語文教案設計師生情

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　　語文教案-師生情：師生情教案【1】

　　《師生情》教學設計

　　【教學內容】課文《師生情》第一,第二段。

　　【教學目標】

　　知識與能力目標：理解第二段（即第2—3自然段）內容；（兩位同學能準確閱讀，其余同學理解內容。）會用“??首先??然后??最后??”說、寫一句話。（兩位同學在老師指導下說、寫，其余同學獨立完成。）

　　過程與方法目標：在讀中感知課文，在說、寫中培養(yǎng)表達和書寫能力。

　　情感態(tài)度與價值目標：體會老師的辛苦，讓學生塑造尊重老師的情感；

　　【教學重、難點】理解第二段內容，體會感情；會用“??首先??然后??最后??”說、寫一句話。

　　【授課班級】六年級

　　【教具準備】多媒體PPT

　　【教學過程】

　　（一）復習導入師：我們已經學習了第13課《師生情》的生字、詞，請看老師的手語書寫字、詞。（兩位同學在黑板上書寫，其余同學拿出草稿本書寫。）1.師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤。2.師生齊點評。3.生閱讀字、詞。

　　（二）新授課文

　　師：三位女同學急匆匆地向醫(yī)院走去，她們在路上想到了什么？這就是我們今天需要完成的目標之一。（同時板書：師生情）（生齊讀課題兩次）

　　師：（呈現(xiàn)課文內容）請鄭同學閱讀第二自然段。其余同學想一想全班同學的“心意”是什么？

　　生：??

　　師：同學們各有答案，帶著你們的回答一起來讀讀第三自然段。生：??

　　師：天下著蒙蒙細雨，一放學了，三位女同學干了什么？生：??（圈出動詞）

　　師：這些動詞說明了什么？

　　生：??

　　師：在路上，她們想了什么？

　　生：??（用“_____”劃出句子）

　　師：王老師和藹可親、日夜操勞，說明王老師是一位怎樣的老師？

　　生：??師：馬上就要見到王老師了，她們商量著要告訴老師什么？

　　生：首先??然后??最后??

　　師：三位女同學商量見到王老師要做_____件事，首先告訴________，希望王老師安心養(yǎng)病；然后轉達________；最后將全班同學湊起來的雞蛋送給王老師，希望王老師

　　_____________________。（生說出橫線需要填寫的內容。）師：三位女同學的每一個動作，每一個想法，都表達出對王老師的心意。是什么“心意”？

　　生：??

　　師：同學們對老師的想念、愛戴、尊重和祝愿。請同學們帶著對王老師的想念、愛戴、尊重和祝愿之情閱讀第三自然段。（三）說、寫句子

　　師：三位女同學商量著見到王老師要做三件事情，首先告訴班里的情況，再轉達全班同學的心意，最后才說出同學的祝福。三件事情的完成有一定的先后順序。一起來讀一讀。（出示課文例句）生：??

　　師：請同學們用“首先??然后??最后??”說一說句子。生：??（師指導易、鄭兩位同學表達）

　　師：請同學們將自己表達的句子寫下來。（生書寫，師指導易、鄭兩位同學書寫，其余同學相互檢查，師再檢查。）

　　4（四）課堂小結

　　師：今天，我們學習了第二段，知道王老師生病了，同學們都很想念、愛戴、尊重王老師，對王老師也有滿滿的祝愿。學會了用“首先??然后??最后??”說、寫句子。

　　（五）布置作業(yè)1.閱讀課文，完成“思考·練習”第3題。2.預習第三段（即第4自然段），想一想，三位女同學看到王老師了嗎？

　　【板書設計】師生情三位女同學去看望王老師。三位背書包打雨傘提雞蛋急匆匆地走想看到（想念、愛戴）女同學回想：和藹可親日夜操勞過度勞累（好）商量：首先??然后??最后??（尊重、愛戴）【教學后記】

　　《師生情》課文一教學設計【2】

　　《師生情》教學設計

　　教學目標

　　1.能力目標：通過觀察插圖理解課文，通過閱讀課文學習作者觀察事物、認識事物的方法。繼續(xù)培養(yǎng)理解詞句和有順序、有重點地觀察事物的能力。

　　2.知識目標：學會本課生字新詞，用“??首先??然后??最后??”寫句子。

　　3.情感目標：有感情地朗讀課文，了解教師工作的辛苦，養(yǎng)成尊敬教師的美德。

　　教學重點

　　1.運用圖文結合的方法，理解三位女同學對老師的一片深情，受到尊敬師長的教育。

　　2.培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　教學難點

　　本課教學難點是通過看圖學文，說出三位女同學是怎樣看望老師的，從圖上和文中哪些地方看出學生尊敬、愛戴老師的一片深情。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　放大的課文插圖，生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，啟發(fā)談話

　　今天我們學習《師生情》，這是一篇看圖學文，同學們想一想學習第一課《晨讀》時大家是怎么學的？（讓學生總結出：看圖學文這類課文，既要學會觀察圖畫，又要讀懂課文。）

　　首先對圖畫進行觀察，怎樣看懂一幅圖呢？（讓學生自由發(fā)表意見）看圖要按一定的順序，可以從整體到部分，從人到物??一步一步觀察，要注意圖中人、事、物之間的關系。除此以外，還要根據(jù)圖上的內容展開合理的想象。

　　《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢？請同學們看圖。

　　二、指導看圖，回答問題

　　1.圖上畫的三位女同學在什么地方，正在干什么？你是怎么知道的？

　　2.圖上畫的是什么時間？天氣怎么樣？你是怎么看出來的？

　　3.把這兩個問題連起來說說，這幅圖反映了一件什么事？

　　（引導學生從圖上觀察到三位女同學背著書包，打著雨傘，頭戴斗笠，提著雞蛋，以及透過門上玻璃窗看見屋里布簾上的紅十字、輸液吊瓶等。再根據(jù)什么時間，什么天氣，誰在

　　什么情況下去干什么的句式，說說這件事。可以概括為，放學后，天下著雨，三位女同學冒著雨，提著一籃子雞蛋，到醫(yī)院里看望生病的老師。）

　　三、指導合理的想象

　　1.她們老師為什么病了？（肯定是因為勞累過度。）

　　2.她們?yōu)槭裁磥砜赐�老師？能從圖上看出來嗎？（因為老師病了，從吊瓶看出正在給老師輸液；因為老師總是那么和藹可親，為了同學們的學習和健康成長，日夜操勞，這么一位好老師，同學們怎能不尊敬和愛戴？）

　　3.三位女同學透過門上的玻璃，向屋里看，想一想她們此刻看到了什么？此刻她們會想些什么？

　　4.以上這些能從圖上看出來嗎？你是怎么知道的？（想象出來的。）

　　四、總結看圖的方法

　　1.你是按什么順序看這幅圖的？（主畫面是三位女同學爭著踮著腳向屋里看，次畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。可以從主畫面到次畫面，也可以從次畫面到主畫面。）

　　2.觀察一幅圖，除了要按一定的順序，還必須注意什么？（還可以通過觀察出來的事物去想象圖上未畫出來的事物，在看圖的基礎上進行合理想象。）

　　五、指導自學生字詞

　　1.輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字。

　　2.畫出不理解的詞語，并分別用不同方法來理解。

　　（1）先從字典中查出字的意思，再解詞。

　　和藹，商量，打擾，踮起

　　（2）聯(lián)系上下文理解詞語。

　　急匆匆，勞累，肯定

　　（3）用以上兩種方法試著去理解還沒有弄懂的詞語。

　　六、檢查自學情況

　　和藹：態(tài)度溫和，容易接近。“和藹可親”是什么意思？

　　商量：兩個以上的人在一起討論、研究，交換意見。課文中指誰在一起商量什么？“提起腳跟，用腳尖著地”，看圖說說，誰踮起腳，干什么？

　　急匆匆：急急忙忙。誰急急忙忙，要干什么？

　　勞累：疲勞、疲乏。“過度勞累”是什么意思？文中指誰“過度勞累”？

　　肯定：一定。把有關的句子找出來讀一讀，說說王老師生病的原因是什么。

　　七、初讀課文

　　自由讀課文，讀準字音，讀順句子。

　　八、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　回顧課文內容，說說課文講了一件什么事？

　　二、圖文對照，理解課文

　　（一）教師范讀課文，學生看圖，找出課文中與圖相應的部分。

　　（二）讀課文1、2自然段，思考回答問題。

　　1．王老師病了，住在醫(yī)院里，全班同學心里會想些什么呢？

　　2．心意是什么意思？（對人的情意。）

　　3．全班同學的心意是什么呢？“三位女同學帶著全班同學的心意去看望王老師”這句話是什么意思？（全班同學的心意是祝愿他們尊敬、愛戴的王老師能早日康復。）

　　4．請一位學生讀第1、2自然段。

　　（三）講讀課文第3自然段。

　　1．邊默讀邊思考：這個自然段有幾層意思？每層主要講的是什么？（可分三層。第一層是第一、二句話，講他們急匆匆地向醫(yī)院走去。第二層是第三～六到四句話，講她們想早點看老師的原因。第三層是第七句話，講她們在路上商量的內容。）

　　2．逐層理解。

　　第一層，默讀后回答：

　　(1)急匆匆是什么意思？

　　(2)從哪兒看出她們是“急匆匆”地趕到醫(yī)院？（從圖上的雨傘、斗笠、書包看出她們一放學來不及回家，就背起??打起??提上??冒著蒙蒙細雨看出急匆匆。）

　　(3)讀第二句話去掉“急匆匆”與原句比較，看哪句好？為什么？

　　(4)讀出她們急匆匆趕向醫(yī)院的情感來。

　　第二層，默讀后回答：

　　(1)她們?yōu)槭裁茨敲聪朐琰c兒看到王老師呢？畫出有關的句子讀一讀。再從有關的句子中畫出重點詞語。

　　(2)“和藹可親”、“日夜操勞”是什么意思？你能想象出王老師平時對學生怎么“可藹可親”嗎？為了學生的學習和健康成長，王老師又是怎樣“日夜操勞”的呢？

　　(3)讀這一層，體會老師對學生的關懷，體會老師工作的辛苦。

　　第三層，默讀后回答：

　　(1)“商量”是什么意思？她們商量了哪幾點？你從哪些詞看出來的？（首先??然后??最后??）

　　(2)老師讀順接連詞，學生讀內容。

　　(3)從她們商量的這三點意思，你看到了什么？是從哪些詞語看出來的？（班里一切都好，轉達問候，一個一個湊雞蛋。）

　　(4)再看圖并聯(lián)系上下文體會學生對老師的尊敬和愛戴。

　　(5)讀第三自然段，說說這段主要講了什么？

　　（四）講讀課文第4自然段。

　　1．讀課文后回答：她們來到醫(yī)院，護士不讓她們進病房，三個人是怎么做的？仔細看圖后再說。

　　(1)“順從”是什么意思？她們?yōu)槭裁础绊槒牡攸c點頭”？（為了老師身體必須遵守紀律。）

　　(2)她們是怎么做的？從哪些詞語看出來？（踮、爭。）

　　(3)為什么“爭著向屋里看”？想一想：這時她們的心情怎么樣？

　　(4)讀這幾句話，體會她們的心情。

　　2．透過門上的玻璃，她們看到了什么？想象病房里的情況，說給大家聽，學生討論自由發(fā)言。

　　3．看看課文是怎么寫的，畫出有關的句子讀一讀，讀后問：

　　(1)“憔悴”的臉是什么樣？王教師的臉為什么這么憔悴？

　　(2)“也許”是什么意思？在“看到”的前面用上“也許”這個詞說明了什么？

　　（引導學生從“也許”一詞中體會到這僅僅是想象，不一定就看到了這些，反映了學生愛老師的心情。）

　　4．再看圖想一想回答：

　　(1)她們還深情地看什么？等什么？“默默地祝愿”是什么意思？她們會怎么祝愿呢？

　　(2)從她們在病房外“看著”、“祝愿著”，你體會到了什么？“深情”是什么樣的感情？

　　(3)去掉“深情”讀這句話，再與原文對照比較哪句好？為什么？

　　5．她們等呀，等呀，等到護士讓她們進病房了，見到了老師，她們會怎么說，怎么做呢？王老師會說些什么？引導回顧第3自然段商量的內容。

　　6．讀這一自然段，體會學生對老師尊敬與愛戴的一片深情。

　　（五）有感情地朗讀課文，讀出師生情誼深的感情來。

　　第三課時

　　一、檢查復習

　　指名讀課文，要求正確，有感情。

　　二、教授新課

　　（一）學習生字。

　　1．（出示生字卡片）正確讀出這些字的讀音。

　　(1)讀準“撓”náo

　　(2)“班”、“肯”是前鼻音要讀準。

　　(3)“匆”、“商”是后鼻音要讀準。

　　(4)“玻璃”的“璃”讀輕聲“l(fā)i”。

　　2．分析字形，指導書寫。

　　“藹”是上下結構，上邊占格少，下邊占格多。

　　“商”里面是“八”。

　　“璃”是左右結構，左邊占格少，右邊占格多。

　　（二）完成課后作業(yè)。

　　1．讀一讀書上第4題下面的詞語，要求讀正確。

　　2．說說下面詞語的意思。

　　和藹：和氣、和善。

　　尊敬：重視而且恭敬地對待。

　　肯定：一定。

　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。本文指三個女同學依照護士的意思去做，沒有走進病房，站在門外，透過玻璃，爭著向屋里看。

　　三、布置作業(yè)

　　選擇你的一位老師，給她/他寫一封信。

　　三年級語文上冊師生情4教案人教版【3】

　　1師生情

　　第一課時

　　教學目的：

　　1．看圖、初讀課文。

　　2．學習生字詞。

　　教學過程：

　　1．仔細看圖，說說誰，在什么地方干什么。圖上還有什么？由此你想到了什么？

　　2．總結看圖的方法。

　　（1）你是按什么順序看這幅圖的？

　　（可從主要畫面到次要畫圖，也可從次要畫面到主要畫面。主要畫面是三位女同學，次要畫面是雨傘、斗笠、書包、雞蛋、吊瓶。）

　　（2）除了按順序觀察圖畫外，還要注意什么？

　　（還要根據(jù)畫面合理地去想象畫面以外的事物，擴充畫面內容。）

　　3．打開書，找出與圖相關的內容自己讀讀。

　　4．讀全文，讀準字音。

　　5．檢查學生預習自學情況，學習生字、新詞。

　　“匆”：注意與“勿”區(qū)別。

　　“藹”：是上下結構，不要寫成左右結構。

　　“尊”：書寫時不要丟掉里面的小“一”；意思要與“遵”區(qū)分；查字典可查“丷”，也可查“寸”。

　　“戴”：注意與“栽、載”區(qū)別。

　　“累”：部首查字法“田”、“系”都可查到。

　　“湊”：與“揍”區(qū)別。

　　“補”：左邊是“衣”字旁，不是“示”字旁。

　　“輸”：左面“車”末筆的橫改提，先豎后提。

　　“液”：右面“夜”的末筆是捺。

　　“擾”：與“攏”不同。“擾”右面是“尤”；“攏”右面是“龍”。“玻”：“玻”與“(來自::語文教案-師生情)波”組詞進行區(qū)分。

　　“璃”：倒數(shù)第二筆是豎提。

　　“吊”：與“另”不同。“吊”下面是“巾”；“另”下面是“力”。“瓶”：右面的“瓦”有四筆，不要把第二、三筆各錯分成兩筆。

　　“默”：左面“黑”的最后一個橫筆和四點都是右上傾斜。

　　理解詞語：

　　尊敬：重視而且恭敬地對待。

　　肯定：一定，毫無疑問。

　　和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

　　順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。

　　深情：感情深厚。

　　認識“憔、悴”兩個字。

　　6．自由讀課文，鞏固生字、新詞。

　　7．學生質疑：通過初讀課文還有什么地方不明白，還有什么問題？

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.能有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內容，結合自己的學習生活，體會老師工作的辛苦，養(yǎng)成尊敬老師的美德。

　　2.能結合圖畫理解課文內容，通過閱讀課文學習有順序、有重點地觀察事物的方法。

　　3.練習用“首先??然后??最后”說一段話。

　　教學過程：

　　1．看圖回答問題：

　　（1）圖上畫的是什么時間、什么地點、天氣怎樣？你是怎么看出來的？

　　（下午放學后，在病房門口，天下著蒙蒙細雨。）

　　（從同學們背著書包，病房門旁立著雨傘看出的。）

　　（2）圖上的三位同學在干什么？她們的心情怎樣？

　　（三位同學擠在一起，踮著腳，扒在玻璃窗上向里看的情景。）（她們迫切地希望早點看到老師。）

　　（3）同學們?yōu)槭裁炊挤浅Ｗ鹁春蛺鄞魍趵蠋煟?/p>

　　（因為王老師和藹可親，為了同學們健康成長，日夜操勞。所以，同學們尊敬、愛戴王老師。）

　　2．讀課文，深入理解。

　　（1）讀第2自然段“心意”是什么意思？

　　（對人的情意。）

　　全班同學的心意是什么？

　　（對老師的愛戴、尊敬、祝愿之情。）

　　誰能把這種語氣讀出來。（朗讀練習）

　　（2）讀第3自然段，聯(lián)系上下文，說說她們?yōu)槭裁聪朐琰c兒看到王老師？

　　（因為王老師為她們日夜操勞，累病了，她們要帶去同學們的祝福，祝老師早日康復。）

　　你還從哪個詞、句中體會出什么？

　　（3）讀第4自然段：

　　①你從“順從”一詞中體會到了什么？

　　（遵守紀律，懂禮貌??）

　　②三個“也許”是什么意思？

　　（根據(jù)圖，誰也不知道她們看見了什么，只能是聯(lián)想看到了什么。）

　　師：看圖作文，只有豐富的想象，才能豐富畫面。

　　③她們還是深情地看著，等著，心里默默地祝愿著。“深情”在這里什么意思？（感情深厚。）

　　她們在祝愿著什么？

　　（老師早日康復，重返講臺，重返到她們的身邊。）

　　（4）有語氣地讀這一自然段。

　　3．有感情地朗讀全文，領悟同學們尊敬老師、愛戴老師的一片深情。

　　第三課時

　　教學目的：

　　完成課后練習。

　　教學過程：

　　讀一段話，說說講了幾個意思，然后用畫線的詞說一段話。

　　出示書中句子：見到老師，首先要告訴她，班里一切都好，請她安心養(yǎng)病；然后向她轉達全班同學的問候；最后把同學們一個一個湊起來的雞蛋送給她，要她補養(yǎng)身體。”

　　（句子中用了“首先”、“然后”、“最后”這樣的詞語，把她們商量的幾件連續(xù)要做的事情有序地敘述出來，增強了表達的條理性，這三件事是按先后順序排列的，一般不宜前后相換。練習用這三個詞說一句話時，要注意這個特點。）

　　例1、開學的第一天，新接班的老師首先做了自我介紹，然后給大家提了些要求，最后把新書發(fā)給大家。

　　例2、要想寫好看圖作文，首先要仔細觀察圖畫，然后按順序說說，最后把說的內容寫下來。

　　板書設計

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