《語言文化與節日文化》教學反思
《語言文化與節日文化》教學反思
本周我和孩子們共同學習了《語言文化與節日文化》一課，通過“不同地域的方言”這一部分內容的學習，旨在使學生在思想認識上主要是了解我國一些區域的方言和地方節日，使學生初步認識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區域性；知道推廣普通話的重要意義；了解黨的改革開放政策給人民帶來的富裕，第一單元第六主題教學反思。能力方面注重培養學生的觀察能力、表達交流的能力、比較社會事務的能力、收集資料的能力。知識積累方面主要是讓學生知道一些區域存在著方言和地方節日，理解推廣普通話的重要意義。初步了解一些地方節日和當地的環境、資源的密切關系。授課之前，我緊緊圍繞教學目標所要突出的主題思想進行教學設計，通過一個腦筋急轉彎的導入從而揭題，然后通過談方言（本地、外地）、以及師生共同談讓學生對方言進行初步了解；通過欣賞相聲《戲曲與方言》引發討論：說方言的利與弊，從而引出說普通話的重要意義。同時，結合教材34頁的圖示和日常生活的一些實例，我又引導學生對這兩個學生的言語作一辨析，發表自己的看法，從而讓他們進一步明白中國各地方言有豐富性和獨特性，我們不應該歧視任何一地方的方言，要持尊重和欣賞的態度。
進行第二部分內容“地域性的節日”的教學時，通過大屏幕顯示一組組帶有地方性特色節日的情景圖片例如：龍舟節、風箏節、冰燈節等把學生引入其中，根據大屏幕圖片與查找的資料對號入座，并介紹該節日。然后問這些節日為什么不能成為全國性的統一節日呢？最后讓學生明白一些地方節日和當地的環境、資源的密切關系。使學生感受中華民族豐富的文化。整堂課下來，可以說是較好地完成了教學任務，學生的積極性也被調動了起來。有待改進的是在某些教學環節上有些粗糙，比如說第二部分的教學環節可能因為第一總分占用時間較多而沒有能讓孩子們更盡興地來了解，預設上不是很滿意，有待改善。
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