有關(guān)八中學(xué)年第二學(xué)期音美教研組工作小結(jié)
有關(guān)八中學(xué)年第二學(xué)期音美教研組工作小結(jié)
我們音美組老師在全面理解和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，弘揚(yáng)民族精神中,進(jìn)一步抓好學(xué)生課堂的行為規(guī)范,切實(shí)抓好二期課改試點(diǎn)年級的工作,不斷提高藝術(shù)學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量和水平,結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，除基礎(chǔ)型課程外，還開設(shè)了拓展型課程。學(xué)校在爭創(chuàng)實(shí)驗(yàn)性示范性學(xué)校的工作中，起到應(yīng)有的作用,現(xiàn)將這學(xué)期工作做一個(gè)小結(jié)。
一、師德建設(shè)，根據(jù)“專業(yè)精神引領(lǐng)學(xué)生，教學(xué)藝術(shù)激活學(xué)生，人格魅力感染學(xué)生”的要求，我們組教師特別注重自身的素養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)技巧與專業(yè)理論知識，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，讀好《給教師的建議》這本書，做好讀書筆記。在課堂上注意教師文明用語，在提高自身藝術(shù)素養(yǎng)方面下了一定的功夫，有良好的道德品質(zhì)和人格魅力，受到學(xué)生的歡迎，我組老師能立足本職,熱愛黨的教育事業(yè)。
二、在二期課改的新教育形勢下，我們能夠嚴(yán)格課堂常規(guī)管理，對個(gè)別違紀(jì)的同學(xué)及時(shí)幫助，進(jìn)行個(gè)別談心，能對同學(xué)的思想有所觸動，在嚴(yán)格管、導(dǎo)下，也提高了課堂教育效果。在教學(xué)上，我們也力圖改變原有某些不適應(yīng)的方法，采用新的教育手段、新的教育評價(jià)方法,努力實(shí)踐二期課改的理念。在藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)中,充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，采用多媒體教學(xué)手段,注意審美方法的多樣化,在藝術(shù)作品欣賞中采用多視角、廣泛的文化情景中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高了學(xué)生健康的審美能力,在教材的運(yùn)用中, 體現(xiàn)多元文化，突出藝術(shù)經(jīng)典,教師引領(lǐng)和學(xué)生互動結(jié)合，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，重視過程評價(jià),也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)生的藝術(shù)審美品位。
三、我組在先進(jìn)的教學(xué)理念下，能夠關(guān)心校園網(wǎng)的建設(shè)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能和作用，大家能善于吸納新知識，獲取新信息，注意收集本學(xué)科的新知識、信息，不斷豐富本學(xué)科的信息資料庫，建立多媒體課件共享系統(tǒng)，并在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了作用。
四、這學(xué)期,我們教研組在教學(xué)中做到相互交流,進(jìn)行教學(xué)研究,除了參加區(qū)里的教研活動外,在組內(nèi)也經(jīng)常一起商量教材的教法，美術(shù)老師做到集體備課，互通信息，交換課前做好的課件，基本統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，記好備課組的活動內(nèi)容。我們做到在完成教育任務(wù)的同時(shí)，積極參與教科研工作，把教育教學(xué)工作中好的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)、歸納。五、為豐富學(xué)生的課余生活，滿足學(xué)生不同特長的需要,我們除了在基礎(chǔ)型課程外，還努力上好拓展型課程中,開設(shè)了繪畫組,動漫欣賞等，并關(guān)心好學(xué)校其他藝術(shù)團(tuán)隊(duì)的活動, 如團(tuán)委、學(xué)生會的課外藝術(shù)活動的比賽，為學(xué)校培養(yǎng)多方面的人才做好本職工作。
六、美術(shù)老師除了搞好全校常規(guī)的宣傳工作外，還辦好了校刊，在此次區(qū)實(shí)驗(yàn)性、示范性學(xué)校評審工作中，姜老師加班加點(diǎn)搞出了高質(zhì)量的宣傳材料，最后王老師也出馬，全力以赴高質(zhì)量地完成此次艱巨的任務(wù)。在學(xué)期結(jié)束前，又忙于全市的象棋比賽活動的布置，學(xué)校的工作少不了我組老師的參與，而且每次都能出色的完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作。
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