冬冬讀課文教學設計
冬冬讀課文教學設計
教學目標：
1.用自己喜歡的方式識字12個（包括多音字“教”），會寫4個，進一步激發學生學習漢字的興趣。
2.在熟讀課文的基礎上，體會友誼的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
3.發展與人合作的參與意識和組織語言及動手的能力；在表演中培養學生的創新精神、求異思維及想象力。
教學重點、難點：
理解“冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養尊重朋友、愛朋友的美德。
教學過程：
第一課時
一、創設情景，導入課題。
今天老師給小朋友們帶來了一首非常好聽的歌曲，想聽嗎？（想）仔細聽，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節課我們就來學習一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由于本篇課文較平實，沒有學生喜聞樂見的卡通動畫、生動有趣的故事情節，所以學生可能對它不太感興趣。于是我從學生熟悉、喜愛的歌曲《找朋友》入手，使學生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺地進入到本課的學習中，并結合課題，認識“讀課文”三個生字。]
二、初讀課文，探究識字。
（一）初讀課文，了解內容。
1.學生嘗試讀文。要求讀準字音，讀清句子，圈出不認識的字用自己最喜歡的方式解決。
2.同桌互讀。一個讀一個聽，遇到問題相互交流、解決。
3.小組間合作讀。（學生根據自己意愿讀給本組同學聽，也可以讀給其他組的同學聽。）
4.匯報交流讀。（誰讀得最棒？你能把自己喜歡的段落讀給大家聽嗎？這位同學讀的時候其他同學認真聽，聽后評一評。）
[在這一環節中，我把學生的主要活動放在“讀”上，指導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個學生充足的讀書時間。在反復讀的活動中，學生對課文內容有了整體的感知，同時從中感受到讀書的樂趣。此外，我還利用學生互評、自評手段，指導學生養成認真傾聽、善于發現別人優點的良好學習習慣。同時他們也會不由自主的將自己與他人作比較，進行隱性的自我評價。]
（二）識字教學。
（課件出示生動的水果卡通圖）每個水果后面都藏著一個詞娃娃你能又快又準地讀出來嗎？
1.摘卡識字中貫穿自讀、領讀、“開火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說話）。
2.集體交流識字好辦法。
①你都記住了哪些字？把你的好辦法說給同學聽聽。
②“讀、課、請”這三個字與什么有關？你還知道哪些帶有言字旁的字？
③你能用什么好辦法記住“站”、“這”兩字？④這些字中你認為哪個最難記，你是怎樣記住它的？（同學間匯報、交流識字方法）
3.出示句子：“教室里沒有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會多音字“教”的不同用法。（在一定的語言環境中識字，體現字不離詞、詞不離句。）
4.小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學對一年級兒童來說往往很枯燥，為達到識字的情感態度價值觀目標，我創設了豐富多彩的教學情境，采用了摘卡識字、“開火車”認讀、“疊高樓”等游戲識字法，學生以極大的興趣參與識字游戲，個個迫不及待、躍躍欲試，培養了學生學習漢字的興趣，達到了預期目的。]
三、理解讀文，拓展練習。
（一）理解課文。
1.師：這課的生字大家都認識了，課文肯定能讀得更好。
2.自由讀、指名讀。（做到準確、流利地讀）
3.合作交流：冬冬讀課文時同學們為什么都笑起來？這時丁丁是怎樣做的？說一說你的看法。
4.交流、匯報。（因為其他同學不懂得尊重同學，不知道這樣做會使冬冬很傷心。如果是我就不是笑她而是去幫助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”幫助她；我會和她一起讀，這樣她就會聲音很洪亮、很順利地讀下來；我……）
5.聯系實際討論：①當你遇到困難時你會怎樣想？別人取笑你你有何感受？②當你的朋友有了困難，自己是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？
[從學生身邊實際出發，因勢利導、旁敲側引，使他們真正懂得朋友間應該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵、相互幫助，要善于發現別人的長處，勇于適時地給人贊揚和鼓勵，培養學生尊重朋友、愛朋友的品質。]
6.指導有感情地讀。
（二）拓展練習。
1.你能仿照這個例子說句話嗎？
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”
（仿例子編寫請示、發問的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
2.匯報交流所編句子，評一評誰編的最好。
3.生活中你是怎樣用這些句子的？舉個例子好嗎？
[把課本知識與生活外延相結合，在學生的發言中使他們意識到向別人請求、發問時應用禮貌、謙虛的語氣。]
4.課堂內外的延伸：自由組合表演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
第二課時
一、回顧、導入。
二、課本劇的表演。
1.小組為單位表演課本劇或小品。（在表演中鼓勵學生的創新精神。）
①議一議：冬冬的心情變化——同學發笑時；得到幫助時。
②想一想：自己遇到困難時你希望別人怎樣做？
③體驗情感，聯系自己的實際說一說：真正的朋友應是怎樣的？
[表演這一環節充分調動了學生學習的積極性，體現了學生思維的創新性，最大限度地激發了學生參與學習的熱忱。通過表演、討論，使學生更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求學生談得很深），并引導學生從生活實際中發現對朋友應當真誠，要尊重朋友、愛朋友的道理。]
2.評選優秀。表揚構思新穎，有獨立見解、創新意識的小組及個人。
三、學習寫字。
1.出示生字。2.男女生分讀、齊讀。3.觀察生字，書空自己喜歡的字的寫法。
4.代表發言或到黑板上板演、交流。（老師注意發現問題及時糾正解決）
5.你認為怎樣寫“這”字會更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導學生用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）
6.學生各自在田字格中練習寫字。
[給學生自主探究的時間與空間，讓他們學會觀察字的間架結構，培養觀察能力。指導書寫時，注意隨時糾正學生的執筆方法和寫字姿勢，重視培養良好的書寫習慣。及時表揚認真書寫的學生。]
四、課堂總結，課外延伸。
1.學了這一課有何收獲？
2.善于發現朋友優點，動手制作“朋友卡片”。
3.《找朋友》樂曲中結課。
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