蟈蟈和蛐蛐教學(xué)反思
蟈蟈和蛐蛐教學(xué)反思
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思一：
這是一首敘述性的詼諧歌曲。歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以在設(shè)計中主要讓學(xué)生體會歌曲的情趣，以此激發(fā)對京劇的熱愛。
教學(xué)中第一部分的設(shè)計注重以下三點：
1、學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣培養(yǎng)。耳朵是第一位的老師，會聆聽才會唱好歌。
2。通過交流及演唱，進一步感受歌曲中帶京劇味兒的裝飾音、兒話音、念白、拖腔、數(shù)板方面的特點，并學(xué)會分段。
3、情感目標(biāo)的落實到位，從故事中得到啟迪，懂得做人做事要踏踏實實，莫浮夸吹牛。
第二部分的設(shè)計注重以下幾點的實施：
1、過程目標(biāo)的達成度；認(rèn)知目標(biāo)的實施和檢驗。
2.學(xué)生對歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏的把握，以豎笛作為輔助工具進行學(xué)唱，教學(xué)中落實到某一句、某一字，也可點擊教學(xué)光盤中的相應(yīng)句子多次聆聽，促進高效的學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生對京韻的理解和表現(xiàn)，重在感受、模仿。
4.學(xué)生的模仿、內(nèi)化能力。處理歌曲，實現(xiàn)從會唱到演唱的的提升。
整體看來，時間的把握出現(xiàn)偏差，主要是上課時過于細(xì)致，應(yīng)偏重于整體感受、體驗，著重抓個別部分難點細(xì)細(xì)落實。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思二：
《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》是兩首外國詩，位于九年級上冊第一單元中。本單元相對集中學(xué)習(xí)新詩，會進一步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的興趣和鑒賞能力。
教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生深入地感知形象，感悟詩意。詩歌的語言是一種凝練、形象的藝術(shù)語言，往往要悉心揣摩才能體會其中的意蘊、情味。因此要引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言，并結(jié)合自己的生活體驗和以往欣賞詩歌的經(jīng)驗，加以聯(lián)想、想象，通過深切地感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力來體味適中的藝術(shù)形象和意境。
學(xué)習(xí)外國詩相對來說，總覺得困難一些。因為語言文字總是典型地沉淀著一個民族身后的心理習(xí)性、人倫習(xí)性、社會習(xí)性等，外國詩歌的語言表達思想流動，所帶來的那些民族特色對我們而言是閱讀欣賞的障礙。也因為經(jīng)過譯者的中介，語言的轉(zhuǎn)換有時會削弱或改變原詩的藝術(shù)魅力，我們的體驗感悟或許不能與譯者同步，產(chǎn)生閱讀的障礙。但詩歌有一點是相通的，那就是詩歌都離不開想象與聯(lián)想。
在指導(dǎo)學(xué)生欣賞《蟈蟈與蛐蛐》、《夜》時，設(shè)計一個主要問題：讀了這兩首詩，想象詩中的畫面，你還能想象到哪些畫面？這個問題在力求激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，來感悟詩中的意蘊。通過教學(xué)實踐證明，學(xué)生的想象力被激發(fā)，就能發(fā)現(xiàn)詩歌的美，就能與作者產(chǎn)生共鳴。
同時，大自然的美麗無窮無盡，是詩人創(chuàng)作的源泉。這兩首外國詩都在寫大自然，展現(xiàn)了大自然的多姿魅力，每個人都能感受到這種大自然的力量。因此，在教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生拓展想象，然后仿寫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有物可寫，寫出的詩歌也很美，寫出學(xué)生對大自然、對生活的獨特審美，感受到大自然、生活的美好。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思三：
《蟈蟈和蛐蛐》是人音版小學(xué)音樂五年級第十冊第六課《京韻》中的一首歌曲。第一次聽到這首歌曲的時候，就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學(xué)過程中表現(xiàn)出積極的投入，特別是在范唱時自身也融入了歌曲中。 《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在設(shè)計中主要讓學(xué)生體會歌曲的情趣，孩子們能作為第一人稱來表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，我就讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時的情景 ，然后創(chuàng)編動作，分角色用動作表現(xiàn)，來表達歌曲的情感，使學(xué)生加深了對歌曲的理解。另外這首歌曲還極具戲曲風(fēng)格，讓人聽起來感覺非常有趣、幽默，具有濃郁的地方特色。因此在同學(xué)們對京劇的感覺稍有體會后再學(xué)唱這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的熱愛。
由于歌曲特殊的詼諧性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，加上有了一定的對京劇韻味的感覺，學(xué)起來很輕松愉快。不僅能把握住旋律的特點，也能充分表現(xiàn)出歌曲的情趣。更重要的是通過學(xué)習(xí)本歌曲，讓學(xué)生明白做人的道理。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思四：
《蟈蟈和蛐蛐》是首詼諧而具有京劇韻律的欣賞歌曲。它以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。
這種內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學(xué)過程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
導(dǎo)入新課是音樂課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能強烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。這首歌曲的戲曲風(fēng)格，是一大特色。 因此我在課的開頭就設(shè)計了欣賞學(xué)生耳熟能詳?shù)木└琛墩f唱臉譜》環(huán)節(jié)，并在欣賞中提煉了有效的問題“三個一”—— ‘一種藝術(shù)形式’、‘一個藝術(shù)動作’、‘一件樂器’。這樣的提問目的明確、答案集中，而且激起了學(xué)生聆聽、思考的興致。這樣的環(huán)節(jié)呢，也把學(xué)生印象中“咿咿呀呀”的比較枯燥難懂的京劇多彩的展開、呈現(xiàn)在了學(xué)生面前。又緊跟問題“它是純粹的京劇嗎？”，引出本課歌曲體裁京歌的內(nèi)容，做好了初步的激趣，并把遙不可及的京劇一下拉近了學(xué)生的身邊，把本課的大基調(diào)確立好了。在同學(xué)們對京劇的感覺稍有體會后在欣賞這首歌曲，大家會更好的把握歌曲的味道，而且以此激發(fā)大家對京劇的熱愛。
在欣賞教學(xué)設(shè)計中，我主要讓學(xué)生體會歌曲的情趣、京韻，激發(fā)孩子們能大方的作為第一人稱來表現(xiàn)歌曲。特別是在唱到蟈蟈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的時候，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象當(dāng)時的情景 ，創(chuàng)編出表現(xiàn)詼諧、體現(xiàn)京韻的動作，用動作表現(xiàn)來表達情感，使學(xué)生加深對歌曲的理解，有效地讓學(xué)生通過各種音樂活動來學(xué)會歌曲、體驗京韻、體會詼諧、表現(xiàn)歌曲。
但是學(xué)生初次接觸到京韻，對京韻的理解和表現(xiàn)還不是很到位，因為這歌好聽，拖腔唱起來很有韻味，學(xué)生喜歡唱，偶爾也能聽出京韻味道。學(xué)生對歌曲中重點節(jié)奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸，復(fù)習(xí)與鞏固；另外學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣還要加強，這節(jié)課聽錄音機范唱的次數(shù)較多，要多聽，才能掌握京韻特點與感覺。
蟈蟈與蛐蛐教學(xué)反思五：
在歌唱教學(xué)活動中教材的選擇很重要。一首歌曲只有先打動教師本身才能打動學(xué)生。我在第一次聽《蟈蟈和蛐蛐》時就被這首歌所吸引了，所以我在整個教學(xué)過程中表現(xiàn)出積極的投入，先將自身融入了歌曲中。
《蟈蟈和蛐蛐》歌曲以擬人化的手法，諷刺愛“吹牛”的“蟈蟈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比說大話，他倆“越吹越得意”“越侃越入迷”，到頭來都成了大公雞的盤中餐。以此來告誡人們，要踏踏實實、千萬不能浮浮夸夸，要做一個誠實的人。這種特殊的內(nèi)容和表現(xiàn)手法可以讓學(xué)生很感興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
因為《蟈蟈和蛐蛐》這首歌采用了京劇和京韻大鼓兩種不同的音樂元素，考慮到學(xué)生沒有接觸過這些內(nèi)容 ,所以我是這樣來設(shè)計課堂的:首先對京劇的發(fā)源,京劇的行當(dāng)和臉譜等做了一個簡短的講解。隨又引導(dǎo)學(xué)生觀看了京韻大鼓視頻《長壽村》，讓學(xué)生通過聆聽，從音樂節(jié)奏、速度、情緒、表演、伴奏樂器等方面初步感受京韻大鼓的特點，為下面的歌曲教學(xué)做好了鋪墊。
在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)之前我設(shè)計一個聽故事的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容，明白做人要踏實不能浮夸的道理，同時能通過快板這種極具表現(xiàn)力的表演形式激發(fā)學(xué)生的表演欲望，這一設(shè)計又大大的吸引了學(xué)生的注意力，這樣孩子們帶著好奇與期待很順利的進入了下面的歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)。
在歌曲學(xué)唱過程中，我按照歌曲內(nèi)容三步曲的形式進行了教學(xué)，第一步 自我介紹，第二步 吹牛皮，第三步看結(jié)局。同時，在每一段落中強調(diào)所要注意的重點，分步解決問題。這樣，學(xué)生很快就掌握了歌曲，并能完整的進行演唱。
但是學(xué)生初次接觸到京韻，對京韻的理解和表現(xiàn)還不是很到位，因為這歌好聽，拖腔唱起來很有韻味，學(xué)生喜歡唱，偶爾也能聽出京韻味道。其次，學(xué)生對歌曲中重點節(jié)奏及拖腔的掌握情況還有待課后延伸，復(fù)習(xí)與鞏固，另外，學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣還要加強，這節(jié)課聽的內(nèi)容較多，要多聽，才能掌握京韻特點與感覺。
通過這節(jié)課,我覺得把京劇加進課本是很好的發(fā)揚途徑,不要把他當(dāng)作是必修課,只是培養(yǎng)孩子的興趣,傳承民族的文化來普及,這樣,即開闊了學(xué)生的視野,也對民族的文化更深層次的延伸,何樂而不為呢?
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