語言活動《我是誰》教學(xué)反思范例參考
語言活動《我是誰》教學(xué)反思范例參考
詩歌我是誰篇一：語言活動《我是誰》教學(xué)反思
細(xì)節(jié)描述：
細(xì)節(jié)一：孩子們，在家里除了名字外，你爸爸會叫你什么？（爸爸會叫我小美女、小帥哥、小寶貝、大姐姐、妹妹）那在家里你媽媽會叫你什么呢？（小乖乖、大壞蛋、佳浩、大美女、姚姚），原來你們還有這么多老師不知道的稱呼啊。這里有一個小朋友，他呀也有好多好多不一樣的稱呼，我們一起來聽聽看，他到底是誰？
細(xì)節(jié)二：詩歌聽完了，你們?yōu)槭裁炊夹α四兀浚ㄟ@個小朋友好搞笑）那哪地地方讓你覺得搞笑了呢？（小弟弟說我是啊嗚）除了小弟弟外，還出現(xiàn)了誰，他們是怎么叫這個小朋友的？（爸爸）爸爸是怎么說這個小朋友的，誰能用詩歌中的句子來回答我。（爸爸說我是調(diào)皮的小壞蛋）聽得非常的仔細(xì)，說得非常的好。那還有誰也來試試（媽媽說我是心肝寶貝）對呀，說得也非常的棒！還有誰出來了？我們一起來說說（護(hù)士阿姨、叔叔、哥哥、小弟弟······）那你們知道這首詩歌的名字叫什么嗎？（我是誰）
評價分析：
在細(xì)節(jié)一中的導(dǎo)入活動中先問幼兒爸爸媽媽在家里叫你什么，從而讓幼兒感受到在不同的眼里自己是有不同的叫法，為下面的詩歌埋下伏筆。從細(xì)節(jié)二中可以看出孩子們學(xué)習(xí)的興趣非常的高，特別是當(dāng)老師第一次講述詩歌時，孩子們露出了開心的笑臉，而問孩子們問題時，大多數(shù)的孩子也都能回答，這就可以看出孩子們對這節(jié)課的興趣非常高，也讓幼兒充分理解“我”在別人眼中是不同的，體驗(yàn)到不一樣的我。
所思所悟：
“我是誰？”這是藏在每個人心中最深處的疑惑，對孩子而言，心中又何曾不上一次的想著這個問題。本次活動旨在讓幼兒認(rèn)識“我”在別人眼中是不一樣的，同時以詩歌的形式讓幼兒對別人眼中的我有一個全新的認(rèn)識，并在創(chuàng)編詩歌中感受到他人對自己的評價，使幼兒全面的認(rèn)識自己、看待自己，提高幼兒的創(chuàng)編以及表達(dá)能力。
在本次活動中，由于時間的關(guān)系，留給孩子們創(chuàng)編的機(jī)會少了一點(diǎn)，很多孩子都想來說說自己的詩歌，所以在課后我安排讓孩子們同伴之間互相來創(chuàng)編一下屬于自己的詩歌，孩子們的興趣非常的深厚，一邊夸張的做得動作，一邊開心的編著自己的詩歌，玩得不亦樂乎。
詩歌我是誰篇二：我是誰,為了誰,依靠誰？(詩句)
我是誰，依靠誰，為了誰？（第二批群眾路線教育實(shí)踐活動學(xué)習(xí)體會）我是誰？共產(chǎn)黨人！
解放戰(zhàn)爭—
帶領(lǐng)人民英勇奮戰(zhàn)，
驅(qū)走日本寇，打敗反動派，解放全中國，人民做主人。
解放初期—
艱苦奮斗建新家園，
工人農(nóng)民鼓足生產(chǎn)干勁，
只因右傾抬頭脫離群眾路線，文化十年浩劫人民群眾苦吃盡。
—改革先人，
群眾路線來踐行，
打開國門引先進(jìn)，
古為今用，洋為中用，
國民經(jīng)濟(jì)如虎添翼在騰飛。
依靠誰？靠人民！
人民創(chuàng)歷史，歷史樹黨人，
理論實(shí)際密聯(lián)系，自我批評常照鏡，洗洗澡，治治病，
三大法寶要記清，人民群眾更帖心。
形式主義要不得，
資本主義最坑人，
享樂主義脫路線，
奢靡之風(fēng)需除根，
“風(fēng)”如肅清，新風(fēng)定抬升。
為了誰？為人民！
為民服務(wù)是宗旨，
黨員耳邊常提醒，
艱苦奮斗是本色，
廉潔自律是本分。
黨員帶頭必先行，
干群關(guān)系一條心。
排憂解難是職責(zé)，為民除害要履行。黨員吃苦在前頭，人民群眾必緊跟。國泰民安奔小康，中國之夢定成真！
詩歌我是誰篇三：隨堂我是誰(劉)
活動意圖:
在主題活動《我自己》中我選擇了教學(xué)活動《我是誰》，這節(jié)活動的初衷是為了引導(dǎo)幼兒從兒歌入手，知道自己是區(qū)別于其他任何人的獨(dú)特個體，形成獨(dú)立意識，進(jìn)而促使他們通過解析這首有趣的兒歌，了解自己在不同的人眼里是不一樣的，并借助不同的評價來更好地認(rèn)識不同的自己。
活動目標(biāo)：1、了解“我”在不同人的眼里是不一樣的。
2、體驗(yàn)別人對自己的評價，并以積極的態(tài)度去看待自己。
活動準(zhǔn)備：兒歌《我是誰》及PPT。
活動重點(diǎn)：知道我在不同的人眼里是不一樣的。
活動難點(diǎn)：體驗(yàn)別人對自己的評價，并以積極的態(tài)度去看待。
活動過程：
一、出示人物小米，說說小米的困惑，引起幼兒的興趣。1、有位小朋友的名字叫小米，他是大班的小朋友了！有的人叫他心肝寶貝，有的人叫他小壞蛋~~~他很奇怪：為什么我有這么多不一樣的叫法，我到底是誰呢？
二、看相關(guān)圖片，完整的欣賞兒歌，體驗(yàn)樂趣。
1、1）教師朗誦兒歌，幼兒完整欣賞。
教師在朗誦兒歌時要表現(xiàn)出各個人物不同的神態(tài)和語氣。
2）幼兒體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容，完整朗誦。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖中人物與小米的關(guān)系，說說為什么別人這樣叫他。
1）為什么媽媽叫我心肝寶貝？
2）爸爸叫我什么？怎么和媽媽叫得不一樣呢？
3）護(hù)士阿姨希望我們是什么？
4）隔壁叔叔是怎么說的？為什么？
5）大毛和小米是什么關(guān)系？
6）小弟弟為什么只說了啊。。。。嗚？
小結(jié)：一個人在不一樣的人眼里都是不一樣的，這和他們的年齡、職業(yè)和對你的期望等有關(guān)。
三、幼兒討論別人是怎么叫自己的，對自己有個正確的認(rèn)識與評價。
（1）討論：別人是怎樣叫你的？這是在什么情況下叫的？為什么你有這么多稱呼？
（2）你喜歡別人叫你什么呢？為什么？
小結(jié)：別人對自己可能有鼓勵的稱呼，可能有表揚(yáng)的稱呼，也有可能有批評的稱呼，我們要繼續(xù)自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。
活動反思：
這節(jié)活動《我是誰》選材還是較好的，內(nèi)容還是比較有價值的、但我在目標(biāo)就定位時去掉了學(xué)念兒歌，重難點(diǎn)定的太過籠統(tǒng)。在活動開展的過程中，一開始我以為只要幼兒會念這首兒歌，課堂應(yīng)該就會還好，我在活動里面引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)，如什么樣的角色會用什么樣的語氣說話；并請孩子們學(xué)一學(xué)并模仿。
但在活動中，是要讓幼兒明白“我”在別人眼中是不一樣的。課堂上幼兒的活躍度不太高，有些幼兒沒有學(xué)會兒歌，這從困惑的眼神中我能覺察的到。一開始直接導(dǎo)入兒歌我就的缺點(diǎn)，顯得很直白，應(yīng)該讓幼兒看圖片討論以后，再學(xué)習(xí)根據(jù)圖片的內(nèi)容，可以提問“小米做了什么？”“護(hù)士阿姨是干什么的？”等問題讓幼兒談?wù)務(wù)f說，從而理解為什么不同的人會對自己有不同的說法，之后再對兒歌進(jìn)行梳理與提升，我想活動的效果可能會更好。這樣一來，還可以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，也可以活躍氣氛。調(diào)整與建議：
1、在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，我覺得可以給能力特別強(qiáng)的幼兒來一些挑戰(zhàn)，比如：《我是誰》這首詩歌，還可以從創(chuàng)編的角度來定位目標(biāo)。這樣，給了能力強(qiáng)的幼兒思考的空間，使他們的能力得到更高的提升。
2、活動重點(diǎn)的定位不是很準(zhǔn)，重點(diǎn)可以改為“通過學(xué)念兒歌知道我在不同的人眼里是不一樣的。”，以學(xué)會兒歌為載體了解不一樣的自己。
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