教學反思的意義及重要性
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有很強的課堂教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫反思呢？以下是小編為大家收集的教學反思的意義及重要性，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學反思的意義及重要性
教學反思對與我們每一個任課教師來說并不陌生了，備課上課與反思是課堂教學的基本環節。任何一個教師，不論其教學能力如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思，教學反思有著其現實的意義：
通過教學反思，教師能建立科學的現代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉化為教學行動。反思的目的在于提高教師自我教學意識，增強自我指導，自我批評的能力。并能沖破經驗的束縛，不斷對教學診斷糾錯創新。能適應當今教育改革的需要，逐步成長學會教學。從"操作型"教師隊伍中走出來，走向科研合理型。從教師的培養角度看，教師反思不失為一條經濟有效的途徑。作為教師變革與創新的手段，提高課堂教學效益，實現教學教育最優化。
通過教學反思的研究，解決理論與實踐脫節的問題，構建理論與實踐結合的橋梁。將反思理論指導實踐，融于實踐，反過來，通過實踐的檢驗進一步提升理論。
通過教學反思，提高教師的教學科研意識。良好的教學素質要求教師必須參加教學改革和教學研究，對教學中發生的諸多事件能予以關注，并把他們作為自己的教學研究對象，是當代教師應具備的素質。一個經常地并自覺地對自己教學進行反思的教師，就有可能發現許多教學中的問題，越是發現問題，就越是有強烈的愿望想去解決這些問題。
通過教學反思，能整體推進教學質量的提高。教學反思不單是指向個人的，它也可以指向團體。如說課聽課與評課都可以是團體的。
教學反思，不僅要求確立學生的主題性地位，更重要的是發揮教師的主導地位。教學在讓學生主體性充分發揮的同時，教師的主題性先得到發展。教學反思，要求將發展教師與發展學生相統一，教學反思不僅要"照亮別人"更應"完善自己"，因此，教學反思是教師自我成長的一條經濟有效的途徑。
教學反思怎么寫——以地理為例
“反思”它是指對自身的思維過程、思維結果進行再認知的檢驗過程。教與學的反思是教師和學生對教學中的行為及結果進行審視、分析，不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教與學過程中存在的問題。
古人說：教學相長。教與學怎么樣才能做到“相長”呢？這就要提到教學反思。只有教者在教的過程中不斷反思自己的教學行為，才能發現問題、知道不足，進而彌補不足、解決問題，然后又用來指導自己的教學。這是一個循環的過程。教師在這個循環的過程中就“教學相長”了。
新理念下的地理教學反思不僅僅是對地理教學活動一般性的回顧或重復，而應該是教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒，更重要的是它一種面向未來的教學活動。
寫教學反思可以依據以下幾點：
1、寫閃光點（成功之處）：
將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學一些基本原理的使用的感觸；教學方法的改革與創新等等，詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到光輝頂點。
2、寫“不足”之處：
即使是成功的課堂教學也有難免有疏漏和失誤之處，對他們進行回顧、梳理，并對其做深刻的反思、探究和剖析，成為以后再教時的教訓，更上一層樓。
3、寫教學機智：
課堂教學中，隨著教學內容的展開，師生思維的發展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發事件而出發靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而發，若不及時利用教學反思去捕捉，便會因事過境遷而煙消云散，而令人遺憾不已。
4、寫學生創新：
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師應充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和鼓勵，同時也可以拓寬教師的思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富的材料養分。
5、寫再教設計：
一節課下來，靜心沉思：這節課有何收獲；教法上有哪些創新；有哪些發現；解題的一些誤區有無突破；教學中有哪些失誤；方法上有何改進；訓練是否到位；及時記錄這些得失，及時總結，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個心得境界和高度。
總之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執著追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“聚腋成裘，聚沙成塔”的收獲。
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