建學(xué)習(xí)型組織工作總結(jié)
建學(xué)習(xí)型組織工作總結(jié)
xx縣鎮(zhèn)中小學(xué)坐落于xx縣城新安鎮(zhèn)，為新安鎮(zhèn)的中心小學(xué)，經(jīng)過全體教職員工的努力，學(xué)校現(xiàn)已成為xx省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、連云港德育先進(jìn)學(xué)校、 “市實驗小學(xué)”、“市一級學(xué)校”、全國新教育實驗掛牌學(xué)校……是縣內(nèi)外一所較有影響的學(xué)校。近年來，在創(chuàng)建學(xué)校品牌過程中，基層教育工會始終堅持“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”這一理念，著力教師隊伍的打造，結(jié)合上級工會“兩爭一樹”的要求，把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織和示范型學(xué)校作為學(xué)校教師工作的一項重點工作。現(xiàn)將該項工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立新機(jī)制
校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，建立組織保障機(jī)制。應(yīng)用強(qiáng)有力的行政手段，著力引導(dǎo)單位工會組織把創(chuàng)建工作視為一項長期的事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)來抓。學(xué)校成立了以校長孫家峰同志為組長、工會主席嵇會成為直接負(fù)責(zé)人、工會委員參與的“兩爭一樹”領(lǐng)導(dǎo)小組。創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員思想上高度重視，行動上積極主動、在體制、機(jī)制上予以組織保障，并做到帶頭示范，言傳身教，通過櫥窗宣傳、教師會統(tǒng)一學(xué)習(xí)等輿論宣傳工作，力爭人人知曉，個個參與。經(jīng)過宣傳發(fā)動，已達(dá)90以上教師參與了學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建工作。
在深學(xué)政治理論、精學(xué)本職業(yè)務(wù)、勤學(xué)修身知識，提高教師專業(yè)化能力方面，校領(lǐng)導(dǎo)能著眼學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展和全體職工的根本利益，勇于自找麻煩，自我否定，靠職工的集體智慧來發(fā)現(xiàn)潛在的危機(jī)，防患于未然。能豐富和完善職工參政議政途徑，形成開展合理化建議活動的制度，讓領(lǐng)導(dǎo)者能隨時聽到職工的質(zhì)疑。同時，完善配套制度，鼓勵教職工保持對質(zhì)疑的積極性，并及時反饋落實情況。
在建立競爭激勵機(jī)制方面。學(xué)校建立健全各種規(guī)章制度和獎勵制度。堅持副校級和中層競聘制，全體教師競崗應(yīng)聘和年度考核制度，形成競爭環(huán)境；嚴(yán)格獎懲制度，形成培訓(xùn)、考核、使用、晉升一體化的激勵約束機(jī)制。
二、定好目標(biāo)計劃，著手長期發(fā)展規(guī)劃
學(xué)習(xí)型組織是把學(xué)習(xí)與工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結(jié)合起來，以支持個人、工作團(tuán)隊及整個組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。學(xué)校既有整體學(xué)習(xí)規(guī)劃，又有教師個人成長計劃。為提高教師的專業(yè)化水平，學(xué)校出鼓勵個人參加各種進(jìn)修，還組織廣大教師外出參觀學(xué)習(xí)，聆聽各種聲音，做好教師學(xué)習(xí)體會的收集，完善教師的成長檔案。
三、更新學(xué)習(xí)理念，創(chuàng)造良好環(huán)境
過去在一部分職工中存在著學(xué)習(xí)一般是領(lǐng)導(dǎo)安排或者是為了獲取文憑而學(xué)習(xí)的觀念，而今，隨著教育形式的發(fā)展，改革開放的不斷深入，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由“要我學(xué)習(xí)變?yōu)槲乙獙W(xué)習(xí)”已成為我校廣大教師的自覺行為。教師絕大多數(shù)教師都感覺到，閱讀可以改變?nèi)松男叛觯淖兩娴姆绞剑羌鞓返氖拢乾F(xiàn)代人的終身職業(yè)。教師的身份不再是一桶水，而就像一條源源不斷的小溪, 潺潺地把幼苗沐浴。
在建設(shè)好學(xué)習(xí)型組織，我校還職工積極營造創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，首先解決好工學(xué)矛盾，學(xué)校大力支持給教師充足的學(xué)習(xí)時間。規(guī)定下午四點四十到五點半鐘為固定的學(xué)習(xí)時間，每周三、四下午又為學(xué)科教師統(tǒng)一研討時間，其次是建立鼓勵員工積極進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)制，結(jié)合上級要求，給教職工加壓力，讓他們感到自己非學(xué)習(xí)不可，否則將被淘汰。如要求所有青年教師必需參加班主任進(jìn)修，參加教育學(xué)心理學(xué)進(jìn)修和其他學(xué)歷進(jìn)修，凡不取得獲取大專畢業(yè)證或本科畢業(yè)證的，凡沒有新教材培訓(xùn)證書，沒有班主任培訓(xùn)證書的，在評職稱方面都會受到很大影響。第三是學(xué)校還要加大人才培養(yǎng)投資，堅持用發(fā)展眼光去看待人才的培養(yǎng)，堅持從教育發(fā)展和改革需要的實際出發(fā)，或是請專家進(jìn)來作學(xué)術(shù)報告或是派教師到外地參觀學(xué)習(xí)。幾年來，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)艱難的情況下，我校邀請專家到校講學(xué)就達(dá)10次之多，所有教師平均都至少外出學(xué)習(xí)過一次。
四、抓住關(guān)鍵，實施新工程
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位是創(chuàng)新單位思想政治工作、提升單位學(xué)習(xí)力、提高單位核心競爭力、增強(qiáng)單位總體素質(zhì)的有效載體，是一項以學(xué)習(xí)提升核心能力的創(chuàng)新工程。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位的關(guān)鍵是形成育才、引才、薦才、用才的良好機(jī)制和環(huán)境，造就一支思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)、崗位技能、創(chuàng)新能力全面發(fā)展的教師隊伍。 首先，我校把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位提到單位發(fā)展的戰(zhàn)略高度來倡導(dǎo)推行，把學(xué)習(xí)和訓(xùn)練納入工作計劃和考核體系，作為職能部門工作的重要組成部分開展，在教學(xué)中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中教學(xué)，形成獨具特色的單位管理模式。 其次，我校能聯(lián)系實際，講求創(chuàng)建工作的實效化。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位的目標(biāo)能與學(xué)校日常工作相一致，能選擇學(xué)習(xí)與教學(xué)所需知識、技能密切相聯(lián)的知識，除了引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)政治思想外，重在學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，為教育教學(xué)提供新的手段，開辟新的途徑。 第三，能循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。在工作中既做注意到要廣泛宣傳、全面發(fā)動，營造一個創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位的良好氛圍，做到人人重視，積極參與，要扎實穩(wěn)定地開展創(chuàng)建活動，又能有計劃推進(jìn)“學(xué)習(xí)工程”，長期堅持，扎實推進(jìn)。
五、積極利用現(xiàn)有資源，大力開展讀書交流活動
建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，首先員工必須樹立自我否定、自我超越的思想，員工才能自主學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。自我超越是一種忘我的學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)在的年輕職工絕大部分是大專以上文化程度，部分職工認(rèn)為自己所學(xué)的知識在目前從事的工作中是夠用的，存在著不思進(jìn)取的想法。我們要看到當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識的更新日新月異，要求我們不斷學(xué)習(xí)，否定過去，超越自我，不斷更新自己所學(xué)知識，不斷提升教師的專業(yè)化能力。為此，我們實施了新教育實驗。新教育實驗是以教師發(fā)展為起點,以六大行動為途徑，以“過一種幸福完整的教育生活”為目的全國性課題研究。我校自2004年開始參加全國新教育實驗，在實驗中，我們強(qiáng)調(diào)了團(tuán)體學(xué)習(xí)的要求，以開展?fàn)I造書香校園為突破口，由提倡教師讀書到要求教師讀書，進(jìn)而全面推進(jìn)新教育實驗工作的開展，全面提高教師的專業(yè)化水平。學(xué)校積極利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上讀書并響應(yīng)教育局實施的讀書漂流計劃，每月讀好一本教育專著，每周一次讀書筆記交流，每月一次網(wǎng)上博客評比。
六、突出重點，賦予新內(nèi)容
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位不單純是看書、辦學(xué)習(xí)班，更重要的是大力倡導(dǎo)不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我的理念，緊緊圍繞單位戰(zhàn)略目標(biāo)，結(jié)合業(yè)務(wù)需要，加強(qiáng)團(tuán)隊學(xué)習(xí)和群體智力的開發(fā)。通過知識共享，運(yùn)用集體的智慧，提高教學(xué)應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。在培訓(xùn)工作等方式，以前瞻性、高效性和創(chuàng)新性為原則，在“全”、“新”、“專”上下功夫。
七、加強(qiáng)心靈溝通，促進(jìn)教師快樂成長
創(chuàng)建學(xué)習(xí)型單位過程中，我校認(rèn)真還能經(jīng)常開展讀書問卷調(diào)查，加強(qiáng)心靈溝通，想教師所想，多次外出購買書刊雜志，豐富圖書儲量，豐富圖書種類，積極推薦好書好報刊，讓教師在讀書中感受快樂，在學(xué)習(xí)中快樂成長。
取得的初步成效
通過近幾年的努力，我校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作成效明顯，主要表現(xiàn)在如下方面：
一是學(xué)習(xí)風(fēng)氣初步形成。全校上下提高了對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織重要性的認(rèn)識，明確了創(chuàng)建的目的，從校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師都能自覺學(xué)習(xí)、主動研究、學(xué)以致用的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，基本實現(xiàn)了學(xué)習(xí)研究工作化，工作學(xué)習(xí)研究化。二是促進(jìn)了教師水平的提升。我校教育教學(xué)各項工作始終走在全縣前列。教師課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，全校教師論文、教案評比、公開課教學(xué)等獲獎比過去有了大幅度的提升。三是學(xué)校辦學(xué)品位得到提升，學(xué)校在社會上的美譽(yù)度得到提升。
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