證，是推進社會主義新農村建設、推動農村經濟發展的保證。為此，我們要整合教育培訓資源，優化教育培訓隊伍，提高教育培訓質量，努力建設一支數量充實、結構合理、素質優良的農業機械化人才隊伍，為促進農業機械化科學發展提供強有力的智力支撐和人才保障。

　　一所學校的發展重在教師，而年輕教師無疑是教師隊伍中的一支生力軍。從2007年始，每年都有一定數量的師范畢業生分配到我校，至現在已經有 21名青年教師扎根我校任教，占教師總人數的37.5%。青年教師數量的大幅增加，為學校輸送了新鮮血液，為教師隊伍增添了活力，已經成為學校完成教育教學任務的中堅力量。所以，深入了解青年教師的思想狀況，準確把握青年教師的思想動態，制定出有針對性解決青年教師中思想上存在問題的措施，是教師隊伍建設的重要任務，更是提升學校教育教學水平、提高學校管理效率的首要任務。

　　為此，我對我校青年教師的思想狀況進行了深入的調查與研究，從中發現問題，提出相應的建議，為學校今后加強教師隊伍建設、有效開展新上崗教師培訓以及學校相關工作決策提供參考。

　　調查對象：全校在職30周歲以下（含30周歲）的21名青年教師。

　　調研結果及分析：

　　一、青年教師隊伍的思想現狀

　　1、青年教師隊伍的現狀

　　第一、青年教師隊伍學歷高，100％具有本科學歷，黨員比例占23％。教學理論功底扎實，但相對在班級管理以及課堂教學中的經驗較少。第二、工作熱情高，他們朝氣蓬勃，充滿活力，個性鮮明，接受新事物快，有一定的事業心和工作責任感。第三、青年教師隊伍中男教師人數少，占23％。

　　2、對教師職業及本職工作比較滿意。

　　調研顯示，青年教師中95%以上當初是因為熱愛教育事業想當一名教師才報考的師范院校，所以對目前所從事的工作滿意和基本滿意的占100％。對學校整體的和諧氛圍比較滿意，對學校領導成員的管理水平、民主管理方面、師德教育活動、學校規章制度的建立和執行情況等均表示滿意。

　　3、青年教師注重加強自身學習，愿意通過方法途徑提高自身綜合素質,有較為迫切的學習需求。

　　100％的青年教師愿意參加高層次的學歷進修或業務提升，并參加過課標學習、課堂教學等業務培訓以及外語、計算機等技能培訓。他們有競爭意識，愿意表現。他們希望有出去學習的機會，希望加強自身建設，不斷提高自身的綜合素質。但在實際經驗的缺乏方面，他們表示這需要一定的學習和工作過程，更希望通過學校骨干教師一幫一或者傳幫帶的形式多多獲取。

　　4、青年教師在生活觀上表現出比較現實和理智，但工資低、工作壓力大是當前最大的煩惱。

　　目前，全市教師工資收入普遍偏低，我校的青年教師均為小學高級教師職稱，月平均工資僅為3000元左右。而年輕人的消費觀念比較時尚，大部分都是“月光族”，所以工資收入偏低所造成的經濟拮據往往是難以克服的困難，所以表現出擇偶重視物質條件等一系列的思想誤區。

　　而工作方面表現的就是壓力過大。由于教書育人的工作不得馬虎，現在的孩子又大多是獨生子女，個性比較強、家長溺愛孩子不配合、教育難度大，以及各方面監督輿論多等因素造成教師心理壓力極大。大部分的老師認為對學生影響最大的教育途徑是家庭教育，一部分的教師認為是社會影響。在如何看待留守兒童的問題上，教師認為留守兒童在的最大問題是學習習慣差，隔輩教育的弊端太多，認為留守兒童教育存在的最大困難是家庭教育的缺失。

　　5、個別教師思想上還存在把農村學校做跳板，有機會往XX市內學校調的想法。

　　二、對青年教師隊伍思想現狀的分析

　　通過調研，總的來說青年教師隊伍是思想解放、業務過硬、愛崗敬業、勇于開拓和值得信賴的，他們學歷、學位、外語水平、計算機水平都比較高，具有較新的教育理念、系統的知識結構和較扎實的理論基礎，思維敏捷，精力充沛，有熱情，有干勁，勇于創新、工作積極，為教育的改革發展注入了生機和活力。然而，社會上一些負面的東西也影響波及到學校，在青年教師隊伍中出現了這樣或那樣的思想問題和不良現象，主要表現為：職業信念動搖、對學生缺乏愛心、個別人的言行背離教師行為規范、重視物質利益、缺乏集體意識與合作精神等。

　　通過調研，學校生源逐年減少，獨生子女的教育困難、家長和社會對教育的關注度越來越高、片面重視考試成績，每學期質量監測的評比、人際關系的壓力、教師的職稱評定的逐年困難、心理健康知識的缺乏以及教師個性品質等，這些足以讓每一位教師動搖自己的職業信念，足以清醒認識競爭的激烈，促使教師在給自己敲響警鐘的同時，也造成了較為沉重的心理負擔。

　　調研結果顯示，教師的工作壓力大，心理壓力更甚。很多教師認為“工作太累”，教師每天工作的時間超過８小時，業余時間中備課、批改作業、與學生或家長溝通占去大部分時間，剩下時間做家務照顧老人和孩子，幾乎沒有自己支配的可放松的時間。

　　從調查的結果和座談中，多數教師對工資待遇低、工作條件差等問題存在著不滿。其中，最不滿意的是工作待遇、經濟收入。他們的收入不夠贍養父母、不夠購買住房。除了因為收入過低而帶來的困窘與失落以外，他們還常常由于經濟收入上的反差產生一種不公平感。這些問題影響工作情緒，可能會給正常教育秩序、教育質量帶來消極影響。

　　三、幾點啟示

　　從根本上說，青年教師的思想狀況、行為方式都是社會經濟、社會環境等綜合因素影響的結果。從調研情況來看，我校青年教師思想整體是積極要求上進的，但仍然存在一些不容忽視的問題。在以后工作中，有必要針對存在的問題，采取有針對性的措施，來引導他們的思想，使之真正能用他們的青春釋放教育正能量。

　　1、加強溝通，創設愉快的工作環境。

　　首先，學校要提升服務意識，可以依托工會組織通過咨詢、撫慰、關心等方法，幫助青年教師樹立積極樂觀的心態，幫助他們緩解工作、生活、情感等方面遇到的壓力，為他們提供學習指導，生活扶助和情感關懷。在生活上要多關心，非本地教師的吃飯住宿問題應該盡力協助解決，以免除年輕人的后顧之憂。多與他們談心，讓他們感受到組織的溫暖，愛上土城，安心扎根土城。此外，針對青年教師所處社會環境的快速變遷，學校教育要在加強引導，營造氛圍上下功夫。今天的青年教師在各方面的影響下，價值觀多元化，認識問題多角度，生活狀態多樣化，學校應在加強教師心理健康疏導，創設愉快的工作環境緩解教師的精神壓力。12

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