教師怎樣備課和編寫教案

時間：2024-10-12 05:43:55

教師怎樣備課和編寫教案

　　作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的教師怎樣備課和編寫教案，希望能夠幫助到大家。

教師怎樣備課和編寫教案

　　教師怎樣備課和編寫教案 1

　　備課:“備”可以理解為準備、預備�！皞湔n”就是教師課前所做的的準備工作。備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。

　　完整說，備課是指教師根據教學大綱的要求和本門課程的特點結合學生的具體情況，認真鉆研教材，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。

　　備課的意義:備好課是上好課的`前提。它是加強教學的目的性、計劃性和預見性，充分發揮教師主導作用，切實提高教學質量的重要保證

　　初上講臺的新教師將會面臨哪些問題

　　問題1——滿堂灌

　　問題2——照本宣科

　　問題3——不會把握課堂時間

　　出現這些問題，我們該怎么辦？唯一的做法就是，當你準備登上講臺時，就應該想到如何盡快讓學生領會新知識、如何激發學生主動探索新知識、如何教會學生掌握新知識的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。

　　一、備課的主要內容

　　備課程標準備教材備學生

　　備方法備過程備資源

　　做到：心中有目標眼中有學生手中有方法

　　(一)備教材

　　廣義的教材泛指教學所用的一切材料，包括課程標準、教師用書、教科書（亦稱課本）、練習冊、課外習題集、課外讀物以及教學掛圖、卡片、幻燈片、投影片、錄音帶、錄像帶等；狹義的教材即指教科書。我們所指的“教材”都是狹義而言的。

　　1．認真鉆研教材。

　　2．研究教材的步驟

　　（1）瀏覽全套教材

　　（2）通讀某一冊教材

　　（3）細讀某一單元的教材

　�。�4）精讀即將施教的具體教材

　�。�5）精心組織教材、處理教材

　　（6）閱讀有關參考資料

　　（二）備學生（學情分析）

　　1．學生需要什么樣的課堂？

　　學生們在課堂上需要的是什么？專家們調查結果顯示：

　　①學生課堂上最快樂的事是交流。

　　②學生課堂最感興趣的內容是新奇而富有挑戰。

　　③學生課堂上最喜歡的學習方式是自主學習。

　�、軐W生對未來課堂的向往是“在線學習”。

　　2．備學生，明確教學難點、深廣度和容量。

　　學生是教學的對象，教師的教學效果，最后都要落實到學生身上。所謂備學生，即深入了解學生實際，是備課過程中不可缺少的環節。學生的實際，主要指學生的知識基礎、理解能力、計算和實驗能力等。有些問題，教師主觀認為學生是應該懂的，備課和講課時不大重視，但學生實際知識基礎恰好在這方面有缺陷，造成教學效果不好。有些問題，學生容易誤解，因而引起混亂，是教學上的難點，教師在備課時應充分了解并估計到，并采取有效措施加以突破。

　　【案例】

　　小學一年級學習“a 、 o 、 e”的課堂片段，

　　上述案例中，盡管教師精心創設了導入情境，但整個設計還是把學生當成一張“白紙”，對學生已有的生活經驗和學習狀態熟視無睹，甚至學生都說出了“a”，教師卻急于回避，讓學生“懂裝不懂”，只注重了教師的教，而忽視了學生的學，真是應了“心中有書、目中無人”這句話。這樣的課堂乍看，是學生不聽話，教師沒有靈活控制好課堂，可仔細分析，根本原因是教師備課出了問題：忽視了教學對象的已有知識基礎分析，所設定的教學起點只是教材的邏輯起點而非學生的現實學習起點。后經調查發現，此班學生在幼兒園時，大部分都已經學過拼音，有了一定的知識基礎，假如教師備課時能了解這一情況，因勢利導，在教學方法的設計上加以改進，如變教師領著齊讀為會的學生領讀，既承認了學生已有的知識基礎，又利用了一年級小學生愿意表現的心理特點，教學效果定會比上述案例好很多。

　�。ㄈ﹤浣谭�、學法

　　何謂“教法”，它是指老師為完成教學任務的采用的工作方法。學法則是學生為完成學習任務而采用的方法。教法是解決教師教的問題，學法解決的是學生學的問題。

　　教學方法有許多種，常見的有：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習法等，還有一些特級教師所創造的獨特的教法，如魏書生老師的“六步教學法”，李吉林老師的“情境教學法”等。

　　教師怎樣備課和編寫教案 2

　　一、教案的作用

　　1、有計劃的安排教學活動。做任何工作都應有高度的計劃性，教學工作也不例外。只有按照計劃進行，才能克服教學工作中的盲目性，才能提高工作效率，不斷改進教學工作和提高教學質量。如果不認真書寫教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲，不可能取得好的教學效果。

　　2、是教師上課的總體設計和思路。備課是講課的前提，是講好課的基礎，教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個教學中的總體設計和思路，是衡量教師教學水平高低，尤其是教學態度認真與否的重要尺度。

　　3、有利于教學水平的提高。認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或教學大綱、教材、教學內容、學員及教法等因素的綜合過程。在這個過程中，教師不僅要研究學員所學的知識和技能，還要研究學員學習的狀況，如：接受水平、心理特點和思維規律等。

　　4、是教學督導的重要依據。教學督導對教學質量監控可發揮積極作用，它具有監督檢查、溝通協調、分析評價、指導激勵、信息反饋、參謀咨詢等功能，以督教、督學、督管為主，對學校的專業、課程、教材的建設方案和實施情況進行檢查、評議，并提出合理化建議。教案則可作為檢查和評價教師對課程教學內容的熟悉程度、業務水平的高低及教學方法運用是否得當等方面的依據。

　　二、寫好教案的基本環節

　　1、要掌握教學計劃或教學大綱的總體要求，吃透教材。每門課程都有明確的教學目的，而教學目的是通過每次課的教學任務的完成來實現的。要完成每次課的教學任務，必須以教學計劃或教學大綱為準繩、以教科書為依據，明確每次課的重點、難點，以期教學時有據可依，得心應手。

　　2、了解學員。教師若想教學有效，亦需要了解、掌握學員，即根據學員的具體情況設計出適合于學員的教學方法，以求達到預期的教學目的。如果學員多數為成年，文化程度不高，工作較多，時間較緊，老師上課就應通俗、精練，力求傳授適用、實用的知識和技能。

　　3、上課前兩周完成。在前兩個環節的基礎上寫好教案，為上好課做充分準備。

　　三、教案的編寫

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　　1、鉆研大綱、教材，確定教學目的

　　在鉆研大綱、教材的基礎上，掌握教材的基本思想，確定本次課的教學目的。教學目的一般應包括知識方面和技能方面。

　　課時教學目的要訂得具體、明確、便于執行和檢查。制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學員素質、教學手段等實際情況為出發點，考慮其可能性。

　　2、明確本次課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點

　　在鉆研教材的基礎上，明確本次課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點，是指關鍵性的知識，學員理解了它，其它問題就可迎刃而解。因此，不是說教材重點才重要，其它就不重要。所謂難點是相對的，是指學員常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學員有不同的難點。

　　3、選擇教法

　　根據教學原則和教材的特點，結合學員的具體情況和學校教學條件來考慮教法，初步構思整個教學過程。在選擇教法上，必須充分重視和考慮如何集中學員的注意力、啟發學員的積極思維。

　　4、設計數學時間

　　授課的內容如何展開；強調哪些重點內容；如何講解難點；最后的鞏固小結應如何進行等程序及其各部分所用的時間問題，都應在編寫教案前給予充分的考慮。

　　5、設計好板書、板畫

　　板書、板畫是課堂教學的重要組成部分，因此在編寫教案時應給予足夠的重視。

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　　1、教案內容

　　教案的內容詳略不一，有經驗的教師可以寫簡案，新教師要寫詳案。一般說來，教案包括以下幾個方面：

　　(1)教學題目；

　　(2)教學目的；

　　(3)課時分配；

　　(4)授課類型；

　　(5)教學重點及難點；

　　(6)教學手段、教具；

　　(7)教學方法；

　　(8)教學過程；

　　(9)板書和板畫的設計。

　　2、教案主要內容的闡述

　�。�1）教學目的。

　　所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使“教”有的放矢，使“學”有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1～3個教學目的。

　�。�2）教學重點和難點。

　　教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學員掌握教學總體思路，便于學員配合教師完成教學任務。

　�。�3）教學方法和教學過程設計。

　　教學方法雖然多種多樣，但每次課的教學方法必須依據教學內容和學員的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟，即用于指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。

　　（4）教學內容的引入。

　　教學內容的引入就是上課的'導語。教師應該根據確定的教學目的、內容，針對學員的心理，精心設計上課的導語，巧妙地導入新課，以激發學員的興趣，使學員能全身心地投入到學習中。

　�。�5）教學內容。

　　教學內容是課堂教學的核心，因為備課的其他環節都是為它服務的。寫教案時，必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應在每一部分內容后注明所需的時間。這樣，可以使所講授的內容按預計時間穩步進行，不至于出現前松后緊或前緊后松的局面。

　　3、編寫教案的一般要求

　�。�1）要處理好教與學的關系

　　教學過程是在教師指導下，學員將所學內容納入自己的認知結構的過程。因而編寫教案并不是知識的羅列，而是設計好教法與學法、處理好教與學的關系。特別是教師要創造良好的學習情境，使師生共同置身于情境之中。如我們在教學督查中，發現一個教學點在上《果樹栽培》課時課堂設在果園里，教學效果特別好，學員易學易懂，受到大家的歡迎。

　　（2）要求教書育人相結合

　　教案不能僅重視傳授教學大綱規定的知識和技能、技巧，還要開發和提高學員智力、培養學員靈活運用所學知識去解決實際問題的能力。

　�。�3）要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學，使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。

　　四、編寫教案注意問題

　　1、填寫要齊全、教學環節要完備。教案項目包括題目、教具、教法、教學重點、教學難點、教學目標、任課專業班級、授課時間等，一般都有固定表格，填寫要規范，如有變動必須馬上注明。教學環節完備，教學過程才能完整。

　　2、重點、難點要突出。重點、難點和教學目標不能僅停留在表格中，必須在教學實施過程中予以體現，教學內容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點、難點和目標展開，對重點給與重視，對難點要分析明白。

　　3、教學材料處理要靈活。教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因為教材是死的，教學是鮮活的；教材只是提供了教學參考材料，不能代替全部教學，更不能代替教師備課。所以教案中對教學材料的處理要緊緊圍繞教學目標形成有機整體，一要完整，二要邏輯嚴密，三要通過創新形成特色。

　　4、案例教學材料要 “新鮮”。農村實用人才培養，如何提高人才培養質量呢？應該用最新鮮的材料去充實教學內容，用最新、最能說明問題的案例去闡述理論，才能提高教學水平。

　　5、板書設計要力求創新。教師的教學活動是極富個性特點的創造性勞動，其個性特征最突出地體現在每次課的板書設計中。所以教師備課時要在充分研讀教材的基礎上，為每一次課設計出具有特點的板書方案。上課如果沒有板書，學生無思路，就象聽天書。

　　6、要不斷充實完善。教案撰寫不是一次性勞動，初稿完成后，需要不斷充實和完善。

　　7、電子課件。電子課件是使用計算機輔助教學時的'一個工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實現的教學目標可以通過計算機輔助手段的展示、演示、模擬得以實現，還可以節約教學過程中教師的一些板書時間，可以大大提高教學效率。

　　具體內容

　　一、課題（說明本課名稱）

　　二、教學目的（或稱教學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）

　　三、課型（說明屬新授課，還是復習課）

　　四、課時（說明屬第幾課時）

　　五、教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）

　　六、教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識傳授與能力培養點）

　　七、教學方法　要根據學生實際，注重引導自學，注重啟發思維