《小池塘》教學反思
《小池塘》教學反思
《小池塘》教學反思
本組課文都是描繪了無限美好的祖國春光的。主要讓學生在朗讀感悟課文內容中，積累語言，陶冶愛美的情趣，激發學生熱愛祖國山河、大自然的思想感情。
《小池塘》是一篇形象生動、想象豐富、意境優美的散文。寫的是春天到來時小池塘的明麗景象。我教學的是第二課時，所以在教學目標上，我把它定為：
1、學習本課的生字，能正確書寫，并學習兩個新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結合，理解課文內容感受春天到來時小池塘的明麗，激發學生對大自然的熱愛。
同時，我把教學重點放在指導學生有感情地朗讀課文，理解課文，小池塘的美麗上。在具體實施教學時，我也是緊緊圍繞這些目標來進行的。現在，我就這節課課后的一些感想來闡述一下：
1、在具體教學這一課時，我主要采用“直觀教學法”，“以讀代講法”等教學方法。由于一年級學生活潑好動、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據孩子的這些年齡特點，這一課我主要利用課文插圖幫助學生理解課文內容。在教學中還適當地運用相應的課件進行教學，激發孩子的學習興趣，使學生在一個非常輕松、愉快的氛圍中完成教學任務。同時，記得葉圣陶老先生曾經說過：“好文章是讀出來的，美文尤需美讀。”可見“讀”的重要。新大綱也指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”所以，本節課教學我以讀為主，通過感悟讀，比賽讀、男女分讀、師生對讀等，有效地提高了學生的朗讀水平和感悟能力。但是，也許是我設計上考慮還不夠仔細，我后來發現自己在指導學生朗讀上還不夠細致，還不太到位，從而導致學生讀得不太理想，也影響到了對池塘“明亮、美麗”的深一層的理解。
2、在設計學生說話練習這一環節時，我充分以課文為基礎，設計：（）倒映在池塘里，像（）。在課文第二自然段的引領下，學生說得很好，尤其聽到有學生說“花朵倒映在池塘里，像一只美麗的蝴蝶”，我很高興，也很欣慰。但是，課后我也看到了自己思考設計的不周全，我覺得這樣的設計難度還是高了點，雖然有學生說得很好，但畢竟只是少數，這樣的訓練達不到預期的效果。在同事的幫助下，我決定在后面的課上，我要先給學生一點提示，降低一點難度，讓他們能更好地發揮想象，體會出池塘的明亮與美麗。
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