六年級語文《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-05-28 09:03:51

六年級語文《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級語文《金翅雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、單元文化主題分析：

　　本單元主要是講述愛的篇章。這篇文章主要講了一個可愛的小男孩在放羊回家的路上找到了一個鳥窩，回家后饒有興趣地向父母講了自己發(fā)現(xiàn)鳥窩的過程，父母在傾聽時(shí)心情跌宕起伏，直到兒子平安無事才放下心來。表現(xiàn)了父母對孩子那份真誠的愛。

　　二、預(yù)習(xí)：

　　A．利用工具書來讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。

　　B．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會到了什么。

　　三、教學(xué)過程：

　　教材分析：本文是一篇記敘文，在孩子講述自己尋找鳥窩的過程中，作者采用了兩條線并行的描寫，一個是孩子的心境變化，一個是父母的心情變化，從而在寫法上形成對比，體現(xiàn)出孩子的純真，更多地反映出偉大的父愛母愛。

　　學(xué)情分析：在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，能夠總結(jié)文章主要內(nèi)容。那么在新授時(shí)，學(xué)生就熟悉了文本，文從句順的基礎(chǔ)上就更好理解文章的內(nèi)容，更有效地完成目標(biāo)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀文中注音的生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能按事情發(fā)展的順序敘述文章主要內(nèi)容。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　本文既講述了孩子找鳥窩的過程中心情的變化，還并行著一條線就是父母的心情變化。通過小組合作、探究，來體會文章的主題。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，體會父母對孩子的真誠的愛。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　抓住描寫孩子的心情和父母的心情的詞句，來感悟文章主題。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　同學(xué)們，你們聽說過一句詩吧：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

　　自古以來，父愛母愛廣為人們歌頌，今天我們來讀讀托爾加的文章，看看他是如何描寫的。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，鋪墊教學(xué)

　　1．出示預(yù)習(xí)提示：

　　A．利用工具書來讀準(zhǔn)生字的讀音，查出生詞的意思。讀通讀懂課文。

　　B．說一說孩子給父母講了一件什么事，說說從中體會到了什么。

　　2．各小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。

　　三、教師檢查預(yù)習(xí)情況:

　　1．出示課件檢查生字詞的讀音。

　　樹冠樹巔蜷腿氣氛

　　硬邦邦毛茸茸戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

　　心不在焉聚精會神提心吊膽天真無邪

　　2．請每組的c同學(xué)來說一說孩子給父母講了一件什么事？

　　多讓幾個學(xué)生來說，注意小組的分配。

　　四、再讀課文，理解感悟

　　1．出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會到了什么。

　　2．自己讀課文，邊讀邊畫。然后在小組內(nèi)交流。

　　小結(jié)：我想你們通過讀課文，一定對那種真摯的情感感受很深，下節(jié)課我們再一起體會吧。

　　第二課時(shí)

　　一、深入學(xué)習(xí)，感悟中心

　　出示中心話題：在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父母的心情又是怎樣的？勾畫出有關(guān)語句，說說從中體會到了什么。

　　請各小組的d同學(xué)來發(fā)言，找出描寫父母和孩子心境的語句，并談?wù)劯惺堋?/p>

　　描寫心境的語句：

　　父母：A．“母親抬起頭，瞪大黑黑的眼睛。父親像往常一樣心不在焉。

　　B．父親抬起沉重的眼皮，也開始聚精會神地聽兒子說話。

　　孩子：a “孩子高興了，指手畫腳地講起來”

　　（看得出天底下每個母親都是最關(guān)心自己的孩子的，哪怕孩子講一個無關(guān)緊要的話題，母親也是瞪大雙眼地聽著，而父親顯然很疲勞，而且沒有心情聽這個話題。孩子對于負(fù)心的態(tài)度很不滿意，于是又重復(fù)了一遍以引起注意，因此父親不得不聚精會神地聽，這時(shí)孩子才算高興起來。興致勃勃地講述著今天的發(fā)現(xiàn)。）

　　讓學(xué)生體會讀，讀出孩子渴望傾聽的欲望。

　　父母：C．母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個心靈吻著可愛的寶貝，父親則又開始吃飯了。

　　D．父親又抬起疲倦的眼皮，和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸。

　　E．父親和母親驚呆了，誰也沒有吱聲。……兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地……

　　F．父親的心臟都停止了跳動

　　（在孩子津津有味的講述中，父母好像親眼看到了孩子艱難的爬樹過程，因?yàn)楹⒆釉脚涝礁撸愿改覆艜嵝牡跄懀灾劣趹?zhàn)戰(zhàn)兢兢甚至于心臟停止了跳動，但又毫無辦法，只能讓兒子繼續(xù)往上爬。可憐天下父母心呀！）

　　讓學(xué)生感情朗讀孩子爬樹的過程，讀出孩子爬樹的艱難，尤其是孩子的描寫孩子動作的詞語，一定要認(rèn)真理解，體會父母的擔(dān)心。

　　孩子：b．“孩子饒有興趣地說著。”

　　c．“孩子的表情天真無邪。”

　　d．“他心境坦然，非常高興。”

　　孩子并沒有注意到父母心情的變化，只是陶醉在自己發(fā)現(xiàn)鳥蛋的欣喜中，也完全意識不到危險(xiǎn)的處境。讓學(xué)生感情朗讀，體會孩子那份純真的喜悅和淳樸的愛心。

　　二、課堂總結(jié)，課外延伸：