青訓(xùn)班學習個人工作小結(jié)
青訓(xùn)班學習個人工作小結(jié)
有幸參加了由區(qū)教研室陳仕東、夏濤波及劉玉珍等老師組織舉辦的黃陂區(qū)小學語文青年教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)學習，我感到十分幸運。因此，倍加珍惜這次學習的機會。
3年的培訓(xùn)，既有專家領(lǐng)導(dǎo)的講座，也有名家特師的優(yōu)質(zhì)課展示，既有學員間的交流探討，又有真槍實戰(zhàn)的課堂比武、技能競賽、論文評比??
三年的培訓(xùn)，讓我增長了見識，拓寬了思維空間，也使我對今后的教育教學工作充滿了信心，在專家的引領(lǐng)下，在彼此的研究討論中，提高了教學方法的掌握，使我的業(yè)務(wù)能力也有了進一步的提高。
學習期間，我認真聆聽、認真記錄、認真體會，下面就四個方面談?wù)勛约簩W習的一點心得：
1、認識到小學語文教學的本質(zhì)。
小學語文教學的本真是什么？這一點，往往被當前的應(yīng)試教育，繁瑣分析引向歧途。通過學習，我深刻認識到小學語文教學就是扎扎實實地讀好語言的情感內(nèi)容，習好語言的表達技巧，真正領(lǐng)悟到“小語”姓“小”，“小語”姓“語”的真諦。做到準確地把握好小學語文教學的經(jīng)——以讀為主線，緯——以寫為主體，恰當?shù)剡\用好語文教材的“例子”、“示范”功能，培養(yǎng)學生良好的語言功底，打造好學生人文精神發(fā)展的內(nèi)涵。
2、體悟到小學語文教學的特質(zhì)
當前，一直以“人文性與工具性的統(tǒng)一”為特征的語文課程基本特點逐漸為老師們所接受。通過學習，我更深一層地了解到語文課程的獨有特征，應(yīng)該是以促進學生語言和精神的同構(gòu)共生而教。我們應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)文章的特征，在內(nèi)容上尋找精神的新生長點，在表達上尋求語言的新生長點，促進學生的語言和精神的同構(gòu)共生。
3、明白了小學語文教學的任務(wù)
小學語文教師應(yīng)該給學生什么？看起來，是個十分簡單的問題，實質(zhì)上是個復(fù)雜的課題。通過學習，我真切地明白了——要教學生愛語文的情感，要教學生學語文的方法，要教學生用語文的技能，簡而言之，那就是識字、寫字、朗讀、背誦、說話、習作??其中，尤以教給學生推敲詞句，咀嚼語言的表達方式最為重要。
4、領(lǐng)悟到小學語文教學的境界
好的語文教師不應(yīng)是壓抑學生自由發(fā)展的“整容師”，也不是以“好成績”為借口加重學生負擔的“嚴師”??他應(yīng)該是注重學生長遠發(fā)展，塑造學生生命活力的“園丁”，應(yīng)該是愛護禾苗的“農(nóng)民”——為學生提供良好的學習環(huán)境，充滿期待，讓學生在陽光、雨露中自己成長。
自從課程改革以來，雖然我也經(jīng)常學習一些相關(guān)的理論知識，但是總有一些內(nèi)心空空的感覺，有時甚至會有“手足無措”之感我似乎一直在品嘗著“穿新鞋走老路”的味道——對理論的掌握不全面，理解不透徹，導(dǎo)致教學觀時有抹不掉的“師者為尊”痕跡，進而使教學的效果大打折扣。迷茫的我宛如在教育的沙漠中前行，不知“綠洲”在何處？
這次培訓(xùn)學習后，朦朧中的我看到了黎明的曙光，幸福的感覺油然而生。在專家與特級教師的引領(lǐng)下，我對教育教學的理解有了截然不同的感觀。我知道了當一名語文教師的使命，懂得了如何去實現(xiàn)有效教學，明確了個人成長計劃的重要，如何去制定個人的成長計劃，掌握了教師如何去做研討的方法，領(lǐng)悟到教師幸福人生的真諦，認清了專業(yè)成長的道路，了解到了教育的相關(guān)法律法規(guī)知識??
這一路走來，可以說自己是“痛”并快樂著。因為在學習的過程中，自己付出了很多，也得到了許多。在專業(yè)得以成長的同時，我領(lǐng)悟到學無止境的道理。此時，我深深地體會到了，當一名老師難，當一名好老師更難的的滋味。學海無涯，漫漫師途，我愿做一泣“苦行僧”。
這次培訓(xùn)，我感到是我人生路上的一個新的起點。面對著來自全區(qū)各學校的小學語文界的精英們，我驀然間感到自己宛如一粒塵埃，似乎無聲無息地被淹沒在這股人流中。他們身上都散發(fā)出對于教育事業(yè)的執(zhí)著與拼搏精神。這深深地感染著我，同時也讓我看到了黃陂教育事業(yè)的美好明天。
雖然培訓(xùn)學習是有點勞苦，但是大家卻是抱著一顆自我完美的心態(tài)來的。拋棄掉所有的外在累贅，我想我們只有一種心情——追求成長與提高。為了這一個共同的目的，每個人都在用自己的汗水來書寫屬于自己的樂章，不管成功與否，因為誰都堅信：“機遇總是垂青于有所準備的人”�！安唤�(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”，我想，這是一個成長的過程，收獲的過程。
“觀念決定舉動，思路決定出路。”、“教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個（或另一群人）不完美的人追求完美的過程”。在觀念得以更新，心靈得以洗禮的同時，不完美的我將會孜孜不倦地去追求教育上的完美。
培訓(xùn)班的學習要結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更沒有結(jié)束。我將帶著收獲，帶著感悟，帶著信念，帶著滿腔的熱情，在自己的教學崗位上銳意創(chuàng)新，去創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。
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