桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計

時間：2024-04-13 18:14:57

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計

　　桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計 1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感受、品味詞的意境，體會作者蘊(yùn)含其中的深沉感情。

　　2、歸納懷古詩詞的一般特點(diǎn)及其鑒賞方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會作者的深沉情感，結(jié)合學(xué)過的詩詞歸納懷古詩詞的一般特點(diǎn)及其鑒賞方法。

　　學(xué)習(xí)方法及策略：

　　朗讀法、合作探究法

　　課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　我國著名的學(xué)者和作家余秋雨說過，中國傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。今天，我們要學(xué)習(xí)的是一首經(jīng)典的懷古之作，它就是一代大文豪王安石的《桂枝香》。

　　前置補(bǔ)償

　　一、提問以前學(xué)過王安石的詩詞名句。（每小組的4號搶答，答對得2分，答錯不得分）

　　1、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（《登飛來峰》）

　　2、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？（《泊船瓜洲》）

　　3、千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（《元日》）

　　4、一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。（《書湖陽先生壁》）

　　二、知人論世。（對于王安石大家比較熟悉，可從稱號謚號、文學(xué)地位、文學(xué)主張、文學(xué)成就三方面去梳理有關(guān)作者的知識，1分鐘的時間識記鞏固）

　　1、走進(jìn)作者：

　　王安石（1021—1086），字介甫，號半山，臨川人。晚年退居金陵（今江蘇南京），封舒國公，改封荊，世稱荊公。卒謚文。他是北宋時期著名的政治家和文學(xué)家。仁宗慶歷進(jìn)士，他目睹時弊，慨然有矯然匡世之志，曾給皇帝上萬言書，主張改革。神宗即位，前后兩度為相。在他執(zhí)政期間，積極推行變法，抑制官僚地主的兼并，推行富國強(qiáng)兵的政策。因保守派反對，新法遭到阻礙。他主張文學(xué)應(yīng)該“有補(bǔ)于世”。不管作文，寫詩、填詞，都應(yīng)考慮為社會現(xiàn)實服務(wù)，不能無病呻吟，不能為寫作而寫作。正如白居易所說：文章合為時而作，歌詩合為事而作。王安石是具有多方面成就的杰出文學(xué)家，散文，他是“唐宋八大家”之一，其文邏輯嚴(yán)密，辨理深透，筆力雄健，語言簡練，奇崛峭拔。詩，他是北宋四大詩人之一。（其余三位是：歐陽修，蘇軾，黃庭堅）詞，所作不多，《全宋詞》僅存詞二十九首，但能“一洗五代舊習(xí)”（《藝概》），不受前人綺靡風(fēng)氣影響《桂枝香·金陵懷古》即為其中一首有代表性的詞作，《古今詞話》：“金陵懷古，諸公寄調(diào)《桂枝香》者，三十余家，惟王介甫為絕唱。”據(jù)傳，蘇軾見到這首詞，也說：“此老乃野狐精也”。

　　2、寫作背景

　　這首詞是王安石晚年的作品，也就是王安石被二次罷相之后，退居金陵時所寫。當(dāng)時，宋王朝表面上太平盛世、歌舞升平。其實在繁華的背后確是隱藏著種種的危機(jī)。這首詞正是在這種情形之下，作者登金陵有感而作的

　　反饋學(xué)案：

　　表揚(yáng)優(yōu)秀小組：一組、三組、四組、六組

　　優(yōu)秀個人：竇兆起、曹文靜、弭家禹、李曉良、于越、皇甫曉潔、李賀、陳悅、劉迪雅、張文韜、韓佩璇、張帥、顧寒、陳采璐

　　存在問題：

　　1、規(guī)律方法不會總結(jié)

　　2、不能恰當(dāng)?shù)氖褂描b賞術(shù)語

　　學(xué)生小組討論以上問題（8分鐘）

　　分組展示：

　　要求：先讀課文，再回答問題

　　三、誦讀全詞，初步感知詞意詞情（展示的小組加5分，表現(xiàn)精彩者多加3分）

　　小組內(nèi)自由朗讀，然后小組展示讀（歡迎有創(chuàng)意的展示），其他同學(xué)認(rèn)真聽，并對朗讀者的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。誦讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情，讀出氣勢

　　（由一組、四組、五組推薦小組代表誦讀，其余小組點(diǎn)評，師總結(jié)。）

　　小結(jié)：通過大家剛才的精彩誦讀，我們可以感受到這首詞上闋著重寫景，下闋著重抒情，那么作者到底寫了怎樣的景，抒發(fā)了怎樣的情，需要我們進(jìn)一步對詞章進(jìn)行品讀賞析。（學(xué)生根據(jù)示范再進(jìn)行自由朗讀）

　　四、品讀賞析詞意詞情（展示的小組加5分，表現(xiàn)精彩者多加3分）

　　有感情的讀詞并勾畫出自己最喜歡的詞句，反復(fù)誦讀體味，說明自己喜歡的理由。小組內(nèi)交流讀詞心得。交流時間5分鐘

　　展示要求：首先誦讀自己喜歡的詞句，然后說明理由。語言力求簡潔概括，分析要合情合理。先展示上片的`內(nèi)容，然后展示下片的內(nèi)容。

　　（小組代表發(fā)言，其余小組補(bǔ)充總結(jié)，師點(diǎn)撥總結(jié)。）

　　在橫線上寫出你喜歡的詞句，并寫明理由。

　　上闋：下闋：

　　小組展示上闋的內(nèi)容

　　（學(xué)生總結(jié)補(bǔ)充，老師最后明確）總結(jié)上闋（從描寫內(nèi)容和表現(xiàn)手法角度總結(jié)，注意使用鑒賞術(shù)語。）：這首詞的上片寫景，運(yùn)用比喻、以靜寫動、借景抒情等手法，通過對長江、翠峰、船只、殘陽、酒旗、彩舟、星河、白鷺等景物（意象）的描繪，描繪了金陵一帶壯美的江山和風(fēng)帆來往、酒旗飄揚(yáng)的繁榮景象，為我們勾勒了一幅壯麗而又略帶蕭瑟的金陵晚秋圖（意境）。男生齊讀上闋再次感受詞的意象意境；

　　（注意總結(jié)答題的思路）

　　小組展示下闋的內(nèi)容

　　總結(jié)下闋（從描寫內(nèi)容和表現(xiàn)手法角度總結(jié)，注意使用鑒賞術(shù)語。）：這首詞的下片懷古，運(yùn)用典故（化用歷史故事、化用詩句）的手法，對六朝統(tǒng)治者因競逐豪奢而導(dǎo)致相繼敗亡的歷史，發(fā)出了深深的慨嘆，借古諷今。詞人對宋朝君臣不思自強(qiáng)、上下偷安的政治局面和社會弊端有深刻的了解，對北宋王朝的前途更是感到一種深深的憂慮。男生齊讀下闋再次感受詞的情感意蘊(yùn)。

　　例句賞析：

　　規(guī)律方法總結(jié)：總結(jié)鑒賞詞句的方法。（總結(jié)一點(diǎn)，給小組加2分）

　　首先弄清寫什么，即寫了什么景，抒了什么情。

　　其次分析如何寫，即用了什么表達(dá)技巧。

　　恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)術(shù)語表達(dá)：通過描寫……景物（意象），運(yùn)用……手法，描繪了……畫面（營造了……意境），表現(xiàn)了/表達(dá)了……情感/中心主旨

　　五、拓展延伸，思考?xì)w納：

　　今天我們學(xué)習(xí)鑒賞了這首經(jīng)典的懷古之作《桂枝香·金陵懷古》，請同學(xué)們聯(lián)系以前學(xué)過的《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》，然后對這三首懷古詞進(jìn)行綜合分析，簡要概括懷古題材詞的主要特點(diǎn)。

　　資料鏈接：詠史懷古詩詞是詩人在閱讀史書，或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件的是非，引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今之作。懷古詩詞多是從眼前歷史遺跡起興，以今昔盛衰立意，在書寫歷史滄桑感之中寄予某種感慨。這類作品內(nèi)容與思想大都比較沉重，感情基調(diào)一般都比較蒼勁悲涼。

　　默寫《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》

　　詠史懷古詩詞題材詞的一般特點(diǎn)（可從章法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、寫作目的、風(fēng)格等角度去概括）：（總結(jié)一點(diǎn)給小組加2分）

　　（師生共同總結(jié)，老師明確）

　　章法結(jié)構(gòu)上，上闋多為寫景，下闋多為議論抒情；

　　表現(xiàn)手法上，借景抒情，以景襯情，多用典，借歷史人物事件諷喻現(xiàn)實；

　　寫作目的上，懷古實為傷今、喻今、諷今、鑒今；

　　風(fēng)格上多為雄渾豪放悲壯。

　　六、課堂檢測（5分鐘，全體學(xué)生）

　　閱讀下面這首詞，然后回答問題。（6分）

　　江城子五代歐陽炯

　　晚日金陵異草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺上月，如西子鏡照江城。

　　[注]姑蘇臺：吳王夫差與寵妃西施長夜作樂之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。（2004年高考題）

　　這首詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無情”、“空有姑蘇臺上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩加以賞析。

　　（學(xué)生主動起來展示，并互相補(bǔ)充）

　　【參考答案】“水無情”明寫落日余輝中金陵城外長江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。“空有”明寫六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。

　　課代表進(jìn)行總體評價

　　教后反思：

　　學(xué)生對懷古詩的鑒賞還不是很熟，要注意規(guī)律方法的總結(jié)。

　　桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.了解作者“吊古傷今”的寫作手法

　　2.體會作者蘊(yùn)含于詞中的深沉感情

　　3.背誦整首詞

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入展示一景：中國十大傳世名畫之一、北宋張擇端所繪的風(fēng)俗畫《清明

　　上河圖》中的一個畫面。在此畫面里，前后兩位車夫正推著一輛串車，串車上有一個大字屏風(fēng)被當(dāng)作苫布，屏風(fēng)下似乎放置著一些書籍文字，提出問題：“他們?nèi)ネ翁帲忠蚝味ィ俊?/p>

　　展示一碑：位于廣西桂林龍隱巖的宋代摩崖石刻“元祐黨籍碑”。引出新舊黨爭之始王安石及課文《桂枝香金陵懷古》。

　　二、標(biāo)題解讀

　　“桂枝香”：詞牌名，多用入聲韻，故于凝重之中含有激烈、感慨之情。

　　金陵：此名源于楚威王熊商于此建金陵邑，亦稱建康，今江蘇省會南京，為“三國吳、東晉、南朝宋、齊、梁、陳”六朝古都，南京是“位于南方的京城”之意。

　　懷古：懷念古代遺跡、感慨興衰。

　　三、文本分析

　　上闋“登臨”一句：登臨送目，指登高遠(yuǎn)望。故國，又稱故都，過去的都城，指金陵。“晚秋”點(diǎn)明季節(jié)。肅，肅殺，草枯葉落，寒氣逼人。

　　“千里”一句：化用了謝朓的《晚登三山還望京邑》的“余霞散成綺，澄江靜如練”。此句描繪江與山兩大景致。“千里”見江之長，“澄”見清澈，“練”見水面平靜與清亮。“翠峰”指山之蒼翠，“如簇”，可見群山低緩起伏。簇，本義小竹叢生，此處為聚集之意。

　　“歸帆”一句：棹，一種劃船的工具，形似槳。課內(nèi)遷移：

　　《湘夫人》“桂棹兮蘭槳”。此處“帆”與“棹”，借代手法，皆代指船。“殘陽”點(diǎn)出登高時間，乃黃昏時分。“背西風(fēng)”，背靠著秋風(fēng)。“矗”，直立，“斜矗”指傾斜地插著。船與酒反映出北宋城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮，金陵自六朝起已是長江航運(yùn)交通的重要樞紐。北宋飲酒成風(fēng)，皇帝為增加財政收入，獲取酒稅，鼓勵人們飲酒取樂。《清明上河圖》中就有28艘船，大小用途各不相同。《東京夢華錄》記載，在汴京正店（有釀酒權(quán)的豪華大酒樓）有72戶，腳店（一般酒樓，無

　　釀酒權(quán)，用酒須從正店批發(fā)）更是不能遍數(shù)。從中，我們可感受到宋人對酒的熱愛。

　　“彩舟”一句：彩舟，畫船，裝飾華美的游船。釋疑：上句寫了“歸帆去棹”，來來回回的船，為何這句又寫“彩舟”？筆者以為北宋造船業(yè)發(fā)達(dá)，船型眾多，不同船舶功用不同，如遠(yuǎn)洋海船、運(yùn)糧船、飛篷船、舫船。“云淡”指淡薄的浮云。“星河”，一曰天河之大，一曰繁星交輝。筆者認(rèn)為，“星河鷺起”也有可能是“華燈初上，白鷺翩飛”之意。“畫圖難足”意為作畫也難以完全表現(xiàn)出來。足表示“完全、足以”之意。

　　下闋“念往昔”一句：“念往昔”起過渡作用，由上闋的寫景轉(zhuǎn)為下闋的抒情，由現(xiàn)實轉(zhuǎn)為想象。“繁華競逐”指詞人想象六朝的達(dá)官貴人競相效仿攀比，過著奢侈的生活。

　　課內(nèi)遷移：柳永的《望海潮》的“戶盈羅綺，競豪奢”。

　　時事拓展：“摔倒炫富”源于俄羅斯一位博主在社交平臺

　　發(fā)起的“炫富挑戰(zhàn)”。看似不小心的一摔，他身邊散落的，全是他炫出的名牌奢侈品。“河南考古”一摔，炫出一堆堆待整理修復(fù)的文物碎片；軍人一摔，炫出了8年間最珍惜的榮譽(yù)證書。門外樓頭：化用杜牧《臺城曲》“門外韓擒虎，樓頭張麗華”，指南朝陳亡國慘劇。韓擒虎，隋朝名將，原名擒豹，因十三歲時生擒一只猛虎，由此改名。當(dāng)他帶兵攻至金陵朱雀門

　　外時，陳后主尚與其寵妃張麗華于結(jié)綺閣尋歡作樂。見大勢已去，陳后主帶著張貴妃、孔貴嬪兩人躲于宮中一口枯井中。后因一士兵口渴被捉住，押至韓擒虎帳前，陳亡于隋。門，指朱雀門。樓，指結(jié)綺閣。韓擒虎相貌威武，智勇雙全，史書記載突厥使臣們一見韓擒虎，渾身發(fā)抖、不敢直視。在魏征主持編撰的《隋書》中，韓擒虎死后做了閻羅王。悲恨相續(xù)，指六朝亡國之悲、失國之憾，接連不斷。“千古”一句：詞人登高面對此景，空嘆歷朝興盛與衰亡。

　　課外拓展：李清照的《漁家傲記夢》的“我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句”。

　　“六朝”一句：六朝舊事像流水般逝去，如今只有被寒煙籠罩、凝成一片綠色的衰草留存。

　　“至今”一句：商女，亦稱“秋娘”“秋女”，酒樓茶坊的歌女。

　　課內(nèi)遷移：白居易的《琵琶行》的“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”。我國古人把五音——宮、商、角、徵、羽與四季相配，因商音相當(dāng)于今天的re音，其凄厲之感與秋天肅殺

　　之氣相應(yīng)，故以商配秋。

　　后庭遺曲：此曲傳為陳后主所作亡國之音《玉樹后庭花》，此三句化用杜牧的《后庭花》中“商女不知亡國恨，隔江猶唱”。

　　六、板書設(shè)計

　　上闋繪景：壯麗雄渾的金陵秋景圖。水，陸，空；色彩鮮明；動靜結(jié)合。

　　下闋抒情：亡國之嘆，借古諷今，憂慮朝事，告誡北宋當(dāng)權(quán)者應(yīng)居安思危；古今對比，虛實結(jié)合。

　　四、背誦全詞

　　【同步檢測】

　　1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音有誤的一項是( )(6分)

　　A.棹(dào) 簇(cù) 澄(chénɡ) 鷺(lù)

　　B.曠古(kuànɡ)亙古(ɡèn)委瑣(suǒ)嗟(jiē)

　　C.棲居(qī)屹立(yì)悲愴(chuànɡ)拜謁(yè)

　　D.凝(nínɡ)笨拙(zhuō)惦記(diàn)埋怨(mán)

　　解析 A項“棹”應(yīng)讀“zhào”。

　　答案 A

　　2.對下列句子中加點(diǎn)的字，解釋錯誤的一項是( )(6分)

　　A.登臨送目臨：面對。

　　B.千里澄江似練練：綢緞。

　　C.但寒煙衰草凝綠但：但是。

　　D.征帆去棹棹：船槳。

　　解析 C項但：只有。

　　答案 C

　　3.下列對詞語的解釋，錯誤的一項是( )(6分)

　　A.故國：金陵為六朝舊都，遂稱故國。

　　B.千里澄江似練：喻指長江澄碧如緞帶。

　　C.星河鷺起：星河，銀河，喻指倒映著星空的長江，強(qiáng)調(diào)水天一色。

　　D.六朝：東晉、西晉、宋、齊、梁、陳六朝建都金陵。

　　解析 D項六朝：東吳、東晉、宋、齊、梁、陳。

　　答案 D

　　4.下列各項對《桂枝香金陵懷古》理解錯誤的一項是( )(6分)

　　A.上片前三句，點(diǎn)出詞人的`立足點(diǎn)、地點(diǎn)、季節(jié)，為全詞設(shè)置出悲涼的氣氛。

　　B.上片末三句，以水中的彩舟、江洲中的白鷺，展現(xiàn)了金陵多姿多彩的美景。

　　C.下片起句，“念往昔繁華競逐”，總結(jié)上片內(nèi)容，并引起下文。

　　D.下片中“繁華競逐”四字道出了六朝更替的根本原因。

　　解析 C項“總結(jié)上片內(nèi)容”錯。

　　答案 C

　　5.名句填空。(6分)

　　(1)千里澄江似練，______________。

　　(2)______________，背西風(fēng)酒旗斜矗。

　　(3)______________，但寒煙衰草凝綠。

　　答案 (1)翠峰如簇 (2)征帆去棹殘陽里 (3)六朝舊事隨流水

　　【高考對接】

　　6.閱讀下面這首詞，完成(1)～(2)題。(10分)

　　梅花引荊溪阻雪

　　蔣捷

　　白鷗問我泊孤舟，是身留，是心留？心若留時，何事鎖眉頭？風(fēng)拍小簾燈暈舞，對閑影，冷清清，憶舊游。舊游舊游今在否？花外樓，柳下舟。夢也夢也，夢不到、寒水空流。漠漠黃云，濕透木棉裘。都道無人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。

　　(1)請結(jié)合詞句，簡要分析詞中“我”的形象。(5分)

　　答：

　　(2)結(jié)尾“今夜雪，有梅花，似我愁”是怎樣表達(dá)詞人的愁情的？請加以解說。古詩詞中寫愁情的名句還有很多，如李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。請從你熟悉的古詩詞中另外舉例，并賞析其表達(dá)效果。(5分)

　　答：

　　答案 (1)這首詞描寫了“我”夜泊溪畔，獨(dú)處江舟，只有身影為伴，對著孤影，不禁懷念起舊友歡聚和悠游的情景，以及想到如今夢中難尋舊友，只有眼前的寒水空自流，塑造了一位孤獨(dú)、愁苦的詞人形象。

　　(2)運(yùn)用了映襯與擬人的手法。用映襯的手法極寫天氣寒冷。梅花是冬天開放的，有著傲雪的精神，它應(yīng)該是不怕冷的。但今夜的雪是如此之大，天氣是如此之冷，連傲雪的寒梅也禁受不住，像“我”一樣深深地沉浸在愁苦之中，將梅花擬人化了。

　　其他寫愁情的句子，如李清照的“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”。這兩句用夸張和比喻的修辭手法，把抽象的感情化為具體的形象，以船來載愁，將愁物化了，使得愁有了重量和質(zhì)感，造語奇特而有新意。

　　7.閱讀下面一首宋詞，回答問題。(12分)

　　蝶戀花

　　蘇軾

　　花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草！墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

　　(1)這首小詞表達(dá)了詞人怎樣的感慨？(4分)

　　答：____________________________________________

　　桂枝香金陵懷古教學(xué)設(shè)計 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.體會《桂枝香·金陵懷古》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色；

　　2.掌握賞析懷古詞的一般方法及步驟。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確鑒賞詠史懷古詩詞的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】梳理賞析懷古詞的一般方法及步驟，并能學(xué)以致用。

　　【教學(xué)方法】討論法、歸納法

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　我國著名學(xué)者和作家余秋雨說過，中國傳統(tǒng)文學(xué)中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。自古以來，歷代文人志士所寫的詠史懷古詩詞，深受人們的喜愛，成為我國古典詩歌寶庫中不可或缺的內(nèi)容。今天，我們學(xué)習(xí)的這首懷古詞是北宋著名政治家、思想家、文學(xué)家王安石創(chuàng)作的'《桂枝香·金陵懷古》，讓我們一起走進(jìn)這首詞，感受一下它的文化魅力。

　　二、整體感知鑒賞

　　1.一讀，讀準(zhǔn)字音

　　同學(xué)們大聲自由朗誦這首詞。注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.二讀，讀通文意

　　結(jié)合課下注釋疏通句意，對句意的理解，還有哪些疑問，相互交流。

　　可能存在的疑惑：

　　①“征帆去棹殘陽里，背西風(fēng)酒旗斜矗”：帆棹用的是借代的手法，代指江面上的船；背，是迎著，逆著的意思；矗：矗立。

　　②“彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足”：彩舟是華美的小船；云淡是指天空上籠著一層淡淡的云；星河是指倒映著星空的長江

　　③“六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠”：六朝舊事怎樣就流走了？隨流水，這里表面上看是長江之水，但在這里應(yīng)該是從時間的角度來考慮，也就是說六朝的繁華奢靡都隨著朝代的更替消逝在歷史的長河中。

　　④“門外樓頭”：用門外代指韓擒虎，即指門外大軍壓境；用樓頭代指陳后主，即指樓頭統(tǒng)治者仍荒淫無恥

　　⑤用自己的語言概括一下，這首詞寫了什么？

　　明確：上闋寫景，下闋抒情

　　⑥學(xué)生齊讀整首詞。

　　3.三讀，讀出感情

　　分析作者抒發(fā)的感情，思考探究。（學(xué)生討論完成）

　　①上闋主要是寫景，寫了什么時節(jié)的景？

　　明確：晚秋之景

　　②作者都寫了哪些景？這些景的特點(diǎn)是什么？

　　明確：澄江、翠峰、征帆、殘陽、西風(fēng)、酒旗、彩舟、淡云、星河、白鷺。

　　景物特點(diǎn)：壯闊雄偉，繁華熱鬧，富有生機(jī)，天地闊遠(yuǎn)的金陵秋景圖，③下闋詞人觸景生情，懷古之感油然而生，憑高而望，詞人抒發(fā)感慨。這種情感的抒發(fā)是通過什么途徑實現(xiàn)的呢？

　　明確：用典。

　　④齊聲朗讀下闋，找出下闋用了幾個典故。作者借典故抒發(fā)了怎樣的感情？

　　明確：“門外樓頭”和“《后庭》遺曲”兩個典故。

　　第一處典故：六朝統(tǒng)治者利用江南秀麗山川，繁華競逐，荒淫誤國，最終上演一幕幕亡國的悲劇。第二處典故：陳后主所制的艷曲《玉樹后庭花》被人們認(rèn)為是亡國之音。作者借兩個典故希望北宋統(tǒng)治者從六朝滅亡的歷史教訓(xùn)中吸取經(jīng)驗，不要一味貪圖享受而重蹈歷史之覆轍。

　　三、總結(jié)方法

　　回顧一下，在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合懷古詞的特點(diǎn)我們用了什么方法、步驟完成了鑒賞？

　　明確：1.抓住景物特點(diǎn)，因景析情

　　2.抓住史實，弄清史實和現(xiàn)實的關(guān)系（類比/對比）

　　3.明確寫作意圖，把握詩詞主題

　　四、拓展鑒賞

　　運(yùn)用總結(jié)的鑒賞懷古詞的方法、步驟，閱讀下面這首宋詞，通過分析景物、典故，把握作者感情。

　　南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷

　　辛棄疾

　　何處望神州①？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

　　年少萬兜鍪②，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉③。生子當(dāng)如孫仲謀④。

　　【注】①神州：指中國，此處指中原被金人占領(lǐng)的淪陷區(qū)。