《延安，我把你追尋》教學設計
《延安，我把你追尋》教學設計
一、創設情境，激發興趣
同學們，今天老師的興致非常好，給大家朗誦一首詩，請你聽完之后說說自己的感受。（配樂）
二、初步整知詩歌
同學們，你們想學習這首詩嗎？今天我們就來共同研讀祈念曾的詩歌《延安，我把你追尋》
齊讀課題。你知道延安是什么地方嗎？（介紹延安的資料）（延安是中國共產黨和軍隊的根據地，勤勞勇敢的老區人民用生命和鮮血哺育了中國革命；延安是中國抗日戰爭的總后方，在極其殘酷的條件下，廣大軍民開展了自己動手、豐衣足食的特大生產運動，為奪取革命勝利奠定了物質基礎；延安是毛澤東思想從形成、發展到成熟的圣地。）
請你打開書，朗讀課文，看看作者到底在追尋什么，為什么要追尋。
指讀。
要想讀好詩歌，必須知道詩的韻腳，才能朗朗上口，鏗鏘有力。韻腳就是韻文（詩、詞、歌、賦等）句末押韻的字。一篇（首）韻文的一些（或全部）句子的最后一個字，采用韻腹和韻尾相同的字，這就叫做押韻。因為押韻的字一般都放在一句的最后，故稱“韻腳”。這些字的韻母要相似或相同。請你畫出本詩的韻腳。全詩押的是ang韻，讀的時候要很自然地適當加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。同時要想讀好一首詩也要讀出正確的節奏，請你根據老師給你劃分的節奏再來讀一讀這首詩。
三、深入感悟詩歌
�。�1）學習第一小節：運用了什么方法？體現了作者什么心情？你能讀出這種心情嗎？
�。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽俗髡邔ρ影簿竦淖穼�。作者追尋延安精神，就像燕子追尋昔日的春光，小樹追尋雨露和太陽。）
�。�2）學習第二節。
自讀第二節，思考、分組討論、交流：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家嶺這些地方？作者是在追尋什么？（生回答后師點撥）
（延河、棗園、南泥灣、楊家嶺是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流，它流經延安。當年人們常在延河邊上漫步，討論革命的道理。棗園在延安西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的，教師唱給學生聽，加深理解詩句內涵。楊家嶺在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓，許多重要的會議曾在這里召開。作者追尋的是延安時期中國共產黨和中國人民的革命精神。）
�。�3）自學三、四兩節。
①有感情地朗讀三、四節，思考并分組討論：
出示燈片：
a．“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句的意思是什么？把詩中表達同樣意思的詩句找出來。說說作者運用了什么方法來寫的？作者忘不了、丟不掉的是什么？
b．我們已住進了“高樓大廈”進入了電子時代，為什么還不能丟掉延安精神？
�、趯W生交流、教師點撥：
a．“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢�！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝韨ゴ蟮难影簿瘛！昂敛华q豫”是非常堅決的意思�！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。詩中表達同樣意思的詩句有：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”作者運用了對比、比喻等方法描寫現代化建設的飛速發展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。
b．我們每取得的一點成績，都是延安精神發揚光大的結果，我們的國家還需要再發展，就必須發揚延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務。
�、塾懈星榈乩首x，加強理解。
�。�4）自學五、六兩節。
①指名朗讀這兩節詩，思考、討論、交流。
a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當然不可能向美好的未來展翅飛翔。）
b．為什么要追尋延安精神？（因為追尋延安精神就是追尋信念、溫暖、光明。）
�、谥笇в懈星榈乩首x這兩節詩。
3．依據板書，歸納中心。
詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發了作者追尋延安精神的迫切心情。
4．指導感情朗讀，體會思感，深化理解。
�。ㄈ┛偨Y、擴展
1．總結：
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經濟發達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領域，探索新事物，這就必須發揚艱苦奮斗的創業精神。
2、全班配樂讀文。
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