《神奇的鳥(niǎo)島》教案范文
《神奇的鳥(niǎo)島》教案范文
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。
2.讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
4.練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥(niǎo)島的神奇之處。
教學(xué)準(zhǔn)備
青海湖的資料、鳥(niǎo)的圖片
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥(niǎo)的世界。
放錄像：“青海湖的鳥(niǎo)島”，學(xué)生感受島上群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面。
板書(shū)課題（神奇的鳥(niǎo)島）：想更多地了解這些鳥(niǎo)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2.聽(tīng)錄音朗讀課文，并留意你剛才畫(huà)出的字，聽(tīng)聽(tīng)錄音是怎樣讀的。
3.檢查學(xué)生的識(shí)字情況，針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字，集體記憶。
開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀：
碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。
卷juǎn（卷起來(lái)）……
juàn（畫(huà)卷）……
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。
卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“X”要寫(xiě)好。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后同桌互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
5.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。
6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯(cuò)別字）檢查讀課文情況。
7.指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。
三、作業(yè)。
1.練寫(xiě)本課的生字。
2.練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。
3.搜集青海湖鳥(niǎo)島的資料。
第二課時(shí)
一、檢查生字導(dǎo)入。
開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。
二、再讀課文，疏理思路。
1.默讀課文思考：鳥(niǎo)島神奇在哪里？
2.學(xué)生討論明確：
（1）鳥(niǎo)島的美麗
（2）鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)
三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。
1.鳥(niǎo)島的美麗（鳥(niǎo)多）。
（1）思考：哪一部分寫(xiě)島上鳥(niǎo)多？（第2自然段）
（2）讀讀畫(huà)畫(huà)：從哪些地方可以感受到鳥(niǎo)多？
天空中
地上
湖水里
（3）指導(dǎo)朗讀。
a.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。
b.邊想象情境邊感悟朗讀。
（4）學(xué)生練讀。
（5）指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。
2.鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)。
教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。
（1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
（2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級(jí)匯報(bào)。
（3）聽(tīng)了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（群鳥(niǎo)勇敢、團(tuán)結(jié)）
（4）帶著剛才對(duì)群鳥(niǎo)的情感練習(xí)朗讀。
3.回到課題，理解課題。
神奇的鳥(niǎo)島（總結(jié)鳥(niǎo)島的神奇）
4.整體感悟，朗讀課文。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.你家養(yǎng)了鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)觀察并描寫(xiě)一種鳥(niǎo)。
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