如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力教學(xué)反思
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力教學(xué)反思
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力教學(xué)反思
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)注重口語(yǔ)的表達(dá)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，而我們的現(xiàn)狀是缺乏語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)生沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，只是簡(jiǎn)單的聽磁帶，跟讀，有些學(xué)生太懶惰不愿意去讀，所以上學(xué)期我采用了讓學(xué)生自己錄音并且發(fā)到班級(jí)QQ群里的方式，促使懶惰的學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，教學(xué)反思——利用外部學(xué)習(xí)因素激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。但這種單純錄音的方法，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，作用不太明顯，學(xué)生只是沉浸在自己的世界里讀。就在剛開學(xué)的幾天，我無(wú)意中從朋友那里了解到了“英語(yǔ)去配音”這款軟件，于是我馬上推廣到班級(jí)里，讓學(xué)生去嘗試跟讀配音使用。有了英語(yǔ)趣配音，學(xué)生馬上掀起了讀英語(yǔ)的熱潮。因?yàn)樗粌H能播放課本對(duì)話，還能一句一句的讓學(xué)生去反復(fù)的配音朗讀，最后還能生成整篇學(xué)生自己讀的對(duì)話，讓學(xué)生反復(fù)去聽，找出自己哪里做的好，哪里做的不好，教學(xué)反思《教學(xué)反思——利用外部學(xué)習(xí)因素激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力》。
我讓學(xué)生每天把自己的配音都發(fā)到班級(jí)QQ群里，大家相互聽一聽，相互評(píng)一評(píng)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的差距不足。自從實(shí)施了這種方法，學(xué)生每天讀得非常踴躍，有些學(xué)生每天配音三四個(gè)對(duì)話；還有些同學(xué)把課本上的對(duì)話單詞讀了兩三遍以后，還在預(yù)習(xí)后面的沒學(xué)過的單詞對(duì)話，比如Unit4月份的單詞可以說是本冊(cè)書的難點(diǎn)，但這些同學(xué)都通過自己的聽、跟讀，發(fā)音特別準(zhǔn)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)把握的也特別好；還有一些有能力的學(xué)生自己從英語(yǔ)趣配音上找到了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)漫，自己配音表演，非常逼真；這種做法也得到了家長(zhǎng)的大力支持，有些愛好英語(yǔ)的家長(zhǎng)，跟自己的孩子一起配音，孩子也非常自豪的發(fā)到群里；更大的變化是有些經(jīng)常不發(fā)言，沒有自信的學(xué)生也敢于開口說英語(yǔ)了，也許因?yàn)樗麄冊(cè)谧约和低稻毩?xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己也在進(jìn)步，自己讀的也不錯(cuò)，自信心來(lái)了，還怕學(xué)不好嗎？
經(jīng)過這三周的英語(yǔ)趣配音的練讀，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)有了明顯的進(jìn)步，相信如果堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)有質(zhì)的飛躍！
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