教學改革的工作總結范文
教學改革的工作總結范文
一、刷新自己的教育教學理念是開展新模式課堂教學改革的前提條件。我也認識到教師的“教”是為學生的“學”作鋪墊和服務工作的，教師的“教”不應該充滿表演和作秀的成份，教師應該是導演，是學生學習的合作者和引導者。教師還應該大膽放手，要讓學生充分發揮主觀能動性，想主設法激勵和引導學生積極主動地去探究、去思考，并樂于實踐;只有這樣，才能實現“先學”的目標，才能把課堂的主動權真正還給學生，突出學生是課堂教學的主體地位。從而培養學生最重要的能力即自學能力，最終實現“教”是為了不教的終極目標。
二、自學指導的制定是開展先學中“學什么”的關鍵環節。在具體教學中還存在著自學指導指令性不強，針對性不準，啟發引導欠科學合理等諸多問題，換言之，只有先解決了以上這些問題，才能解決“學什么”的問題。
三、“二次備課”和課堂生成問題是教師“教”的主要依據。要教得恰如其分，教師在學生自學和自學檢測中就要有敏銳的發現問題的能力，以便發現具有共性、易錯處及在學生現有認識水平下是難點的問題，從而有的放矢，對癥下藥，進而解決以往教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡，低效耗時的最大弊端，從而從根本上解決“教什么”的問題。
四、當堂訓練和“三清”工作，還有許多亟待改進的地方。如當自學效果欠佳時，教師的教又搶占了主體地位后，當堂訓練卻又演變為題海戰，就又陷入了舍本逐末，耗時低效的老路。當天作業和周清工作由于時間和精力等因素限制，教師不能也無法較準確真實地掌握學情，也就失去了周清的初衷。
五、“兵教兵”的問題成效欠佳，在許多情況下流于形式。由于班額較大，學生基礎普遍較差，自學能力不強，自學習慣尚未養成，相互交流探討和互幫互助的氣氛不濃等因素制約，“兵教兵”很難落到實處。
盡管在新模式課堂教學改革中還存在諸多問題和不足，但總體教學效果我認為相比之下還是比較好的。如本人所教七年七班、八班數學成績與平行班相比進步還是有比較顯著。
在今后的教學實踐中，我將努力探索新模式課堂教學教學改革，從人云亦云、亦步亦趨到人云不亦云、亦步不亦趨，真正做到“從最后一名學生抓起”，切實提高教育教學質量，以優異的教育教學成績向學校和廣大家長多交幾份滿意的答卷.
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