《學做小工人》的教學反思

《學做小工人》的教學反思

《學做小工人》的教學反思

　　心理學指出；兒童對數(shù)理邏輯知識的掌握，不是來自于被他人操作對象本身，而是來自于兒童的行為，以及這些行為的協(xié)調(diào)。幼兒是通過與材料相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學關(guān)系的。游戲正是幫助幼兒建構(gòu)和積累數(shù)學經(jīng)驗的良好途徑。

　　在本次活動中，我提供包裝精美、色彩繽紛的 糖果、香噴噴的花生，精心創(chuàng)設(shè)了游戲的環(huán)境，再通過游戲化的語言，充分激發(fā)了幼兒活動的興趣和積極動手操作的欲望。

　　活動第一環(huán)節(jié)，通過觀察食品及包裝袋，讓幼兒將學習過的數(shù)學知識溫故而知新，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)，幼兒親自動手包裝、檢驗，正確感知數(shù)與物的對應(yīng)關(guān)系。第三環(huán)節(jié)，鞏固用“添上”或“去掉”的方法，使數(shù)物相等。另外，引導幼兒相互檢驗，又增強了幼兒之間的交往意識及合作意識。最后，學習看標記為食品分類裝箱，運往超市。整個活動在情景化的游戲情節(jié)中進行，不僅建構(gòu)了數(shù)學經(jīng)驗，而且學會了解決問題，還養(yǎng)成了善于動腦、與人合作的良好的學習品質(zhì)。

　　不足的是由于幼兒人數(shù)較多，活動中個別細節(jié)沒有充分預料，最后環(huán)節(jié)有點亂，影響了教學效果。因此，教學前的反思準備 至關(guān)重要。這樣的準備是寬泛的，不僅是教學具的準備，更包括每一個問題、每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的準備。

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